一体与多元--欧盟教育政策述评

本文在梳理欧盟教育政策历史演进的基础上,阐述了欧盟教育政策的法律基础、基原则和主要教育计划,并从发展、性质和效力三个维度对欧盟教育政策进行了评析,从而全面展示了欧盟教育政策的整体轮廓与风貌.     

欧盟创业能力框架:创业教育行动新指南

创业能力是知识经济时代大学生应具备的关键能力之一,也是一种可迁移到学习、生活和工作等方面的能力.欧盟2016年6月发布的《创业能力框架》界定了创业能力的3类领域:想法与机会、资源和行动,阐释了15种具体的创业能力,设计了8个层次的创业能力学习进阶模型,开发了60个创业能力观测点和442条创业能力学习结果指标.该框架具有综合性、科学性、灵活性和可操作性等特点.     

欧盟教育合作机制及其启示

介绍欧盟教育合作发展历史和欧盟教育合作机制的基本情况,包括合作定位、合作目标、合作方式、合作制度和合作计划等.     

欧盟创业能力框架及其对我国创新创业教育的启示

为了给各成员国的民众提供一个学习创业能力的工具,欧盟以学界关于创业能力的研究成果为基础,利用定性与定量的方法开发出“广谱式”的创业能力框架。该框架实际包括概念框架、进阶模型和学习成果参考列表。概念框架从领域与能力两个维度,建构“萌生想法—发现机会—调动资源—付诸行动”逻辑体系;进阶模型则基于创业行动逻辑阐述创业的曲折过程,并且从创业学习者视角对这一过程中关键节点做了简要的描述。参考欧盟创业能力框架有助于开发符合我国国情的创新创业能力框架,开发时要遵循“顶层设计、价值引领、以人为本”基本原则。     

欧盟创业教育的实施路径与变革趋势

在经济危机的影响下,欧盟及其成员国将鼓励全社会的创业活动作为破解经济与社会发展困境的重要战略,透过发展战略、政策体系、环境塑造、文化引领等多种手段构建创业型的社会,从而推动经济结构的整体转型。作为培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质,并最终使学习者具有一定的创业能力的教育,创业教育自然成为欧盟及其成员国提升大学生创新能力、促进区域经济增长与技术变革、提升国家竞争力的重要政策议题。     

新时期欧盟创业教育发展策略

迈入新的历史发展阶段,面对当前的经济局势与未来发展需求,2013年,欧盟通过《2020创业行动计划》提出了系统的创业教育行动战略。该行动计划强调终身创业能力培育的发展走向,从欧盟与成员国两个层面制定了基础教育与高等教育两个阶段的创业教育规划,提出为不同人群制定创业教育服务,为欧盟成员国未来几年创业教育体系建设指明了方向。     

欧盟教育发展政策走向及其对我国的启示

进入新世纪以来,欧盟将教育和培训作为其中长期发展战略的优先重点领域,其总体政策目标是：提高欧盟的教育、培训质量和效益,为欧洲人接受教育和培训提供便利,向世界开放欧盟的教育和培训体系,使欧洲迈向一个知识化、学习化和有凝聚力的社会。     

欧盟高校创业教育调查数据分析及对我国的启示

2012年欧盟发布了欧盟高校创业教育调查报告。该报告从创业核心竞争力、企业家精神、个人就业能力、创业教育与社会和经济的关系4个维度对高校创业教育进行了较为全面的衡量与评估。研究结果表明,创业教育给欧盟高校学生带来不同的人生经验。了解欧盟地区的创业教育现状,把握创业教育基本要素信息不仅可以为构建我国高校创业教育体系提供国际比较的视野、发现自身需要改善的问题,而且有助于在吸取他国经验的基础上进一步完善我国高校创业教育体系建设。     

欧盟“创业型教师”教育研究

欧盟于20世纪90年代末开始重视创业教育,为了应对创业教育全面推行所产生的师资缺口,欧盟提出培养“创业型教师”的目标,并且从职前教师教育、教师持续专业发展、国家(地区)支持体系和地方学校支持等四个方面展开行动,不论在理论方面还是实践方面都有开拓意义.借鉴欧盟“创业型教师”教育的发展经验,我们应高度重视高师院校的创业教育,构建“创业型教师”教育“生态系统”,鼓励和支持区域间建立伙伴合作,从而有效推动我国的创业教师教育.     

国外创业教育发展的特征及启示

我国的创业教育有着强劲的内生动力和成长空间,但由于起步较晚,还没有形成完善的组织体系和政策环境。本文通过对国外大学生创业教育发展特征的分析,提出我国应确立正确的创业教育价值取向的确立,应从政策环境优化、课程体系建设、创业实践平台构建等方面着力,这样才能提升创业教育的水平。     

政府主导的欧盟创业政策研究

创业活动的开展需要有良好的政策环境支持。创业政策主要包含激励措施、教育和培训,以及保障措施等三方面内容。欧盟及其成员国在对创业的支持上以政府为主导,创业政策的制定充分涵盖了这三方面内容,有效促进了创业活动的开展和欧盟整体经济的发展,对我国创业政策制定有很好的借鉴意义。     

欧盟EntreComp创业能力模型:理念、实践与启示

我国高校创业教育仍未适应创业型经济发展的需要,依然面临诸多理论和实践困境。作为欧盟指导创业教育发展的中心工具,EntreComp模型的核心理念为关注多元价值创造与跨界应用,强调系统的概念化理论指导,强调创业学习的重要作用。欧盟在推进EntreComp模型的实施过程中采用“弱干预”机制,高校因校制宜地基于EntreComp模型深化创业教育实践,呈现锚定目标、关注过程、注重实效等模式的倾向性,并取得了一定成效。借鉴欧盟经验,我国可从重塑创业教育理念、优化创业教育过程、改进创业教育评价等方面推进高校创业教育改革。     

中外创业教育的历史回顾及其发展趋势

创业教育近年来蓬勃发展,已成为国内外广泛关注的教育领域.中外创业教育在发展的历程中呈现出不同特点,在课程体系、研究基础、方法途径以及实践成果上都有一定成绩,并总结探索出各具特色的教育模式.未来的创业教育将会普及到每一位受教育者的每一个教育环节,重视学生创新素养的培养.     

创业教育及其作用

创业教育在我国高校刚刚起步，有许多问题有待我们进行探讨和研究，本文对创业教育的概念进行了比较深入的分析，并阐述了它对人才培养、社会就业、科技发展、经济增长以及民族振兴所产生的重要作用。同时，它也是实施科教兴国战略、人才强国战略的重要组成部分。     

"欧洲教育区"背景下欧盟教师教育政策的新动向及其启示

在2025年之前建立欧洲教育区(European Education Area)是欧盟教育发展的宏大计划.面对近年来高质量教师缺乏、师资队伍老龄化、教师职业吸引力下降等诸多挑战,欧盟相继出台了一系列有关教师教育改革与发展的政策.这些政策聚焦于追求卓越教师培养目标,发展包容、公平而优质的教育;创新教师教育课程理念,注重教...     

斯坦福大学的创业教育及其启示

本文从办学理念、创业教育课程体系和创业氛围三个方面探讨了斯坦福大学创业教育的成功经验 ,在此基础上得出以下三点启示 :一是树立科学的创业教育观 ,二是构建较完善的创业教育教学体系 ,三是营造良好的创业环境。     

多元协同开展创新创业教育

深入推进高校创新创业教育改革,努力造就"大众创业、万众创新"的生力军,是时代赋予高等教育的新使命。针对目前高校创新创业教育相对封闭、优质教育教学资源不足的瓶颈问题,构建组织系统优化、教育资源整合、政策支持保障的多元协同机制是全面提高创新创业教育质量的重要途径。     

超国家层面的欧盟教育政策:回顾与展望

欧盟的教育政策经历了一个渐进式的发展过程,不同时期,重心有所不同。1993年生效的《欧洲联盟条约》为欧盟全面介入教育领域提供了新的法律基础。此后,欧盟教育政策进入了稳步发展阶段。在未来一段时期内,作为超国家组织的欧盟和作为成员国的民族国家将持续展开竞争与合作。这将是一个复杂的互动过程。     

美国创业教育模式及其对江苏高校创业教育的启示

美国高校创业教育为各国所效仿。从发展时间、课程体系、教学方法到教学目标,美国高校创业教育的优势都比较明显,已经形成了较为成熟的体系。美国创业教育的发展经验对江苏省高校创业教育的探索具有重要的指导意义,从创业教育的政策与习惯因素、经济发展水平和基础三个基本维度来观察,江苏省的匹配程度均相对较高,所以从美国的创业教育经验中吸取养分,对我省高校探寻创业教育的模式具有非常重要的意义。文章沿着这个思路,对江苏省高校创业教育模式的探寻提出了建设性的意见。     

绿色创业教育:国外研究实践启示与展望

在经济社会可持续发展背景下,绿色创业研究日益兴起,绿色创业教育也开始受到广泛关注。国外绿色创业教育前沿研究呈现三个导向:"1+1"的导向、从A到A+的导向、由0到1的导向。丹麦高校案例的实践表明,绿色创业教育应以可持续发展为方针,积极推动绿色教育、创业教育与专业教育的整合。有鉴于此,中国高校绿色创业教育也应当以企业家精神引领创业教育与绿色教育的融合,通过课程体系升级促进绿色创业教育提质,结合中国情境创新绿色创业教育模式,积极探索和构建绿色创业教育的生态系统。