我国地区数字鸿沟分析

从上网人数、上网人数占该地区总人数的比重及变异系数几个角度,衡量、分析我国东、东北、中、西部地区之间以及各区内省份之间存在的数字鸿沟。我国东部地区与中、西部地区之间存在明显的数字鸿沟;东部地区各省份间鸿沟很大,中部地区内较平衡;中部和东北地区代表性较好;西部地区各省份数字鸿沟也很明显。     

西部地区高等教育发展水平测度与评价——基于AHP-TOPSIS-Tobit模型检验

西部高等教育是构建新发展格局的重要角色,是推进高质量发展的内在要求。文章通过运用AHP-TOPSIS-Tobit模型对2011—2020年全国和西部地区高等教育发展水平进行测度及影响因素分析,结果表明：时间趋势上,全国和西部地区高等教育发展水平均呈波动上升态势,西部地区增长率高于东部和中部地区;空间差异上,西部地区高等教育发展水平低于东部和中部地区,表现为四川、陕西发展水平较好,重庆次之;离散程度上,东部和中部地区不断缩小,而西部地区呈扩大趋势;影响因素上,外部因素对西部地区高等教育发展水平均未产生显著影响,内部因素的师资力量、教育经费、科研投入存在显著正向影响。为此,应以陕西、四川为战略基点,打造西部地区高等教育对外开放的“桥头堡”,鼓励西部高校积极融入“一带一路”建设,提升高等教育国际化水平。     

中国教育综合发展水平研究

根据我国教育事业的发展目标,参考我国教育监测与评价统计指标体系,借鉴国内外教育综合发展指数相关研究成果构建了我国教育综合发展水平指标体系。根据该指标体系对我国和各地区教育综合发展指数进行了统计分析。结果显示,近年来我国教育综合发展水平呈现逐年提高的趋势,但东、中、西部地区教育综合发展水平具有明显的差异和特点,东部地区较高而西部地区较低;各省份教育综合发展水平差异明显,大部分省份教育综合发展水平均衡性较好。经济的发展、城镇化水平的提高,以及地区综合发展水平的改善,能够促进教育综合发展水平的提高。     

我国省域人文社科科研效率及影响因素分析

对我国31个省份2017年人文社科科研效率分析发现,科研技术效率区域差异明显,达到DEA有效的省份主要集中在东部和中部,而效率较低的省份主要位于西部。技术效率主要受规模无效制约。规模收益递减的省份主要位于东部和中部,规模收益递增的省份全部位于西部。经投影分析发现,高质量科研产出不足是造成我国大部分省份人文社科科研效率DEA无效的主因。回归分析发现,国际合作研究和经济发展水平对科研效率有正向影响,而文化教育政策和高等教育机构数量表现出负影响。     

我国“教育中部塌陷”现象解读——基于省际教育数据的实证分析

本研究以我国31个省份的教育数据为基础,通过对教育人力、财力和物力资源省级差异的分析,发现了教育中部塌陷现象——即中部四省的教育发展水平不但远远落后于东部沿海省份,而且还落后于西部地区众多省份,成为我国教育发展中的塌陷地区;同时还发现,中部四省的社会经济发展相对滞后和财政实力弱化、国家教育政策有选择倾向性的非均衡发展策略和中部四省教育供求关系等原因,共同造成了教育中部塌陷现象的发生和加剧。     

中等职业学校教师发展水平区域比较分析报告

2014年,我国各省份及不同区域中等职业学校教师规模、结构和素质有了显著改善,但区域发展不均衡现象依然存在。在中等职业学校教师队伍建设多个指标方面,东部地区优势明显,西部地区也有很大改善,但中部地区相对滞后,尤其是平均工资水平最低。建议提高认识,缩小区域差异,进一步加大中西部地区中等职业学校教师培养培训力度,探索多主体合作培养机制,提升中等职业学校教师素养与社会地位。     

工业集聚对我国区域环境污染的影响研究

基于半参数面板数据模型,对工业集聚对我国东部、中部以及西部地区环境污染的影响进行了实证研究。研究结果表明:(1)在东部、中部与西部地区,各类污染物的排放量与工业集聚水平之间均呈现非线性关系;(2)在特定地区,工业集聚对各类污染物排放量的具体影响存在异质性;(3)工业集聚对特定类型污染物排放量的具体影响存在区域差异。     

中国高等教育规模省级区域分布的差异性研究——基于泰尔指数的比较

高等教育规模的区域分布应与区域人口和经济发展水平相一致,才能最好地促进区域经济和社会的发展.长期以来我国高等教育规模在区域之间的分布存在差异,笔者使用泰尔指数作为衡量差异的标准,分别测量了在校生规模在省级区域之间和在省级区域内部相对于区域经济(GDP)和人口分布的差异程度.结论认为:省级区域之间高校在校生规模分布差异相对于经济发展水平而言相对较小,而相对于人口水平而言相对较大;省级区域之间研究生规模分布的差异程度远大于本专科生;在校生规模分布在省级区域内的差异远大于省级区域之间的差异;西部地区多数省份的在校生规模差异大于东部和中部地区.     

大学生创造个性的区域比较

本研究试图对我国东部、中部、西部地区大学生的创造个性进行比较研究,以便对我国各地区大学生创造型人才的培养提供心理学依据。对来自三个地区的1110名大学生施测威廉斯创造情意测验,结果显示：在创造个性方面,东部、中部、西部地区大学生的创造个性平均等级呈由低到高排列;东部与西部、东部与中部、中部与西部大学生之间差异均达到非常显著水平;在性别方面,东部和中部男女大学生创造个性差异显著而西部不显著。     

中国电大高等教育不同区域的发展比较

我国的高等教育受到地区经济发展水平的制约,呈由东向西的"阶梯状"降势发展。那么,我国广播电视大学(以下简称:"电大")举办的高等学历教育是否也呈这种态势发展?该文就全国电大1992-2002年统计的高等学历教育的学生数据、教师数据和办学条件数据,按我国东部沿海发达地区、中部较发达地区和西部欠发达地区的划分进行比较和分析,得出在1998年以前,全国电大高等教育发展的水平和全国普通高等教育一样,受到本地区经济发展水平的制约,也呈由东向西的"阶梯状"降势发展。但自1998年始,除办学条件中的固定资产总值外,西部欠发达地区电大的办学规模赶上了中部较发达地区电大的办学规模,并于2001年超过了中部较发达地区电大的办学规模,西部欠发达地区电大的高等教育发展速度之快,均超过了中部和东部地区电大的教育发展速度。     

中国民办高等教育空间分布差异研究——基于省域数据的空间统计分析

采用空间统计学原理和方法,对我国民办高等教育的空间分布特征进行研究,结果显示:民办高等教育在区域空间分布上具有较明显的集聚特征,属性值高的都集中在东部沿海省份,形成高值集聚区;西部地区各省份的产值呈低值分布,形成低值集聚区;同时,一些省份经济欠发达,但教育发展水平较好,这与当地政府以及国家相关政策的支持有关。     

小城镇公共服务配置：现状、问题与对策

本文利用变异系数、基尼系数以及泰尔指数三种指标从多个视角测算2007、2009、2011和2012年小城镇公共服务区域差异。研究结果表明：（1）三种指标的测算结果均表明公路里程,中学学校数,病床数,敬老院、福利院,图书馆、文化站,体育场馆这六项公共服务的地区差异有扩大之势。（2）从区域间和区域内泰尔指数数值及其贡献率来看,除了排水管道长度在2007年这一年出现了区域间泰尔指数大于区域内泰尔指数的情况,这四年间小城镇各项公共服务的区域内差异贡献率均在50%以上,区域内差异大于区域间差异。（3）从东、中、西及东北部内部差异来看,东部和西部地区各省份小城镇公共服务的差异大于中部和东北部地区。东部和中部地区各省份小城镇公共服务的差异正在逐步扩大,而西部和东北部地区各省份小城镇公共服务的差异则明显缩小。     

我国教育发展差异的收敛性研究——基于1990—2007年面板数据的实证分析

通过σ-收敛和β-收敛对我国内地30个省份的教育差异进行分析发现:1990-2002年期间,我国教育发展存在σ收敛和β绝对收敛,教育发展的地区差异在不断缩小;而2002-2007年期间,教育发展总体呈现发散趋势,教育发展的区域差异随之扩大,但是,东部、中部、西部三大区域内则呈现显著收敛,差异在不断缩小,呈现了"俱乐部收敛"特征。     

我国教育发展差异的收敛性研究——基于1990—2007年面板数据的实证分析

通过α-收敛和β-收敛对我国内地30个省份的教育差异进行分析发现：1990—2002年期间,我国教育发展存在α收敛和β绝对收敛,教育发展的地区差异在不断缩小;而2002—2007年期间,教育发展总体呈现发散趋势,教育发展的区域差异随之扩大,但是,东部、中部、西部三大区域内则呈现显著收敛,差异在不断缩小,呈现了“俱乐部收敛”特征。     

东中西部普通高校本科生网络参与程度差异调查研究

通过问卷调查,发现我国东部地区、中部地区和西部地区三个城市中的普通高校本科生在网络参与程度上存在着差异,包括:网络接触频率与时间的差异、网络论坛与博客参与程度的差异以及网络交流频率的差异.中部地区与其他两地的差异情况尤为突出.     

我国高等教育公共投资绩效区域差异及影响因素分析

基于数据包络分析模型(DEA-BCC)对我国不同区域高等教育公共投资绩效的测度分析,我国高等教育公共投资在经费规模上存在较大区域差异,即东部最高、中部其次、西部最低,且在绩效水平上也存在显著区域差异。而基于面板Tobit回归模型对高等教育公共投资绩效影响因素的实证分析进一步表明:对于全国,地方经济发展水平、人力资本水平和城市化水平对高等教育公共投资绩效产生正向影响,高校生师比和政府财力对高等教育公共投资绩效产生负面影响;三大区域受不同影响因素制约。     

我国31省市生态旅游资源本体价值评价

生态旅游资源的价值是区域生态旅游竞争力的重要决定条件。以中国31省市自然保护区代替生态旅游资源,建立生态旅游资源本体价值评价指标体系,利用层次分析法赋权并构建省域生态旅游资源本体价值评价模型。结果表明,在生态旅游资源规模与质量上西部省份优势突出,东部较差,中部省份居中;而在生态旅游环境质量方面,东部省份最优,西部次之,中部省份最差,西部地区生态环境破坏严重。生态旅游资源本体价值指数以云南、西藏和湖北位居前三,总体上仍表现出西部省份最高,中部次之,东部最低的特征。     

西部地区高等教育发展水平的因子分析

西部地区高等教育发展存在一定差异,与该地区经济水平、地域差异、历史文化等因素有密切关系。本文运用因子分析方法,通过对西部地区高等教育发展水平的因子得分和综合得分的分析与评价,全面、客观地反映了西部地区高等教育发展的水平及实力,从而得出促进西部地区高等教育全面、和谐发展的一些启示。     

中国户籍人口城镇化时空演化分析

依据1986-2015年相关统计数据和第六次人口普查数据,利用空间数据分析方法,分析中国人口城镇化水平的时空分异以及机制.研究结果表明:中国三大板块、各省户籍人口城镇化水平存在较大差异,呈现东高西低的态势,但总体上处于稳定上升趋势.户籍人口城镇化高水平的省份有向东部集中的趋势,中等水平以下地区呈现一定程度集聚态势,主要分布在中部部分省份和西部大多数省份,低水平的省份呈现从西部向中部逐渐扩展的趋势.为了提高户籍人口城镇化水平以及城镇化质量,重点在于推进公共服务均等化,探索就近(地)城镇化道路,推动区域户籍人口城镇化水平均衡增长.     

我国中等职业教育经费投入效率的实证研究——基于DEA-BCC模型评价

文章采用DEA-BCC模型对我国东部、中部和西部地区中等职业教育经费投入效率进行评价。研究发现:我国整体中等职业教育经费投入效率不高;东部、中部和西部地区的中等职业教育经费投入规模效益存在差异,主要表现在:东部地区出现规模效益递减,西部地区出现规模效益递增;西部地区中等职业教育部分地区相较于东部和中部地区经费投入不足;我国大部分地区公用教育事业费开支过大,存在不合理的现象。同时,东部地区也表现出基本建设费开支过大的问题。基于实证的分析提出以下建议:我国应优化中等职业教育经费投入布局;合理调整中等职业教育经费支出结构;适当扩大中等职业教育办学规模。