怎样改变小学英语后进生怕学、厌学的状况

<正>英语在我国作为第二种语言学习,由于缺乏语境,难以给每一位学生实践与交际的机会,因此两极分化非常严重。如何转化英语后进生也就成了每一位英语教师最头疼的问题。特别是小学英语教学,开设时间较短,师资不足,大部分地区每一位英语教师都要承担三到四个班的教学任务,这更加大了后进生转化工作的难度。英语后进生是一个特殊群体,具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓,以致不愿表达自己的意见,不懂装懂,日积月累,他们对英语学习渐渐失去兴趣,因为他们无法体会到成功的喜悦,怎样改变后进生这种怕学、厌学的状况呢?     

如何开展趣味性英语教学

许多学生不愿学英语,关键是他们对英语不感兴趣。作为一名中学的英语教师,首先应当有意识的去激发学生的学习兴趣,使他们对英语乐学、善学、会学。如何才能激发和培养学生的学习兴趣呢?趣味性教学可以说是一种好方法。     

谈小学英语兴趣教学

新课标提出,英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。那么,教学中应该怎样培养学生学习英语的兴趣呢？我在教学中是这样进行尝试的。     

让学生能记住单词的几个小窍门

在笔者看来,英语学习是个边学习边实践的过程,而英语的单词拼写练习是每天必需有的。怎样让这种练习既不枯燥,不成为学生学习的负担,又能让学生主动学,愿意学呢？究其根源应该是让学生有成就感。于是英语教师应该从听到写,让学生有个良好的英语学习基础,并在英语学习中找到成就感。     

浅谈激发小学生英语学习兴趣

兴趣是最好的老师,在英语学习中尤其如此.在农村小学,不少学生认为学好英语是一件很难的事,因为他们缺乏听说英语的语言环境,缺少课后英语交流的机会.随着年级的升高,所学词汇量的增多,所学语言功能结构的复杂,不少学生的学习积极性明显降低,英语成绩也随之下降,班级里的学生出现两极严重分化的现象.所以,我认为,要想让学生爱学英语、学好英语,关键要在提高学习兴趣上下工夫.怎样才能使学生对英语产生兴趣呢?我从自己的教学实践中得出了以下几个方面的体会.     

如何在英语教学中转化“学困生”

做英语教师以来,每届都会遇到一定数量的英语学习比较困难的学生,也就是学困生。在英语教学中,他们是如何出现的呢?教师又该怎样带领他们走出学习英语的困境呢?     

指导职校生进行反思性学习之策略

一、问题的提出许多职校生的英语基础是非常薄弱的,不少学生对学习英语失去信心。其实,他们中绝大多部分同学是积极要求上进的,学习态度认真,智力也不差,可为什么英语总也学不好呢?为了剖析这个问题,笔者经常向这类学生了解他们学习英语的感受,从中发现了一个共同点,那就是:他们很少对自己的学习行为和学习效果进行反思。长期以来他们在英语学习上缺少反思意识,在英语学习中过于被动,必然造成思维定式,兴趣丧失,抑制其创造性的发挥。     

英语歌曲在教学中的应用

在教学实践中，我体会到英语歌曲在教学中的重要作用。不少学生由于基础差，逐渐对英语学习丧失兴趣，恶性循环，以致英语成绩越来越差，一般的教学方法对他们很难奏效，而几乎所有学生都喜欢好听的歌曲，兴趣是最好的老师，如果学生们能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法了。英语歌曲可以有效地激发学生们对英语学习的兴趣，通过歌曲学英语能收到意想不到的效果。怎样把英语歌曲应用到教学中呢？我是这样做的：     

大学英语课堂建构学生英语技能的策略

大学的英语学习具有针对性和专业性,在整个英语教学工作中有着极其重要的过渡和加深作用。在教学中,为调动学生学习英语的兴趣,提高他们的学习热情并且使学习成果得到明显体现,我们应该做好哪些工作呢?这要从"教"和"学"两方面入手。     

浅谈如何给英语学困生“进补”

我目前教的虽然是九年级,但是学生的基础很差,且放弃英语学习的人不少,怎样让这样的学生想学英语,学好英语,降低低分率,是长期困扰我的问题。作为教师,我应义不容辞地帮助这些"学困生"脱困,给他们创造一个宽松、和谐、愉快的学习环境;培养他们主动学习的能力,适时对他们进行"进补"。那么,要给"学困生"们补什么呢?     

浅析维持小学生学习英语激情的策略

起初,学生学们学习英语的兴趣特别浓厚,但是,随着时间的流逝和教材难度的逐步加深,部分学生出现了消极情绪,尤其是在高年级,因此,如何维持学生们学习英语的激情成了困扰众多小学英语教师的难题之一。兴趣是最好的老师。学生学习英语的内在动力就是学习兴趣。谁都知道,只有有趣的东西才能吸引学生的注意力。也就是说,只有让学生对英语产生浓厚的兴趣,才能激发他们的求知欲望。究竟怎样才能激发学生的求知欲望呢?     

如何让中职学生学习英语

中职学生普遍重技能轻文化,在文化基础课里面,他们又最不愿意学英语。中职学校的英语老师面对这一现实问题应该如何做呢?这篇文章从学习英语的原因开始,着重论述了如何调动学生学习英语的积极性,采用何种方式教授英语才能达到最好的效果等几个方面的问题,最后鼓励学生学好英语。     

小学英语课外阅读实践与思考

在英语教学中,如果小学生只学习课本上的英语知识,那么小学生能掌握的英语词汇量少、学习时间不多,很难培养出英语语感、也难以对英语这门语言系统深入的理解。教师要引导小学生学习英语,就要引导小学生在课外自主地阅读英语作品,让学生在自主的阅读中掌握英语知识。然而怎样才能让小学生在课外阅读中获取最多的知识,是教师引导学生学习时需要重点研究的问题,教师可以从以下三个方面思考:一、引导学生看怎样的书小学生与初中生、高中生不同,他们掌握的词汇量很有限、思维能力也不够高,如果学生选择的课外书籍是词汇量     

非英语专业学生课外英语自主性学习的实证研究

课外学习是大学生英语学习中的一个重要组成部分,本研究尝试以实证研究的方式,从自主性学习的角度来研究非英语专业学生的课外英语学习情况.研究表明,大部分被调查者愿意花时间进行课外的英语学习,且认为对课内学习有帮助,但同时他们也认为课外学习缺乏必要的指导,效果不令人满意.     

兴趣是小学生学习英语的内在动力

兴趣是求知的内在动力,激发起学生的兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。如何调动小学生学习英语的积极性呢？怎样针对小学生的年龄特征和教学内容,设计出既让他们感兴趣,     

指导农村学生学英语的有效方法

爱因斯坦曾说:"兴趣是最好的老师。"有兴趣,就能乐学,是"我要学",即使遇到困难,也能加以克服,自觉钻研。兴趣是通向成功的金钥匙。首先,对农村学生特别是初学者来说,英语是新学科,因此引导学生掌握有效的学习方法是非常必要的。其次,英语学习是一个复杂的过程,不仅要学词汇、语言、语法,而且还要学习和理解西方国家的文化和背景知识,因此好的学习方法是必要的。英语教师应怎样帮助和激励农村学生学习英语呢?1.帮助学生提高英语听力水平调查显示,70%的中学生尤其是农村学生都觉得听力是英语学习中的一大难题。     

让农村学生爱上学英语

<正>爱是人类最普通的情感,有亲人之间的爱,也有恋人之间的爱,更有对工作学习的爱。有爱就有责任,有爱就有动力,爱是教育亘古至今不变的主题。作为一名农村英语教师,我对自己的工作充满激情和向往,可是事情并不是自己想象的美好。因为我发现很多学生越来越不想学英语,甚至讨厌学英语,学英语成为他们的负担,英语课好像是一首催眠曲;还有的学生说英语太难学了,不爱上这门课。怎样让农村学生爱上学英语呢?这需要农村英语教师认真思考,想出对策。一、改变认识     

浅谈小学英语学习兴趣的激发和培养

一个成功的英语教师,要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。那如何提高小学生学习英语的兴趣,保持学习兴趣的持久,完成新课程标准要求的任务呢?我的体会如下:一、采用多种激趣方式激发学生的学习兴趣所设计的任务对学生来说,应该具有实际意义,贴近他们的生活、学习经历和社会实际,使学生乐于参与,有话可说。     

运用元认知原理促进非英语专业学生课外自主学习

对非英语专业学生来说，他们的课外自主学习往往倾向于工具性动机，自主性差，且课外时间都被浪费掉的现象。本文提出应用元认知理论指导大学生进行课外英语学习，以提高他们处理各种英语信息和英语语言应用的能力，从而促进非英语专业学生英语课外自主学习。     

如何让中学生学好英语

随着我国经济的发展,以及我国与其他国家的交流逐渐增多,英语越来越受到人们的重视,可以说,在当今的社会不会英语,就等于是新式的文盲。所以学习英语不仅仅是我们课程的要求,也是学生将来步入社会必须掌握的一种技能。从这个意义上说,学好英语对我们来说至关重要。但是在实际英语教学当中,却存在着种种问题,制约着英语教学水平的提高,影响着学生学习英语的热情。那么怎样让学生提高学习英语的兴趣,从而学好英语呢?