Presentación. Medios de comunicación,escuela y vida cotidiana: tres escenarios en cambio para una sola educación

Frente a la tesis de que el constructivismo, incluso en su versión radical, constituye un paradigma epistemológico alternativo, contrapuesto al positivismo, se propone la consideración del constructivismo como una variante dentro del positivismo. Basamos nuestra propuesta en la confluencia entre los plateamientos de destacados representantes del positivismo y del constructivismo y en algunas consideraciones históricas sobre la ideología positivista. Junto a este enfoque principal se sugieren ciertas contradicciones y limitaciones del constructivismo, tanto en el terreno teórico como desde el punto de vista de la práctica educativa.     

Teoría del aprendizaje y educación dramática: una perspectiva vygotskiana,histórico-cultural y semiótica

Resumen

El drama ha permeado profundamente la cultura contemporánea, tanto en el ámbito global como en el local, principalmente a través de la televisión. Al mismo tiempo, la educación dramática está asentándose en la educación, la escuela y la pedagogía y la modalidad dramática cada vez es más utilizada mediante como método de enseñanza/aprendizaje con la interpretación, la improvisación y la redacción de guiones. En este complejo escenario, el presente artículo pretende explorar y elaborar una aproximación histórica y cultural al drama y el aprendizaje a partir de los trabajos de Vygotski. Se tratan cuatro aspectos teóricos relacionados que derivan de las aportaciones de este autor: contexto histórico; signos, producción cultural y cultura; el papel de la afectividad; procesos y modelos de aprendizaje. Todos ellos se abordan con relación a las temáticas de referencia desde las perspectivas histórico-culturales del aprendizaje. También se tienen en cuenta otros enfoques complementarios en los ámbitos de los estudios culturales y la semiótica social multimodal. Éstos se utilizan para desarrollar enfoques teóricos y metodológicos sobre la descripción y el análisis del aprendizaje y la educación dramática.     

La función del lenguaje en la educación matemática

Resumen

El lenguaje se manifiesta como un instrumento esencial en la formación de conceptos y procedimientos matemáticos. Esta mediación lingäística del conocimiento matemático no debe reducir el papel del lenguaje a una mera función expresiva y comunicativa que tenga como única finalidad el llevar a buen término el entendimiento entre profesores y alumnos, sino que debe entenderse juntamente a su función regulativa. En este sentido, dos procesos regulativos como son la formulación lingäística que adopta la progresiva construcción del conocimiento matemático y su posibilidad de autovaloració n catalogan al lenguaje como un entorno de análisis y optimización de la actividad matemática. Desde este planteamiento se propone reflexionar de manera argumentada sobre la realidad lingäística matemática en estrecha relación con las soluciones didácticas que se vislumbran.     

Uso y abuso de los sistemas alternativos de comunicación

El lenguaje verbal es nuestra red de carreteras, el sistema básico y central de la comunicación humana. No obstante, existen sujetos que no pueden acceder a él, como hay ciudadanos que no disponen de automóvil. El uso cada vez más generalizado en la educación y en el tratamiento de aquellas personas con déficits o alteraciones en sus posibilidades de comunicación de sistemas alternativos hace imprescindible conocer y evaluar estos sistemas. En este artículo se hace una revisión seria y a la vez guiada por los conocimientos de aplicación, de estos sistemas alternativos de comunicación. Sin embargo el interés de estos sistemas no puede limitarse a aquellos sujetos que no disponen del sistema normal, del mismo modo que el coche no se limita a los inválidos o la música a los ciegos. El conocimiento de los sistemas alternativos, aún cuando afecte más a personas con necesidades especiales, parece poder ser también una extensión natural para alumnos y profesores normales que desean ampliar extensiva, metacognitiva y humanamente su comunicación y su representación.     

La educación preescolar y las aportaciones de la ciencia contemporánea

RESUMEN

Se hace un repaso a las distintas aportaciones de la biología, de la psicología y de la sociología a la educación preescolar. De la biología se han tomado ideas como la individualidad de cada niño, la importancia de la alimentación y la estimulación en el desarrollo del sistema nervioso, y el conocimiento de las leyes del desarrollo cerebral. De la psicología, las conclusiones de las investigaciones sobre la importancia de los primeros años y de los primeros aprendizajes, la influencia del medio y de las primeras experiencias, las constantes en el desarrollo, el nacimiento de la inteligencia, las etapas de la adquisición del lenguaje y la idea del pensamiento divergente. De la Sociología, las relaciones entre nivel socio-cultural y nivel intelectual, y las diferencias entre medio familiar y medio escolar.     

Creatividad infantil y educación

Resumen

Este articulo plantea algunas cuestiones sobre qué se puede considerar creativo y con qué criterios, tratando separadamente las particularidades de la creatividad infantil. Se aborda también la influencia del adulto en el desarrollo de la capacidad creadora y en particular de aquellos adultos—padres y maestro—que están en contacto directo y permanente con el niño, asi como la importancia de los condicionamientos sociales a que se hallan sometidos y su repercusión en la planificación del ambiente que rodea al niño.

La escuela es, evidentemente, un lugar importante para estimular la creatividad. Los métodos comunes no parecen adecuarse suficientemente a esta labor por lo que se proponen nuevas formas de actuación a partir de trabajos recientes en psicopedagogia.     

Computadores,comunicación y educación: una colaboración internacional en la intervención e investigación educativa

Resumen

El presente articulo describe y justifica teóricamente una actividad educativa que induye el uso de microcomputadores a través de una comunicación telemática. Esta actividad consiste en la redacción de una revista bilingüe (inglés-español) en la que colaboran niños de diversas culturas. A través de esta actividad se trabajan temas como la «alfabetización informàtica», la composición de textos y los idiomas. Esta intervención educativa viene acompañada de un intercambio de información científica a través de una red académica de comunicaciones telemáticas para el intercambio de información científica. El marco teórico en el que se desarrolla este trabajo se deriva del de la psicología vygotskiana y de alguno de sus desarrollos posteriores.     

La práctica de la educación dramática: un ejemplo y análisis cultural de aprendizaje y enseñanza en una clase de drama de secundaria

Resumen

La enseñanza del arte dramático está cobrando cada vez más popularidad como materia en el currículum escolar del Reino Unido y de otros países del mundo. En las clases de drama los profesores trabajan con los alumnos para producir textos dramáticos. El proceso de aprendizaje es complejo, ya que supone la implicación del cuerpo y la mente de los alumnos en una actividad social y cultural mediante la utilización de una gran diversidad de fuentes textuales y recursos semióticos. En este estudio se aplica un enfoque cultural e histórico sobre el drama y el aprendizaje (ver Franks, en este número) a la descripción y análisis de una clase de arte dramático. Los principios del análisis se derivan de los trabajos de Vygotski sobre el drama, la cultura y el aprendizaje, y han sido elaborados teniendo en cuenta las preocupaciones existentes en la teoría histórico cultural actual y los acercamientos relevantes y complementarios de los estudios culturales críticos. Los métodos de descripción y análisis se inspiran en el trabajo realizado en el área la semiótica social multimodal.     

Evaluación de la calidad de webs y blogs sobre educación ecológica

Resumen

La proliferación de herramientas virtuales en formato Web y programas interactivos al servicio de la divulgación ecológica y la alfabetización ambiental de los ciudadanos constituye un campo de interés creciente para la investigación. Este texto aborda un análisis empírico de las webs y blogs de temáticas ambientales de mayor impacto mediático en contextos de habla hispana. Se proponen criterios de evaluación basados en su potencial de interactividad con los usuarios, dinamismo, relevancia de contenidos y visibilidad en la red. Las conclusiones se centran en una valoración de las herramientas existentes en Internet y una propuesta de indicadores de calidad de las mismas.     

MAR: mujer y arte moderno y contemporáneo en centros de educación de personas adultas

Resumen

En este artículo se exponen las reflexiones que han motivado el proyecto europeo MAR (Mujer y Arte Moderno y Contemporáneo en Centros de Educación de Personas Adultas). El objetivo de éste es hacer propuestas didácticas de como trabajar el tema de las desigualdades de género a través del arte moderno y contemporáneo para diseñar material didáctico apropiado. De esta forma, se reflexiona sobre el papel de la mujer en arte desde tres dimensiones: como artista, como tema y como espectadora. A través de la metodología comunicativa, se recogen la visión y la sensibilidad tanto de expertos como de aquellas mujeres y hombres participantes en educación de personas adultas, identificando aquellos factores transformadores (difusión, diálogo con la obra, acceso…) que favorecen una mayor democratización del acceso al arte como también aquellos factores excluyentes que perpetúan el divorcio existente entre el arte y el gran público, que todavía promueven un arte basado en la distinción.     

Una aproximación teórico crítica al análisis de la práctica educativa sobre educación moral

La directividad de la conducta y su definición moral implica algún tipo de representación para guiarla. Neutra y lógico-formal para unos (Piaget- Kohlberg), basada en el pensamiento; social, cultural y narrativa, y coloreada por tanto de sentimientos, para otros (Bruner, Bozhovich). En este artículo se hace un acercamiento teórico y practico a estos modelos y al de B. Benstein a través de un diseño practico de educación moral en primaria.     

Identificación y análisis de valores y construcción conceptual

En este artículo se presentan las diferentes fases de aplicación de la estrategia de análisis y comprensión conceptual, insistiendo en la metodología y papel del profesor en el uso de dicha técnica. Se propone una actividad para el primer ciclo de la Educación Primaria y otra para el segundo ciclo de la Educación Secundaria.     

Modelo para el análisis didáctico en educación matemática

Resumen

La finalidad de este artículo es presentar la viabilidad de un modelo teórico para el análisis de procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Dicho modelo contempla cinco niveles de análisis, los cuales son aplicados conjuntamente a un episodio de clase. Este modelo se ha elaborado para describir (¿qué ha ocurrido aquí?), explicar (¿por qué ha ocurrido?) y valorar (¿qué se podría mejorar?) procesos de instrucción en el aula de matemáticas. Nos basamos en una síntesis teórica de aspectos del enfoque ontosemiótico del conocimiento y la instrucción matemática, que venimos desarrollando desde hace una década. Aunque algunas partes del modelo son específicas de la actividad matemática, investigadores de otras áreas educativas pueden adaptarlas de modo que resulten eficaces en el análisis didáctico de otros tipos de prácticas escolares. El principal resultado esperado de la aplicación del modelo es llegar a una valoración fundamentada de la idoneidad didáctica de procesos de instrucción.     

Inmigración,sociedad y educación en la UE. Hacia una política educativa de plena inclusión

Resumen

La inmigración proveniente de terceros países en el seno de la Unión Europea es un hecho estructural que se extiende a todos sus miembros. A pesar de las diferencias interestatales, existe un conjunto de factores comunes a todos ellos, como son las dificultades de inclusión social de ciudadanos de origen inmigrado o pertenecientes a grupos minorizados, y el creciente racismo social de la mayoría social hacia ésta. A estos hechos hay que añadir, en el terreno educativo, la diferencia significativa de éxito escolar entre alumnado de origen inmigrado y sus compañeros autóctonos. La solución a todo ello pasa, entre otras medidas, por la construcción de un marco común europeo con nuevos instrumentos normativos para inspirar políticas estatales coherentes. En el ámbito educativo, se requieren esfuerzos en programas de aprendizaje lingüístico, medidas de refuerzo durante la escolarización y la constitución de centros escolares y dinámicas que eviten el gueto y la segregación.     

Modelos de intervención psicopedagógica en centros de educación secundaria: identificación y evaluación

Resumen

La reforma de la LOGSE incorporaba la orientación como un factor clave para mejorar la calidad de la educación, de acuerdo a un modelo de Orientación educativo, sistémico y colaborativo. El objetivo del estudio fue identificar en qué medida la práctica real de la orientación en los centros de secundaria de Madrid responde a ese modelo. La investigación se llevó a cabo en seis institutos de secundaria con una metodología de estudio de casos en el marco de un modelo global de evaluación. Los resultados muestran cómo el apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje es el ámbito menos trabajado en los centros, la importancia de la coordinación de los tutores y la dificultad de la relación colaborativa.     

Análisis de contenido de los 25 años de Infancia y Aprendizaje: historia de la investigación sobre desarrollo y educación

Resumen

Se hace un análisis de contenido de los 25 años de Infancia y Aprendizaje a partir del universo de todos los artículos publicados en la revista. Tras registrar y codificar los datos, según los criterios previamente elaborados, se extraen tres tipos de variables: de identificación formal o por criterios externos (autores, procedencia, período, etcétera), de clasificación por criterios internos o de contenido (origen y género de artículo, metodología de investigación, marcos teóricos de referencia y tematización) y ciclo temporal en la publicación de los artículos. En este artículo sólo se presentan parte de los análisis relativos a los tres tipos de variables excepto los temas. Se identifican 730 artículos, 405 ordinarios, 245 dossieres y 80 traducciones; han participado 731 autores diferentes en 1193 colaboraciones procedentes de 133 universidades diferentes que participaron en total en 958 colaboraciones de las universidades. Igualmente, se observa un proceso sucesivo de internacionalizacíon de la revista y de aumento de la calidad y el rigor científico. Además, durante estos 25 años se ha ido diversificando en metodología, en temas, en aportaciones de autores y procedencia. Se reflexiona sobre varios datos relevantes que han convertido a esta revista en la de referencia en lengua española en psicología de la educación y del desarrollo y sobre la importancia que tiene la toma de conciencia de los procesos de autoría y edición científica. Y se proponen diferentes vías de actuación como la necesidad de reducir el tiempo de espera de un artículo para su publicación y el apoyo y motivación de los autores en el proceso de re-escritura de los artículos, la necesidad de seguir con la mejora de la calidad y la cantidad de artículos, así como de la necesidad de más artículos de investigación psicopedagógica aplicada en contextos reales.     

Construir la identidad en los márgenes de la globalización: educación,participación y aprendizaje

Resumen

El presente artículo pretenderá aproximarse desde una perspectiva interpretativa-crítica a los modos en que se construyen las identidades en la sociedad globalizada, con especial énfasis en la escuela. Ésta constituye un entorno fundamental desde el que se forja la identidad en las etapas de formación básica de toda persona. Sin embargo, esta institución atiende a los valores, cultura y necesidades del proyecto hegemónico cultural y obvia por insignificantes y residuales a las minorías, sus aportes y todo el horizonte de posibilidades que una sociedad más inclusiva conlleva. Por ello es necesario analizar las vías que el alumnado perteneciente a colectivos minoritarios utiliza para construir su identidad, y reflexionar sobre la función que, en la sociedad globalizada, está desempeñando la escuela con estos grupos en desventaja. La institución escolar puede y debe ser un lugar de encuentro en el que a través de la participación y el aprendizaje el alumnado se interprete y proyecte en comunicación con los otros, a pesar de que en la actualidad se aleje de estas ideas.