浅谈低年级作文教学的课前指导

<正>"作文难,写一篇好作文更难,特别是作文的起步篇,更是难上加难。"这是我经常听到低年级学生作文课上的感叹声。个人认为,低年级学生说作文"难的主要原因是:学生脑海中没有知识,缺乏生活中的材料,没有由字变句、由句变段、由段构篇的思维过程。要想解决这个问题,必须从根本抓起,从积累作文素材上入手,重视低年级的作文教学工作,特别是低年级作文教学的课前指导,尤为重要。下面说说我的一点浅见。一、根据低年级学生的年龄特点和心理特征以及个人的简单经     

发展小学语文习作中的“真”

<正>我清楚地记得陶行知先生的一句话:"千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。"可怎样才称得上是小学语文习作中的"真"呢?记得我上高中那会儿,多么用心、饱含真情实感地写下了一篇作文,并充满信心能得高分。可结果那一篇作文竟然被扣了许多分,成为我最"糟"的一篇作文。从那以后,我虽然感觉无奈,但并没有自暴自弃,努力积累好句段,模仿优秀作文的写法,揣摩着出题人的意图,揣测着改卷老师的偏好,努力考出了好成绩,但却一步一     

讲读课怎样揭示中心

"讲读课文,不同的年级有不同的要求,低年级侧重字词教学,随着年级的升高,要帮助学生了解句与句,段与段,段与篇的关系,要注意抓表现中心思想的段落和词句。"这是教学大纲的明确规定。下面就自己在语文教学过程中,如何抓住重点句来揭示中心问题谈谈自己的作法。1、根据课文的写作特点抓重点句揭示中心如《大森林的主人》一文,写作上的最大特点是"段落分明,中心明确",我在教学一开始,提问:课文写了一件什么事?作者想告诉我们什么?从文中找出适当语句来回答,学生马上找到文章最后猎人说的话:"在大森林里,你不     

加强议论段的变式训练

欧美写作教学中特别重视段的训练,而在我们这里恰恰是个薄弱环节。阅读教学强调的是“字、词、句、篇”,段未提及;作文要写就得有头有尾的一篇,着眼点无疑在于篇章。尽管篇中包含着段,但是不让学生经过段的扎实训练,一下由句跃到篇难免事倍功半,这在议论文的写作中表现尤为显著。有鉴于此,笔者近年来在     

让学生的作文语言精彩亮丽起来

南京师范大学何永康在高考作文高分探秘中说:"一篇作文,必须有亮点。它可以是一个巧妙的构思,可以是一个生动传神的细节,可以是一个内涵比较丰富的好句,可以是一个用得很有个性的词,可以是一个炼出来的字,甚至可以是一个别具风采的标点符号……总而言之,它必须有光辉。"是的,在作文中,必须要有亮点。如果没有太阳,星星亦可;如果没有星星,萤火虫也行。一篇作文,哪怕是萤火虫样的一个小亮点,也能让阅卷老师眼前一亮,心中一动。     

真实:作文的生命所在

初中作文的"真实"与文学意义上的"真实"是有差别的,初中作文强调的是要反映真实的生活,要抒写真情实感. 作文需要真实 一切情感源于真实,这是个浅显的道理. 真实是作文情感的触发点.一篇作文如果连最起码的情感触发点都没有,何来真情?何来感动?白居易在《与元九书》中说:"感人心者,莫先乎情."可见,作文中只有流淌出作者的真实感受,才能感动读者.相反,没有真实感受,胡编乱造,无论文章词藻多么优美,那最多也只能算作文字的堆积.     

让学生作文快乐起来

中学生迫切需要树立"快乐作文"的理念,把平日里的"苦差事"变成人见人爱的"非常可乐". 一、倡导快乐作文,要探寻作文与生活的天然联系 中学生十几年的社会生活经历,不可能说没有生活积累,但许多同学为什么一作文就会感到无话可说,导致作文内容贫乏呢?套用一句名言:头脑中不是缺少素材,而是缺少发现.     

高考书面表达能力的培养（下）

（三）谋篇能力的培养1．结构要清晰而流畅语言的最高层次不是传统语法所说的句子,而是语篇。语篇指的是一系列连接的语段或句子构成的语言整体。一篇好文章必须要点齐全、句子正确、层次清楚、具备英语文章的基本要素：引言段、扩展段和结尾段。引言段中要包含thesis statement（中心句）,扩展段的每段均应有topic sentence（主题句）,结尾段应该是一个自然收尾的段落。     

学篇中练写段 练段中渗透篇

学篇中练写段练段中渗透篇陈志萍段是句向篇过渡的桥梁，三年级的作文教学正处于这种桥梁的地位，既要完成连句成段的任务，又要打好积段成篇的基础，因此我们在阅读、写作中做到学篇中练写段、练段中渗透篇。一、学篇中练写段在阅读教学过程中，引导学生把段放到篇的整体...     

“四招”助你提升作文质地

评阅一篇作文,教师一般都会先整体扫描全文,在此过程中不仅会大致了解作文的选材、结构,同时还会对一些"闪光"的字、词、句、段予以格外地关注,这就是所谓的第一印象。当然如果整篇文章读完,都没有一处让教师觉得眼前一亮、心里一动的地方,那这篇文章无疑将会给他留下"行文平泛、空洞无物"的印象。那作文分数也就可想而知了。     

运用PREP法,搞定“写人”记叙文

一、什么是PREP法?PREP四个字母各自代表写作的一个段落。P:中心思想(Main Point)英语中常用一个句子来表明中心思想,这个句子就是主题句(Topic sentence)。主题句一般放在作文最开头,开门见山,直接点题。在写主题句时,应该使句子有鲜明的特点,避免过于平淡。例如,我们要写一篇以"The Best Teacher in My Life"为题的作     

浅谈作文教学如何摆脱“无米苦作炊”的困境

许多语文教师在作文教学中根据教材和教参,认真地钻研、精心地设计教案。作文课上,从词到句、从段到篇条理清楚,循循善诱,自认为面面俱到、天衣无缝,学生作文一定不成问题。可是到头来却发现,学生作文或疙疙瘩瘩,支离破碎,不堪卒读;或陈词滥调,空话连篇,枯燥乏味。偶有一两篇亮眼之作,细细品味,却是一些范文改头换面、粉墨登场。教师先前的热情消失殆尽,不禁捶胸顿足,大呼作文教学难,作文教学苦。如何改变这种现状,让学生的作文中出现"见人所未见,发人所未发","人人心中有,个个笔下无"的意境来呢?     

写作灵感何处来

"作文作文,一见头疼,想了半天,一句不成",这是目前中学生作文的普遍情况。有时候实在没有办法,不少学生只能胡编乱凑,交上一篇了事。为什么会这样呢?说白了,没内容可写,也就是没有找到写作灵感。最近,我让学生写了一篇题为《那个地方》的命题作文,在其中发现了十多篇较为出色的文章。作文讲评时,我要求这些同学介绍各自的灵感来源,现总结如下。     

写意无痕的语言 精致顺畅的铺垫

本文通过一篇以"心情"为话题的学生作文,逐句逐段地点评和分析了文章中作者的独特构思与优美语言,并指出要想写出一篇文词俱美的优秀作文,必须要善于运用写意无痕的语言和精致顺畅的铺垫这些作文技巧。     

活用教材 快乐习作

<正>语文教学中作文教学与阅读教学密不可分,一篇好的课文就是一篇好的范文,借助学生学习课文的余兴,唤起学生创作的激情,这是作文教学的一个突破口。从积累课文中的好词佳句做起,课堂练句,由练句到仿段、仿篇,由仿篇到创新,这样既符合"读为基础,以读导写,以写促读,读写结合"的原则,又能培养小学生习作的自觉性、主动性和创造性。一、加强练句,丰厚累积语文课强调多练,不是把学生引进题海,而是教师围绕学习目     

作文从模仿起步

作文,是语文教学的重点也是难点。对于藏族小学生而言,要写成一篇文通句顺的作文难上加难。多年的教学实践,笔者认为即使是按句、段、篇的秩序来进行作文教学,但效果还是不尽人意。如＂生活即作文＂＂阅读即作文＂＂做人即作文＂,强调的是观察生活,多阅读,学会做人从而学会作文,但学生在这些方面都不易做到。要学会作文,模仿才是一个有效的途径。通过模仿,可以使学生领悟到作文的基本方法和技巧。     

浅谈小学作文教学

<正>作文教学是语文教学的一个重要组成部分,其成效和质量是素质教育一面最直观的"镜子"。在作文教学中,教师既要培养学生遣词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力,逐步使学生作文有中心、有条理、有具体内容、有真情实感。那么,如何培养学生写作文的能力呢?一、要激发学生习作兴趣写作文对不少学生来说是件苦差事,而且越是到高年级越觉得头痛,所以要努力变"要我写"为"我要     

培养学生的习作成就感

作文教学 提高学生的作文兴趣,首先要让学生拥有成就感.怎样让学生拥有成就感呢? 一、拓宽学生写作的渠道 教师要更新作文教学观念,不能将写作局限于一种文体或特定要求中,可以让学生写一些应用性强的小文章,如对联谜语、知识小品、故事新编、文章读后感、打油诗和顺口溜等.学校举行文体活动,可组织学生创作开幕词、闭幕词,出简报、专题手抄报. 要给学生一个自由练笔的空间.如:让学生准备一个"随笔本",将当天、本周或近段时间内自己感触较深的人或事写下来,随时练笔. 二、给学生创造一个展示的平台 1.优美句段欣赏.学生的作文如果是认真写出来的,就会有自认为写得满意的句段,教师要认真分析,特别是起步作文或学困生作文,更要努力找寻.评讲课上,教师可以让学生朗读满意的句段,并阐述满意的理由,对有创新、有个性的妙语,给予充分肯定,即使这样的妙语只有一两句,其价值也超过那些结构完整、内容充实、四平八稳的整篇作文.     

观察 阅读 练笔——如何优化作文教学的基本环节

作文教学是字、词、句、段、篇的综合练习,是语文教学的最高境界。作文对小学生来说,最难的莫过于无处下手、无话可说,怎样才能提高小学生的作文能力呢?我在教学中将观察、阅读、写作紧密结合,以观察为基础,以泛读作辅助,让学生感到有处下手,有话可说。一、留心观察,积累写作素材《语文课程标准》明确指出:作文就是     

作文创新离不开“脚踏实地”

正一提起作文教学,我们多数老师想到的就是如何审题立意,如何漂亮开头,如何自然过渡,又如何巧妙结尾等等,讲得有板有眼,让学生削足适履地作文,导致了千"文"一面。这种"八股式"的作文教学法,虽然在考场作文中有一定的作用,但它压抑了学生的想象力和创造力。很难取得作文教学的成功。学生的课外阅读时间越来越少,对生活的观察和体验也不够,平时除了作文课很少写点东西,大都埋头题海,写出的东西自然就缺少创新。那么,怎样才能写出有创新的作文呢?还真没有什么速成的"法门",还得"脚踏实地",做好日常积累和反复训练的功夫。一、"源头活水"——创新的源泉读朱熹的"问渠那得清如许,为有源头活水来"这句