顺应学生的学习需要处理教材

学生是数学学习的主体。成功的教学要顺应学生的学习需要,灵活处理教材。顺应学生的学习需要处理教材,本质上就是尊重学生的认知特点,依据学生的生活和学习现实、兴趣需求、认知水平、发展需求等处理教材。     

走进数学 品味生活

我们数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,打破教学常规,引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,加强数学与生活的联系.要善于适时布置超前任务,让学生将问题带入生活.课堂要善于创设生活情境,激发探究欲望.可以适当处理教材,重组教材,把学生社会生活中的鲜活题材引入课堂.     

试论初中语文教师处理教材的技巧

基础教育新课程改革对语文教师的教学技能尤其是处理教材的技能提出了更高的要求。新的语文课程标准提出:"教材内容的安排应避免繁琐化,简化头绪,突出重点,加强整合,注重情感态度、知识能力之间的联系,致力于学生语文素养的整体提高。"由此可见,教材处理的基本原则就是要简化教学头绪,优化教学内容。要让语文课以独特风貌吸引初中学生,激发学生参与语文学习活动的热情,教师需要具备一定的教材处理技能。     

浅谈对混合运算的分析及教学处理

混合运算教学要尊重教材,又要尊重学生的认知规律,创造性地使用教材,精心设计学生的学习活动。教学中一要处理好数学知识与生活经验的关系,二要处理好人为规定与科学道理的关系,三要处理好自主探究与数学结论的关系这三种关系。     

电大计算机应用基础教材处理探析

教材处理直接影响到教学质量,优化计算机教材处理是提高计算机教学实效的有效途径。电大计算机应用基础的教材情况、学生学习的优势与困难、教学特点,都与计算机教材处理的改进密切相关,教师要理解计算机教材和掌握学生情况,有针对性地增加、删除、修改教学内容和调整教学顺序,尤其要重视上机操作。     

重视教材处理,提高教学实效——谈思想政治课教材处理

新的教材观主张:教材是教学的主要依据,但不是唯一依据,教师是"用教材教"而不是"教教材".思想政治课教师要根据课程标准和学生实际,灵活地、创造性地使用和处理好教材.     

立足教材，为学生提供“适合”的课程——生活适应部编教材使用心得

生活适应部编教材为教师教学提供参考,也为学生学习生活知识、习得生活技能奠定了基础。教师在教学中既要立足教材,用好教材,扎实"双基教学",又要基于课程标准和学生学习需要,对教材进行"二次开发",创造性地使用教材,让智障学生获得更好的发展。     

谈历史教学的“活化”

“活”是教学艺术，艺术需要进行富有个性的创造。要使历史教学真正活起来，并且达到“活中求实”的目的，我的体会是：面向实际，灵活设计，灵活施教。 一、处理教材要活 教材是历史教学的核心。教师如果能灵活地驾驭教材和设计教材，必能使学生活起来。灵活处理教材，首先是力争与教材融为一体，即“读懂、读熟、消化”，将其思路记在心中，从整体上把握教材，这是对教材处理的基础。 其次是根据教学重点、难点、教学目标和学生实际情况加工教材。教学的重点、难点和教学目标是既定的，而学生的实际却是活动的。面对某个教材，要先揣摩学…     

数学教材的创造性处理例谈

从实质上讲,小学数学教学的基本出发点和最终归宿,是让每个学生都能获得良好的数学教育,使不同层次的学生在数学中得到不同程度的发展,这也是新课程的核心追求。所以,小学数学教学不仅要考虑数学教材自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调数学课堂教学要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行正确的解释与灵活的应用。那么,教师怎样根据具体的教学对象、内容、环境以及个性特征创造性地使用教材、处理教材?     

教学中处理教材环节的几点思考

教学中对教材的处理,离不开对教学对象的研究。在提倡素质教育的今天,因材施教,对我们的教育、教学更有现实意义。关于教材的选择和研究,学校、教师都应本着对学生负责的精神,注意选用优质教材。处理教材的几点意见:坚持"依据教材、不唯教材、力求高于教材"的原则,依据教材认真编制教学提纲,依据教学提纲精心编写教案。     

让数学课真正“活”起来

一、引入生活的活水,让学生"乐"中学数学来源于实际生活,并与实际生活息息相关。我们教师要科学地处理教材,从生活实际入手讲数学,把教学内容还原成现实生活。如在学习"百分数应用题"时,我从商店门口的八折优惠广告牌讲起,再介绍公园买团体票如何优惠,学生注意力集中,兴趣高涨。又如在学习"统计的初步认识"时,     

基于“语用”思考的教材文本处理

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程"。从这一层面出发,我们对教材的运用处理则要更多地关注文本语言和表达方法,着眼于语言的实践运用,要让学生在教材内容的学习中获得阅读能力和言语运用能力的共同提升,最终形成个人全面而扎实的语文素养。在课堂教学中,我们又该如何面对教材进行合理的教学处理呢?一、进一步明确教材要教什么基于"学习语言文字运用"理念下的运用教材,就是要将教材中各类文本的教学目标统整到为学生学习语     

让孩子恋上科学——浅谈科学处理教材的若干策略

教材是非常重要的课程资源,是专家编写供教师使用的内容文本。教材的使用取决于教师的专业发展水平,但无论是"教教材"还是"用教材教",根据课程标准对教材进行合理处理是设计学生学习活动必不可少的环节。对教材进行科学处理有利于学生的发展,有利于合理把握教学策略、构建教学流程。那么,我们应该怎样科学处理教材让孩子恋上科学呢?     

妙笔生花——语文教材巧运用

新课改提倡一种新的教材观:"用教材教,而不是教教材。"我十分认同这一观点。教师要"授人以渔",首先要做到以教材为依据,使学生"得法于课内"。作文教学,亦应如此。语文教材可以说是学生信手拈来的写作源泉,因此在中学作文教学中,我们必须要重视语文教材,充分利用语文教材对学生进行写作指导。在此,结合中学语文教材的相关篇目,谈谈我的些许做法。     

浅谈儿童视角下小学高年级数学教材处理分析

最新一轮的课程改革提出要将以"教材、教师、教室"为中心转变为"以学生为中心"。那么,如何在小学高年级数学教学中创造性地使用教材,使数学教材成为小学生的成长助力,全面提升小学生的数学素养,也就成为小学数学教学刻不容缓的任务。本文便对儿童视角下的小学高年级数学教材的处理方法进行分析。     

引导学生真实地学科学

教师在引导学生学习科学中,要注重实效、追求高效,重视学生的自主学习过程,尤其是学生自主探究的学习过程。要把手中的教材和学生眼中的“生活教材”相结合把握目标,科学处理教学内容,切合实际进行教学。     

融学于“生活”以“生活”促学——谈使用新课程标准实验教材后的体会

一、教材处理生活化,让学习贴近生活以往教材偏难、偏深,教学中说教和传授的痕迹太浓,学生很少体验到学习数学的乐趣。新课标实验教材在教学内容上做到了“新”,许多数学知识都有着丰富的生活背景。但是我们在教学时不能仅仅满足于这些,现实生活中的数学知识很多很多,应该为我们所用,来充实教学。如在学习“数一数”时教材设计了“美丽的校园”情景,给初入学的学生初步展示了校园生活,进行了很好的思想教育。在实际教学时,我有意识地增加了“找我们校园里的数这一内容。“美丽的桐乡,美丽的学校”,学生都睁着渴求的眼睛,开始深深地喜欢上了…     

对“机械振动”单元教学的重新整合

面对新的课程改革 ,教师在课堂教学中要积极挖掘教材中可供学生进行自主探究的内容 ,大胆尝试 ,使课堂教学实现学习方式多样化 ,使学生具多种认知途径 ,从而使课堂教学在培养学生的创新精神和实践能力、树立终身学习的意识、提高学习的能力等方面发挥其应有的作用 .在新课程改革的理念下 ,高一物理教学中我们对“机械振动”单元 (人民教育出版社高中物理第一册必修本第五章的前三节 )进行了新的处理 ,现将处理教材过程中的一些想法、思路和处理方法 ,教学实践中的一些问题呈现于同行 ,供参考 .1　以往对教材的处理以往的教学中对“机械振动…     

搭建丰富舞台 培养创新能力

为了培养面向新世纪的高素质人才，我们不仅要教给学生学习的方法，还要引导学生把这种方法转化为学习能力、思维能力和创新能力。所以在安排教学内容时，要打破传统的教材处理方法，既要尊重教材，又要不拘泥于教材；既要明确教材内容的知识要素，又要挖掘生活要素，寻找教材中数学知识与学生熟悉的生活情景有机联系的切入点，以体现数学内容的生活化和现实性的时代特征，从而激发学生的求知欲。     

在优化设计中精彩生成—谈初中科学新教材的优化处理

所谓教材处理,就是依据课标和教材的要求,针对学生的具体情况,根据课时的教学目标,科学合理地安排教学内容,设计教学方式,选择恰当的教学资源的过程。新课标要求科学教学要成为科学思维活动的过程教学,让探究性学习成为课堂的主旋律。这种教学理念要求我们要注重学生学习能力的培养,关注学生在学习过程中的情感体验,努力让教材成为学生过程学习的一个有利载体。那么如何有效地处理教材,才能让教材成为学生探索知识奥秘的有力武器呢？