论建设学习型社会的动力机制

建设学习型社会正如火如荼的进行,但建设学习型社会的动力是什么呢?本文从制度拉动、社会推动以及知识的预期价值三个层面来分析建设学习型社会的动力,提出动力源自制度拉动力和市场化、全球化的社会推动力作用在社会成员上的合力,即外在动力及其内化后的内在激励机制的复合作用力。     

大学与学习型社会的建立

建立学习型社会是实现小康社会的基本途径，大学作为知识经济时代的社会轴心机构，在学习型社会的建设中有着义不容辞的责任和义务，应在树立学习化社会思想观念，营造全民学习、终身学习氛围，完善全民终身学习机制，构建终身教育体系等方面做出贡献。     

高校图书馆在建设学习型社会中的作用

学习型社会作为一个终身学习、全民学习的观念已深入人心。高校图书馆因其丰富的馆藏资源、知识信息、先进的信息传播技术、良好的学习环境、浓厚的学习氛围，而成为建设全民学习型社会最佳的学习场所与最重要的学习机构之一。高校图书馆在创建全民学习型社会的过程中，应利用自身的资源优势，发挥其积极作用。     

建设学习型社会成人教育大有作为

党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”作为我国21世纪头20年全面建设小康社会的一个奋斗目标。这也是党的十六大提出的教育事业的三大任务之一。成人教育的一个新的发展机遇已经来临,同时也面临着新的挑战。如何把我国沉重的人口负担转化成为丰富的人力资源优势,把世界教育大国发展成为世界教育强     

教育在建设学习型社会中的作用

十六大报告提出全面建设小康社会的目标之一是:“全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高,形成比较完善的现代国民教育体系、科技和文化创新体系、全民健身和医疗卫生体系。人民享有接受良好教育的机会,基本普及高中阶段教育,消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进入的全面发展。”在十六大精神的     

教育在学习型社会建设中应如何作为

在建设学习型社会进程中,教育肩负着责无旁贷的使命。教育须更新观念,视人人都是教育对象;教育须创新动力机制激发求知热望,创新管理机制促进"学有所教",创新保障机制解除学习困难,将人人纳入学习组织;教育还须做实服务,实行制度化教育与非制度化教育并举、岗位教育与非岗位教育并举、市民教育与非市民教育并举,让人人享受学习幸福。     

自考校园文化建设与学习型社会

自考校园文化是以自学考试作为一所没有围墙的大学，在多年教育实践中积淀、凝聚而生成的、代表自学考试特点、反映自学考试共同精神、思想观念、价值取向、思维特征等内容的总和。其核心是倡导自学成才精神。学习型社会就是全员学习、全程学习和终身学习的社会形态，它以终身学习为核心，有两个特点，横向上，每一个人都必须在学校、家庭、     

学习型社会与素质教育

党的十六大报告提出，要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。创建学习型社会，促进人的全面发展，使人力资源优势得到充分发挥，是基于对人类社会进入21世纪，科技进步日新月异，经济信息化、全球化日益发展的现实而提出来的。学习型社会对人的素质将有更高的要求。我们应该积极主动地把握学习型社会的基本特征，积极开展素质教育，迎接学习型社会的到来。学习型社会：终身学习的社会当今世界，科技进步日新月异，知识总量呈爆炸性增长。随着高新技术的不断发展，信息网络技术的不断应用，经济全球化趋势的不断深化…     

充分发挥图书馆在建设学习型社会中的作用

本文从图书馆具有的优势和作用出发，充分阐述了图书馆在当前建设学习型社会中的作用。     

关于创建学习型社会的思考

学习型社会是全民学习、终身学习、促进人的全面发展的社会。创建学习型社会是时代进步的客观要求;是实践“三个代表”重要思想的根本要求;是文化地位和作用日益突出的必然要求;是学习革命的内在要求;是实现全面建设小康社会的现实要求。要顺利创建学习型社会,就要抓基础,树立新的学习理念;抓核心,提高民族整体素质;抓关键,构筑三个学习体系;抓落实,推进四个学习工程。     

坚持教育创新 建设学习型社会

江泽民同志在过去的１３年中多次反复强调创新问题，明确说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在这次党的十六大报告中，他再次强调创新问题，并非常明确地提出了教育创新问题：“教育肩负着为全面建设小康社会、实现第三步战略目标和中华民族伟大复兴提供有力的人力支持和智力贡献的光荣使命。”“要全面贯彻党的教育方针，坚持教育创新，深化教育改革，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖人才。”这些讲话，既是对教育战略地位的肯定，也是对教育的要求，更是…     

论现代远程教育在建设学习型社会中的作用

学习型社会是社会的快速发展对人们提出的要求,而现代远程教育在学习型社会的建设中起着很大的作用。本文旨在研究现代远程教育在建设学习型社会中的作用,并针对现代远程教育在建设学习型社会中存在的问题做出了总结和思考,并提出相应的整改措施,为建设学习型社会做出贡献。     

建设学习型社会与教育信息化

建设学习型社会： 目标和前提 1.学习型社会的重要特征是全民学习、终身学习构建这样一个全民学习、终身学习的学习型社会,教育体系无疑将有重大的调整。如果说学习型社会总的目标是全民学习、终身学习,那么,实现这一目标，就需要现代教育体系作为支撑。     

学习型社会建设：自学考试新使命

随着学习型社会的建设,学习逐渐成为每个人的生活方式。从某个视角来看,自学考试无疑是推动学习型社会建设的最有效的教育形式之一。本文通过对自学考试的特点和内涵的阐述,对学习型社会自考的任务和使命进行了探寻,提出了加快自考为学习型社会建设服务的对策。     

坚持成人教育改革创新 建设学习型社会

本文介绍了国际成人教育发展的趋势与特点。成人教育是人的基本权利,联合国教科文组织的主要优先计划是发展成人教育。北京成人教育的事例说明,成人教育是我国现代教育体系中不可或缺的重要组成部分。全民学习、终身学习将成为21世纪的普遍趋势。我国成人教育面临广阔发展空间,成人教育改革发展的任务相当艰巨。     

公共图书馆与学习型社会的构建

建立学习型社会是中共十六大提出的一个重要的观点。公共图书馆的文献资源优势、服务职能、环境优势决定了图书馆在创建“学习型社会”中将发挥重要的作用。图书馆应该主动融入到创建学习型社会的大潮中，更新服务理念，在未来的学习型社会中发挥独特的优势。     

论终身教育和学习型社会

随着知识经济的发展和信息社会的到来,终身教育和学习型社会理念的提出及实践成为历史的必然选择。为了深入理解终身教育和学习型社会理念,有必要对终身教育和学习型社会的含义以及二者之间的关系进行深入辨析,这对我们充分有效地倡导和实践终身教育和学习型社会的理念,是大有裨益的。     

学习型社会背景下成人终身学习模式探究

构建成人终身学习的学习型社会是我国全面建设小康社会的重要目标。学习型社会为成人学习者提供了一个良好的终身学习环境,促进了成人学习不断向全民化、终身化方向发展。通过成人学习者与普通学生不同的心理特征和学习特征的对比分析,结合终身学习的特点提出了成人终身学习的四个模式,即主动式学习模式、发现式学习模式、合作式学习模式、开放式学习模式。最后,在四个模式的基础上进行分析和探讨。