我国高等职业教育法规与政策探析

20世纪90年代以来，我国高职法规政策建设取得了很大的成绩，但仍然存在着一些不足，大力发展高职的决策与某些现行政策之间仍然存在着矛盾。本文在分析高职法规政策建设成绩与问题的基础上，提出若干改进意见。     

中小学教师政治经济地位法规沿革述评

中小学教师政治、经济地位法规是教师法规的有机组成部分。建国后至2000年,中小学教师政治、经济地位法规有着自身的沿革轨迹和主要内容,在实施过程中发挥了应有的作用,实现了内在的价值,主要表现在指引各法律关系主体按照国家教育目的开展教育活动,建立教育活动秩序及教育关系秩序。     

论教育法是一个独立的部门法

关于教育法的地位长期存在重大分歧。笔者认为部门法划分有两个标准,一是法律调整的对象即不同性质的社会关系;二是该国法制建设状况即法律调整的现状。教育法并不等于调整教育领域的法,而是调整教育关系的法;教育关系并不等于教育领域的社会关系,教育法调整对象的特殊性决定了教育法律关系主体和内容、法律调整的原则和方法具有区别于其它部门法的特殊性;1999年12月8日首次全国教育法制工作会议的召开,宣布了我国已经形成内容完备、结构合理的具有中国特色的教育法律体系,结束了多年来教育无法可依的局面,使教育法独立从可能变成了现实,也使“教育行政法”说从真理变成谬误。教育法现已独立而与行政法同属于宪法之下的一级部门法。     

国家投资经营法在经济法体系中的独立地位——兼评漆思剑博士的《国家投资经营法的性质和地位研究》

国家投资经营法的产生是市场经济体制下社会经济发展的必然产物。克服市场唯利性缺陷是国家投资经营法产生的经济基础。只要市场经济存在,市场唯性性缺陷也就必然存在,国家投资经营法也就必然成为国家调节经济不可缺少的法律。国家投资经营法与宏观调控法之间存在本质区别;国家救市是国家投资经营法独立地位的新佐证。     

家族法规的生成、形态及其地位

家族法规在历史上曾经占据着十分重要的地位和作用。家法族规的生成、发展与国家法密切相关,家族法规与国家法共同构成调整社会关系的工具和手段。剖析中国传统的家族法规对研究整个中华法系的特点和价值具有重要的意义。     

我国小商小贩的法律地位探新

小商小贩在我国广泛存在,对我国的经济发展起着重要作用。但是,理论界对其地位的界定存有争议,立法上对其地位规定也不明确,造成了小商小贩生存发展的诸多不便。检视否认小商小贩商人地位的主张,可发现支持该主张的法理并不成立。正确认识小商小贩的商人法律地位,具有广泛的经济、政治和社会意义。     

国外教育法规体系建设对我国的启示

文章分析了发达国家教育法规体系建设的历程,并以美国、日本为例,阐述了运用法律手段推进教育改革发展的成功做法,探讨了其对我国教育法规建设的启示。     

老师，你知道自己在教育中的法律地位吗？

随着我国法制的发展和人事制度的改革,特别是已经持续若干年的教育体制的改革,一个非常重要的问题逐步浮上水面,即教师在其教育活动中法律地位是什么?这一问题的出现,实际是在国家相继颁布了劳动法、公务员条例、检察官法、法官法、警官法等职业法律规范后,逐渐引起了人们的重视。因为上述职业法律规范中,均没有将教师纳入其调整范围,而教师法中也没有明确教师的权利与义务,教师从传统的干部队伍中分离出来以后,如何确定教师与教育主管机关的,教师与所在教育机构的关系,就是一个十分现实、必须解决的问题。这些关系的定位不清,就谈不上真正维护教师的合法权益,也就谈不上明确教师职责,因为定位不清,就难以界定不同法律关系中教师的权利义务,因而当教师与相关机构发生争议时,也就无从确定其解决途径。目前,涉及教师的争议越来越多,这些争议大多没有得到彻底的解决,其根本原因是,这些争议的性质究竟属于民事争议还是行政争议,或者其他性质的争议,司法界尚有不同的认识。可以预见,随着事业单位体制改革的逐步展开和深入,涉及教师的争议将会越来越多,如果这些争议不能得到有效的解决,将会在很大程度上影响教育体制的改革。本文拟探讨教师与教育主管机关、以及教师与所在教育机构的关系,在此基础上探讨解决涉及教师的争议的解决途径。     

国外教育法规体系建设对我国的启示

文章分析了发达国家教育法规体系建设的历程,并以美国、日本为例,阐述了运用法律手段推进教育改革发展的成功做法,探讨了其对我国教育法规建设的启示.     

我国教育法规体系构想

制定完善的社会主义教育法规是建立健全我国社会主义教育法制的基础。加强对教育法规体系的研究,可为制定教育立法规划提供科学依据,有助于加快教育立法的步伐。教育法规是有关教育的法、法律、法令、条例、规章等由国家政权机关制定、并由其保证实施的规范性文件的总称。构成教育法规的细胞是教育法律规范。教育法律规范是存在于上述     

关于构建天津教育法规体系之思考

如何构建一流的天津教育法规体系,有效地引导教育创新、制度创新,使天津教育立法与改革发展稳定的重大决策相结合,同国家的立法进程相适应,为教育服务天津社会经济发展创造良好环境的法制保障将是十分重要的内容。     

我国高等职业教育的法律地位与管理体制探讨

在"大力发展高等职业教育"的方针指导下,我国"职业技术学院"的校名已到处可见,但高等职业教育并非因此形势大好.近两年的招生计划都没有完成,就业状况差强人意;社会公众普遍认为高职教育是一种低层次、低水平的高等教育,甚至在一些教育行政部门的宣传中,也有高等职业教育比普通高等教育层次低的论调;同时,在管理上也存在一些问题,这些现象对高等职业教育的发展是很不利的.笔者认为,应进一步改进高等职业教育的法律地位,使社会和国家有关行政部门认识高等职业教育的重大作用,改进管理体制,以促进高等职业教育的健康发展.     

论教育中介组织的法律地位

教育中介组织具有非政府性、非营利性、公权性和中介性的特点。西方的教育中介组织主要有半官方型、民间组织型和学术组织型三种类型。教育中介组织是世界各国社会参与教育管理的主要形式,它们是政府与学校之间沟通的桥梁。我国教育中介组织的主要功能是缓冲教育行政部门与学校之间的紧张。我国政府与教育中介组织应建构良性互动关系:政府对教育中介组织进行培育与管理,教育中介组织对政府实施监督与制约。教育中介组织与学校之间也应该构建一种良性互动关系。     

教育消费者法律地位初探

随着改革开放的发展,尤其是90年代中后期以来,我国对于延续了40多年的教育事业进行了收费、招生、就业、教学、后勤等一系列的改革。与此同时,传统的教育制度和理念与社会主义市场经济体制的碰撞也使得现行的教育事业在发展过程中出现了一系列问题。本文从教育主体一方的受教育者权利保护着眼,在对教育消费者内涵、外延进行分析的基础上,重点对赋予受教育者以消费者法律地位的理由进行了阐述,以期对促进新形势下受教育者权益保护制度的建立有所裨益。     

独立二级学院的法律地位及其与政府的关系

公办学校与民办学校是我国教育立法对学校类型的基本分类。独立二级学院由于举办主体及经费来源不同,分别应具有公办学校或民办学校的法律地位,并与政府构成不同的法律关系,接受政府相应的管理。     

美国统一商法典对中国教育法规经济分析的借鉴

目前,我国教育法规快速发展,但同时也出现了有些教育法规实际效益不高的现象,对此,我们可以借鉴美国统一商法典的经验,加强教育法规的经济分析,科学处理教育法规中决策成本与外在成本的关系,以实现教育法规的效益最大化。     

关于我国教育法规研究的几个问题

本文概述了我国理论界教育法规学研究发展的概况以及在教育法规、教育法规体系、教育法规原则、教育法律关系等方面的不同论述，并进一步阐明了作者在教育法规概念、教育法规基本原则、教育法规关系、教育法制、教育法规规范等基础理论方面的见解。     

论合伙企业的独立民事主体地位

确认合伙企业独立的民事主体地位是社会经济发展的客观要求。合伙企业具有较强的团体性，有相对独立的意志，有相对独立的财产并能够承担相对独立的责任，具有独立民事主体的必备要件。因此，法律应确认合伙企业独立的民事主体地位。     

论血缘关系在唐律中的基础地位

唐律直接以血缘关系主体作为法律关系主体的条有77条，涉及唐代行政、民事、婚姻、家庭、继承、刑事、诉讼等各个方面；其他法律关系主体如凡人、奴婢、良人、皇帝等也是以血缘为依据确定的，因此唐律的血缘主义特征是比较明显的。血缘关系与法律关系的融汇，是中华法系一大特色。