别具一“格”的议论文写作

正本文别具一"格"中的"格"指格式,即议论文的结构。高中生议论文写作中最突出的问题就是结构混乱,学生们往往没有谋篇布局意识,想到哪写到哪,为了凑字数,又东拉西扯,导致文章支离破碎、毫无逻辑性。下面介绍四种议论文结构,帮助学生们从"无格"到"入格",既而"出格",写出别具一"格"的议论文。一、串珠格式(议论文的广度)串珠格式,即并列式结构。选择事物几个有代表性的方面,并有序组合,串联起来,从而使我们更全面完整的认     

巧用他山之石,妙成自家之文——浅谈初中生如何进行仿写练习

在日常写作教学中,相当一部分同学存在写作素材短缺、选材立意平俗、结构思路混乱、写作手法缺失等问题。作文必须要完成,写来写去还是停留在原有的水平不见进步,又苦于找不到有效的提升方法,学生对写作的信心、兴趣与热情渐渐泯灭……教师忙“授之以渔”,但在实际操作中却出现了学生“捕鱼工具”已然在手,“捕鱼方法”了然于胸,怎奈寻不到苍茫江水之下的“鱼”,或看到诸多鱼群经过,又产生何鱼该入我网的困惑。     

议论文写作的常见“失分点”

就高考语文的主观题而言,得学会踩得分点,得分点丢了,分也就丢了。而就高考作文而言,往往没有什么具体的得分点可踩,但高考作文的失分点倒是不少,且考生往往不经意就会踩上去,跌个头破血流。尤其在写作高考议论文时,若     

仿写——搭起阅读和写作之间的桥

仿写就如同书法中的临摹,只要由易及难,由浅入深,循序渐进,久而久之,学生就一定步入有效的模仿境地,学生的模仿一定也会从有到优。     

多维深思,拓展议论文的写作空间

正巴尔扎克曾说:"一个能思想的人,才是一个力量无边的人。"作文,尤其是议论文,应是写作者展示思想认识的舞台。一个善于思考的写作者,才会有思想恣意奔跑的原野,才会有才情纵情驰骋的舞台。可是在平时的写作实践中经常出现这样的现象:有的学生亮出观点后,只是简单的堆砌事例,说理不足,空泛;有的学生围绕观点翻来覆去打转,凑字数,内容缺少层次性、深刻性、丰富性。造成这种写作现状的原因在哪里呢?     

生态写作之“积累·仿写·创写”

生态写作之理念可谓深入人心。在实际习作教学工作中,我通过多年的实践探索,依据学生身心发展和认知水平的特点,提炼出积累——仿写——创写这一循序渐进之习作方法,对学生进行扎实训练,从中真切地感受到用理念指导教学带来的巨变。     

议论文写作思路清晰的策略

《普通高中语文课程标准(实验)》规定书面表达要"思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构"。由此可以看出,议论文写作中,思路清晰连贯是议论文表达的一个基本要求。而在议论文写作实践中,我们经常发现学生议论文写作条理不清晰,连贯不紧密,严重制约了议论文写作能力的提高。这就需要我们在议论文写作教学中     

总分式议论文写作模板

<正>模板图解总分式议论文的文章结构相对较为简单,易于把握,文章结构可见下面的图示:成败关键总分式议论文虽然结构简单,但要想真正写好还需要注意这样几个方面:第一、认真设置好分论点,注意处理好分论点与分论点之间的关系。分论点是从属于中心论点并为阐述、     

议论文写作的范式教学

近年的高考作文阅卷报告显示,逻辑不明、思路不清、结构混乱等成了考生作文失分的重要原因。《高中语文教学大纲》的写作教学有"理清思路、合理安排结构"的要求。《高考作文考试说明》对作文结构的要求:一等文要求结构严谨,二等文要求结构完整。那么在作文教学中,该如何训练学生清晰完整地表达呢,下面以议论文为例谈谈作文结构范式训练的一些方法。     

学会写作并列式结构模式的议论文

江西高考语文自主命题的作文,自2007年以后,写作限制逐渐加大,文体要求愈来愈严格。如2009年的作文:你对蔡铭超的这种行为有何看法,请据此写一篇议论文:2010年的作文:请以"找回童年"为题写一篇记叙文或议论文。这些对文体的严格要求和限制,改变了以往"话题作文是个筐,什么都可往里装"的现状。近两年来,许多考生作文失分严重,其中一个重要原因就是文体界限不明,写的记叙文不像记叙文,议论文不像议论文,则成"四不像"文章。近几年,江西高考语文对议论文写作能力的考查出现加大的趋势,这不能不引起我们的高度重视。如何在高考有限的时间里写好一篇议论文,获取高     

应试策略面面观——不可小觑的高考仿写题

高考在即,“细化高考”栏目也和大家见面了。首次亮相,我们即特别组织策划了“应试策略面面观”这一专题,目的有三：其一,授之以渔——在各种模拟试卷铺天盖地的当下,我们更注重方法的传授与技巧的点拔。其二,抛砖引玉——希望以本专题的开设为契机,能吸引更多作者认真分析近年的高考试题,对各考点、知识点进行梳理探究,总结规律,提炼方法。其三,广而告之——“细化高考”欢迎有真知灼见,操作性强的各类文章。     

“以读促写”英语写作教学模式的探究

本文论述在初中英语写作教学中运用“以读促写”的方法：规范英语书写,提高英语写作信心;积累好词佳句,丰富英语写作资源;研读教材文本,习得仿写方法;写后辅导和激励,保持英语写作兴趣,从而使学生逐渐增强英语写作信心和能力。     

高中议论文写作训练之“破”“立”体系

笔者长年在教育欠发达地区工作,一直为高中生议论文写作水平较低及高中作文教学无序化的现状所困扰。结合现实教情与学情,经过慎重思考,笔者认为高中议论文教学应形成一套体系,并通过近三年的高中循环教学实践,完成了对这套体系的验证。一、"破""立"体系之理论阐述高中作文教学的现状,是许多一线教师不断思考的对象,总体来说,得出的结论基本上可以用"功利性""无序性""随意性"来概括。针对这一现状,已有许多教师进行了反思与探     

引领学生走进议论文写作大门

正在中等职业学校对口升学的语文复习中,议论文写作长期处于"陪练"地位,是困扰学生的"老大难"问题。笔者曾对参加对口升学的学生进行了一次议论文写作情况的调查,归纳学生存在的主要问题如下:论点不明确、论据运用不当、不会说理、文章结构混乱。这些问题说明中职生议论文写作水平普遍     

递进式议论文构建策略例谈

议论文有很多可供选择的结构模式:并列式、正反对照式、递进式,近几年又出现了时评式。其中递进式最能显示出文章的论证深度和学生的思维品质。众所周知,递进式议论文遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的原则,即分别解决“是什么”“为什么”“怎么办”的问题。如何来构建一篇言之有物、言之有理、思路清晰的递进式议论文,笔者在教育实践中摸索出来一种行之有效、操作性强的方法——提问法。下面     

高三议论文写作“成功之路”

<正>高三作文教学的目的性应是十分明确的,就是按照高考作文要求进行考场作文训练。其中议论文的写作是重点,让学生掌握规范议论文的写作,保证作文分数,关系到学生语文高     

由“仿写”至“创新”——谈小学语文写作教学模式的创新

对当前的小学语文写作教学而言,仿写是基础,创新是目标,仿写能够降低写作训练的难度,为学生提供现成的模板,创新则是突破既定思维的限制,提高学生的写作效果。就如何从仿写到创新提出了对策,包括严选仿写材料、丰富仿写内容、鼓励自主创新、加强写作指导等。     

高考议论文写作“八项注意”

高考作文尽管强调文体自选,但大部分考生会首选议论文,这已经是不争的事实。笔者结合二十多年的写作教学实践和六年的高考作文阅卷体会,归纳出议论文写作的"八项注意",以期对广大考生有所帮助。一、注意审题要准确高考作文基础等级第一条要求"符合题意"。审题如中医号脉,审清题旨如同切准脉搏。审题就是     

“以学促写”的第二语言写作教学法研究

“以学促写”的第二语言写作教学法以语言输入理论为理论基础,强调“听”、“说”、“读”都以“写”为目的并为之服务。按体裁或主题将听力、阅读活动或写作范文分类,记录最新学到的语言知识、内容及应用策略,建立、扩充个人资料库并及时复习,以全面提高写作能力。     

高中议论文写作的“五四”模式

一、五四模式的基本内容中学语文教学大纲规定:初中写作以记叙文为主,高中写作则需要掌握各种文体,特别是议论文。笔者体会到学生从写记叙文到议论文需要一个跨越。为了帮助学生尽快完成这个跨越,让学生迅速掌握议论文的基本写法,笔者经过思考,初步总结出一个议论文的"五四"写作模式。所谓"五四"模式就是一篇议论文可根据其文体特征、其结构为五个段落。这五个段落分别是:(1)引论,提出中心论点。在这个