高考分省定额政策的历史演变

高考分省定额录取是我国高等学校招生考试录取环节中至关重要的一环。本文对其发展的历史脉络进行梳理,探析它与科举取士的渊源,从中发掘一些规律,以期为其公平性的分析提供依据。     

高考分省划线定额录取：历史参照、问题及对策

高考分省划线定额录取在吸收科举取士长处之基础上逐步完善,但现实中存在着录取名额偏向城市群体、高考大省分数线居高不下,由此催生严重的高考移民现象、全国重点大学属地录取名额投放较多导致本地化倾向等严重问题。有鉴于此,应当寻求积极稳妥的改革措施与良策。     

对英语高考分省命题的反思

我国的高考从2004年开始部分省份分省自主命题,到2016年11个省份主动放弃自主命题,高考经历了从"统一"到"多元"再到"相对统一"的过程。分省命题后,部分省市对命题积极改革创新,促进了英语命题质量的提升。与此同时,相对统一命题,分省命题也有自身显著的弊端。为了鼓励改革同时减小改革风险,现阶段仍然很有必要保留少数几个发达地区的自主命题权。     

高考分省自主命题的理性思考

高考是否应当实行分省自主命题是一个值得慎重考虑和科学论证的问题。通过介绍国内外大学入学考试制度改革发展的趋势,可以窥见我国高考分省自主命题的利与弊,并基于高考分省自主命题提出若干建议。     

“高考户籍制”：彻底终结还是有限松绑？

“高考户籍制”是中国高考区别于世界各国大学招考制度的最显著特征之一．其历史原型可追溯至科举时代的“科举户籍制”;至民国及新中国初期,即已实行一种基本的高考户籍制。在大规模人口流动已成为中国社会常态特征的背景下,这一制度面临前所未有的合法性危机。高考户籍制问题的本质在于分省定额录取,户籍并非其真正根源,因此当前不应通过“一刀切”方式在全国范围内将之彻底终结,改革应根据各省实际,因地制宜,稳步推进。     

高考分省自主命题浅析

高考是我国选拔人才最主要的一项制度,目前高考是继续扩大分省自主命题还是将命题权收回,这是引起社会高度关注的问题,本文通过梳理高考分省自主命题的源起,发展状况,以及对其利弊的分析,以期更多的人来思考,使高考改革更加人性化、科学化、公平化。     

高考分省命题改革的回顾与启示

高考分省命题改革自2004年起施行,最多时有16个省份参与。2014年,国家决定调整分省命题政策,扩大使用全国统一命题试卷的省份。2016年,有26个省份使用全国卷高考。经过10余年的分省命题改革,高考建立健全了命题管理制度,深化了考试内容和形式改革,提升了命题技术和测量水平。为推进高考制度综合改革方案的顺利实施,确保命题及考试质量,应借鉴高考分省命题改革的经验,重视命题在考试中的基础性作用,加强命题人员队伍建设,提高命题的科学性和导向性。     

高考分省命题改革的回顾及反思

2004年高考分省命题的大幅度推广有着特定的时代和社会背景。此后至今,分省命题历经了从推广到收缩的过程。截至目前,仍有5个省市在全部高考科目上实行自主命题。分省命题制度有着全国统一命题制度无法完全替代的作用,这也是其没有被完全废止的重要原因。未来新高考的命题方式及其格局应该是:政、史、地、理、化、生等科目实行分省自主命题;语、数、英3科同一批次实行新高考的省份,应允许其在教育部统一命题试卷和自行命制试卷两种方式中自主选择。     

关于高考分省命题存废的探讨——教育与心理测量学的专业视角

高考作为中国、世界的第一大考,其命题的科学性和规范性对整个社会的稳定和教育的未来发展有很大的影响。目前的高考分省命题实际过程中的利与弊和当初的分省命题的初衷有较大的差距。本文从教育与心理测量学的专业视角,对高考分省命题的优劣作出客观评析后,就分省命题应继续存在或逐步废除提出建议。     

高考“分省自主命题”之利弊分析

随着教育事业的改革与发展,扩大高校和地方办学自主权已成为大势所趋。高考分省自主命题,作为扩大自主权的一种积极尝试,已经从理论探讨和试点之期,发展到大规模展开的实质性实施之际。立足于目前高考分省自主命题的利弊初步分析的基础上,就未来高考改革提出若干建议。     

小事件引发大改革——高考分省命题的由来与走向

2003年一个小的高考试卷失窃事件,因为担心造成全国性的公共安全事件,引发分省命题这项重大的高考命题管理体制改革,影响到中国高考史上一个非常重大的变动。唐代也曾出现一个考场上的偶然事件,引起一个考试管理权限的重大变革。高考分省命题利弊兼具,建议对那些自我评估不想继续自主命题、且自动愿意退出自主命题的省份,应允许其做出选择,最终形成以统为主、以分为辅、统分并用的高考命题模式。     

初识分省组织高考命题扩军

“千呼万唤始出来”，教育部终于决定进一步扩大分省组织高考命题的范围：重庆市是唯一取得这个资格的西部省市，将自行组织语、数、外的命题工作：对于年轻的直辖市来说，这既是一个机遇，也是一个挑战。因为我们的尝试不仅反映重庆的教育水平还将代表西部的教育水平。重庆市今年高考能否跳出全国统考的“窠臼”，我们将拭目以待：我们热忱欢迎一线教师来信来电畅谈在这一机遇下如何开展高三后期的教学工作，同时也欢迎对其他学科的复习迎考发表高见。     

新高考改革分省命题之测量学挑战与对策

高考综合改革方案的实施给分省命题工作带来挑战。借鉴国际考试行业的成功经验,结合我国国情,就国家课程标准的解读、命题队伍的建设、现代测量理论与技术的中国化问题展开讨论,对做好分省命题工作提出可行的操作性建议。     

新高考改革分省命题之测量学挑战与对策

高考综合改革方案的实施给分省命题工作带来挑战。借鉴国际考试行业的成功经验,结合我国国情,就国家课程标准的解读、命题队伍的建设、现代测量理论与技术的中国化问题展开讨论,对做好分省命题工作提出可行的操作性建议。     

定额子目调整方法探讨

在建设工程项目结算中,随着新工艺、新材料的出现,使现行定额的子目不能满足组价要求。本文主要探讨了如何利用现有定额子目来完成特殊项目组价的问题。     

高考分省划线定额录取之问题与对策

高考分省划线定额录取在吸收科举取士之长处基础上,逐步完善。但现实中存在着配额偏向城市群体,高考大省分数居高不下,催生严重的高考移民现象,全国重点大学属地名额投放较多,本地化倾向严重等问题。应当积极稳妥寻求解决良策。     

高考是全国命题有利还是分省命题有利

主持人：高考作为衡量学生苦读12年是否有成效的手段之一,历年来备受社会各界的广泛关注和高度重视,每年有关高考的一切话题总是能引起人们热议,其中,持续几年争执不休并且正逐渐升温的最热话题,无疑是高考试卷是否要全国统一化。为此,     

高考分省命题的问题及其对策研究——以教育公平为视角

高考分省命题格局的形成经历了一个演变过程,其规模的扩大与教育公平密切相关。而教育公平的内涵主要体现在受教育权平等、受教育机会平等、教育资源配置公平三个方面。以教育公平为起点,分析高考分省命题易造成教育资源的浪费、命题质量与科学性受质疑、泄题的可能性增加、难区分出各省不同考生的真实水平等问题,进而提出要优化考试管理机构和教育资源、严格规范各省命题、加强命题问责制度建设、建立相对完善的监督机制、改善社会风气的建议与措施。     

历代状元地理分布解析——兼论高考分省定额制度的合理性与改进

自隋唐以来科举考试成为我国历代封建政府选拔优秀人才的主要途径,而其中状元更是通过层层选拔而最终“一朝成名天下知”的佼佼者。我国唐、北宋、明、清四个朝代的状元地理分布具有四个特点:(1)南方状元的数量由少变多最终大幅度领先北方;(2)状元集中分布区域由政治经济双重中心向经济单中心转移;(3)状元的地理分布在明清两代出现了“马太效应”;(4)状元中出现家族式状元群体,并对上述特点背后形成的原因进行了分析,最后探讨其对于我国高考招生中分省定额制度改革的重要意义。     

建筑工程预算定额中钢筋用量的调整

河北省建筑工程预算定额的混凝土定额项目中 ,已经考虑了钢筋的综合含量 ,因此在工程投标时可不进行抽筋计算 ,直接按定额套用 ,但是工程竣工结算时 ,当钢筋的实际总用量和钢筋的定额总用量之差超过± 3%时 ,需要对钢筋用量进行调整 ,进一步调整钢筋的费用。