La resolución de problemas entre iguales: incidencia de la mediación del ordenador en los procesos de interacción y en el aprendizaje

Resumen

En el presente trabajo se analiza la incidencia de la mediación del ordenador en la resolución de problemas y en los procesos de interacción entre parejas de alumnos de la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Para ello, se diseña e implementa una propuesta de enseñanza-aprendizaje que guía el proceso de resolución de problemas e incide en los procesos de interacción entre iguales. Esta propuesta se realiza en dos modalidades o contextos de aprendizaje distintos:un contexto utiliza la mediación del ordenador y el otro contexto no.

El análisis de los resultados obtenidos en nuestro trabajo muestra la incidencia positiva de la mediación de la hoja de cálculo en el proceso de aprendizaje de los alumnos y en los procesos de interacción que presentan las distintas parejas durante la resolución de un problema. Los alumnos que han resuelto los problemas con la hoja de cálculo obtienen resultados estadísticamente superiores a los obtenidos por los alumnos que no han utilizado esta herramienta informática y presentan, principalmente, una interacción compartida.     

Necesidad de crear programas informáticos de calidad para mejorar el rendimiento intelectual (y falta de investigaciones consistentes al respecto)

Uno de los principales problemas de la introducción de la informática en las escuelas es la falta de programas informáticos de calidad y de investigaciones que respalden el uso de un software adecuado.

Consecuentemente, se apunta que la mejora del rendimiento intelectual a partir de programación informatizada tiene repercusiones didácticas muy positivas ya que existe una transferencia de los aprendizajes adquiridos mediante el ordenador a otros campos.     

Aprender matemáticas con ordenadores

Utilizar el ordenador en la escuela no es una garantía de éxito didáctico si no se cumplen algunos requisitos, pero constituye una ayuda no suficientemente explorada en la mayoría de las materias. En el caso de las matemáticas, el ordenador permite diseñar actividades altamente motivadoras para el niño, a la vez que facilitar la integración de diferentes tipos de códigos, objetivos ambos difíciles de conseguir en los formatos de papel y lápiz habituales en las didácticas tradicionales. El autor de este artículo pasa revista a una serie de micromundos informáticos que permiten al profesor y al alumno librarse de tareas rutinarias y dedicarse a la exploración de las posibilidades del lenguaje matemático, a la verdadera tarea de aprender.     

Selección de software educativo: dos ejemplos de evaluación de material didáctico en soporte CD-Rom

Resumen

En el trabajo que presentamos a continuación ofrecemos un instrumento de evaluación de materiales didácticos en soporte CD-Rom con el objetivo de orientar a los profesores para una posible selección de los mismos, en la fase preactiva del proceso de enseñanza. Dicho instrumento consta de 28 ítems clasificados en torno a dos grandes dimensiones, una relativa al papel que se le otorga al alumno en el desarrollo del trabajo y la otra en relación con el tratamiento del contenido y las actividades que proponen dichos recursos. Para establecer estas dos dimensiones nos hemos basado en dos cuestiones básicas: por un lado, la función reguladora de los medios en el desarrollo del curriculum, y su capacidad de configurar patrones de actuación sobre elementos tales como contenidos y actividades. Por otro lado, la facilidad para permitir el trabajo autónomo del alumno con el ordenador, facilidad que es consecuencia, entre otros factores, de la propia naturaleza de los recursos informáticos y de su capacidad para “simular” procedimientos de trabajo con los usuarios. Se presentan dos ejemplos de aplicación del instrumento en sendos títulos, con los comentarios y orientaciones para su posible utilización en el aula. Del análisis de los ejemplos se deducen diversas conclusiones entre las que destacan la relativa autonomía que le conceden al alumno este tipo de soportes y el modelo de “ejercicio y práctica” al que se ajustan los dos títulos analizados. Se apuntan otras conclusiones que pretenden orientar a los profesores sobre el uso de estos recursos, sobre todo porque contribuyen a facilitar cierto tipo de tareas que de otra manera les resultarían tediosas y repetitivas a los docentes.     

Programar lecturas multimedia en E.S.O. para el aula de lengua extranjera (Inglés)

Resumen

En este artículo presentamos el proyecto de desarrollo de una aplicación informática para la enseñanza asistida por ordenador -PC-Forger-, íntegramente diseñada por alumnos de enseñanza secundaria. El proyecto, se centra específicamente en el aprendizaje y transferencia de vocabulario pasivo-activo y el perfeccionamiento de las lecturas graduadas en la asignatura de inglés como lengua extranjera. El propósito de este proyecto es mostrar cómo el aprendizaje del estudiante se ve favorecido por el uso de herramientas informáticas y cómo su actitud hacia el uso del ordenador cambia de forma sustancial una vez concluido el proyecto.     

Eficacia de tomar notas para integrar información de varios textos

Resumen

Este estudio analiza el efecto de tomar notas para integrar información de varios documentos científicos. Estudiantes universitarios leyeron cuatro textos científicos para elaborar un ensayo sobre un tema común a los cuatro textos. La mitad de los estudiantes pudieron tomar notas mientras leían así como usarlas para elaborar el ensayo, mientras la otra mitad no pudieron. La tarea fue realizada en un ordenador de forma que se registró la secuencia de acciones de cada participante. La eficacia de la integración se midió mediante algunos índices de la calidad del ensayo y dos medidas adicionales de aprendizaje. Los resultados indicaron que los alumnos que no tomaron notas aprendieron más que los que las tomaron, aunque escribieron menos ideas textuales en el ensayo. El registro on-line proporcionó evidencias para explicar estos resultados. Finalmente se discuten las limitaciones del estudio así como sus aplicaciones educativas.     

El hipertexto y la tecnología multimedia: un paradigma para las lecciones de futuro

Una de las grandes revoluciones de los últimos 3 años en la informática ha sido la generación de hipertextos o de contenidos informáticos (en cualquier código, no forzosamente escritos) estructruados de manera no lineal, de modo que se pueden recorrer, navegar o utilizar personal y creativamente por cada usuario. La incorporación de las tecnologías y la información audiovisuales (e incluso gestual, táctil, etc.) amplía enormemente las posibilidades del ordenador que de hecho se convierte en el medio integrador de todos los medios e informaciones, en el gestor «multimedia» de un nuevo modelo comunicativo con enormes posibilidades en la educación.     

Discurso argumentativo en episodios de conflictos entre padres e hijos adolescentes

Resumen

Analizamos el discurso oral en conflictos entre padres e hijos adolescentes desde una perspectiva transactional y evolutiva. Ocho familias fueron grabadas mientras discutían un conflicto. Siguiendo la metodología observational se calculó la frecuencia de ocurrencia y duración de categorías de regulación, de argumentación y emocionales en el discurso del padre, la madre y del hijo y las diferencias según la edad de los adolescentes. Se realizaron análisis secuenciales para detectar la secuencia de las intervenciones de los participantes en la discusión. Según los resultados, padres e hijos elaboran un discurso fundamentalmente argumentativo. La madre incluye elementos de negociación en la adolescencia tardía mientras que el padre elabora un discurso de confrontación. Con la edad, el discurso de los hijos aumenta en complejidad y confrontación, incluyendo argumentos y contraargumentos. La secuencia de interacción en la triada es jerárquica tornándose más democrática hacia el final de la adolescencia.     

Las tecnologías de la comunicación vistas desde la utopía

Resumen

Los vectores de la comunicación han fluctuado históricamente del ideal del vínculo universal a través de las redes del industrialismo en el siglo XIX a las redes globales del tercer milenio. Pero también ha sido una constante en las concepciones sobre la comunicación el soslayar el análisis del sentido de esos cambios. La Humanidad ve en la comunicación el quitamiedos ante la disgregación y el camino hacia una nueva vinculación social. Otros, antes que los actuales profetas de la informática ya avanzaron estas desmesuradas esperanzas sobre el determinismo virtuoso de la tecnología. El análisis histórico del itinerario seguido las utopías de la comunicación, permite escapar de la volatilidad de la comunicación contemporánea para tratar de entender los grandes retos de la comunicación que se avecina.     

What helps most in learning how to draw a human figure? A study of children’s epistemological,pictorial and learning conceptions / ¿Qué ayuda más para aprender a dibujar una persona? Un estudio de las concepciones epistemológicas,pictóricas y de aprendizaje en la niñez

Sería con toda seguridad deprimente conocer el porcentaje de alumnos que fracasa en el álgebra desde los primeros pasos: la comprensión de lo que implica la notación simbólica en letras y del concepto de variable. Este artículo expone una investigación que se centra en este problema y lo resuelve con éxito recurriendo a un sistema notarial alternativo y complementario del álgebra de papel y lápiz (el lenguaje LOGO) y a la representación gráfica de la acción de las variables en la pantalla del ordenador. Además de realizar una exposición rigurosa de la investigación, el artículo describe con toda claridad los procedimientos de instrucción a seguir y los materiales a utilizar, por lo que construye realmente un modelo de enseñanza listo para su uso.     

Infancias cambiantes,medios cambiantes: nuevos desafíos para la educación mediática

Resumen

Este artículo proporciona una revisión de los recientes cambios en la infancia y en el entorno de los medios, señalando sus implicaciones para los educadores mediáticos. Se comienza considerando dos análisis contrastantes de estos cambios: la tesis de “la muerte de la infancia” y la noción de la “generación electrónica”. Se pasa a resumir temas recientes en el trabajo sociológico sobre la infancia, prestando particular atención a la experiencia familiar, escolar y grupal de los niños. La tercera parte del artículo ofrece un resumen paralelo de los cambios en el entorno de los medios, destacando las tecnologías, la economía, las formas textuales y las audiencias. Se finaliza sometiendo a discusión algunas de las implicaciones de estos cambios para aquellos profesionales relacionados con la educación mediática.     

El ordenador y la organización de nuevas formas de actividad educativa: una perspectiva socio-histórica

En la breve «tradición» que ha generado la historia del ordenador en educación el concepto de «alfabetización informática» o de la literidad (literacy) específica del ordenador es uno de los más claves pero su contenido ha ido cambiando profunda y progresivamente.

En este artículo se revisan estos cambios y las perspectivas más interesantes y actuales en que los usos y la literidad del ordenador se van perfilando cada vez más como recursos muy potentes y flexibles ligados, más que a un nuevo «alfabeto», a los procesos más generales y esenciales del aprendizaje.     

Al infinito y más acá: concepciones de estudiantes universitarios

Resumen

Estudiamos las concepciones de alumnos universitarios sobre el infinito matemático, mediante un cuestionario escrito individual. Los participantes fueron 120 estudiantes ingresantes y avanzados de distintas carreras (Educación Física, Biología, Matemática). La aplicación de Análisis Factoriales de Correspondencias mostró que la formación matemática resultó la variable de mayor peso para la comprensión de este concepto, seguida por el avance en la carrera. La mayoría de los alumnos ingresantes y los de Educación Física no aceptaron las colecciones infinitas, en algunos casos identificando infinito con mucho. En cambio, los alumnos avanzados y los alumnos de matemáticas tendieron a aceptar las colecciones infinitas y a distinguirlas de todo. La distinción entre infinito y todo apareció como el mayor desafío para estudiantes de distintas condiciones. Argumentamos que en el aprendizaje del infinito intervienen procesos representacionales de suspensión y redescripción, que requieren en este caso de la participación en contextos educativos que propicien un alto grado de reflexión y expli-citación matemáticas, lo cual no es habitual en la educación universitaria.     

El modelo catalán de atención educativa a los escolares inmigrantes

Resumen

Este artículo presenta una valoración del Plan elaborado por el gobierno de Cataluña para atender a los escolares inmigrantes (Pla per a la Llengua i la Cohesió Social). Es un plan que define los objetivos, los recursos necesarios y los procedimientos de actuación que deben poner en marcha los centros para atender a esta población. La valoración de sus presupuestos y de sus acciones se hace considerando los índices de calidad propuestos por Coelho para esta clase de programas. De acuerdo con estos índices se destacan sus puntos fuertes y sus puntos débiles. Son puntos fuertes del Plan: programa basado en la integración de los alumnos, criterios efectivos para la enseñanza del catalán, objetivos y procedimientos para una educación intercultural y acciones para la participación de la comunidad. Son puntos débiles: la no consideración de la L1 de los escolares, la no presencia de educadores bilingúes y una planificación ambigua para la enseñanza del castellano y de las lenguas extranjeras. En el artículo se concluye que el plan parece preciso y apropiado pero que su eficacia dependerá de una serie de retos. Estos retos son: la estructuración de la escuela, la formación del profesorado, el desarrollo de recursos y materiales, la colaboración de la comunidad, la consideración de la L1 de los escolares como ayuda al aprendizaje y una política más planificada para la enseñanza del castellano y de las lenguas extranjeras.     

Desigualdad de oportunidades educativas entre los adolescentes en acogimiento residencial y familiar

Resumen

La emergencia de nuevos datos y resultados de investigaciones, en algunos países europeos, sobre los itinerarios formativos reglados de las personas que, en algún momento de su infancia, estuvieron en atención residencial o acogimiento familiar constituye el contexto del presente estudio. Con el objetivo de conocer la situación escolar de los adolescentes que se encuentran en acogimiento residencial, en familia extensa o ajena, se analiza el nivel escolar, la asistencia a clase y el comportamiento en la escuela de una muestra de 265 adolescentes de Cataluña bajo medida protectora. Los resultados nos señalan, por un lado, que el conjunto de la población tutelada se encuentra en una situación claramente peor en todos los aspectos estudiados en comparación con la población general; por otro lado, de entre todos los tutelados, se observa una clara desventaja de los jóvenes en atención residencial. Las diferencias apreciadas, tanto con la población general, como entre los que están en los distintos recursos del sistema de protección, nos muestran la importancia de seguir recogiendo datos de forma sistemática, y la necesidad de implementar urgentemente programas para paliar la desigualdad educativa de este subconjunto de la población, que tiene raíces sociales y psicosociales.     

El impacto del ordenador en la organización de la escuela: perspectivas para la investigación

No puede hablarse en abstracto de las virtudes o insuficiencias del ordenador con «el niño» o «la educación». La investigación y experimentación educativa actuales se dirigen a ver cuántos ordenadores y en qué contextos y para qué actividades interactúan en el proceso educativo.

El concepto de «apropiación» que se deriva de la teoría socio-histórica subraya que las escuelas pueden aprovechar la tecnología para objetivos muy distintos de los previstos por el investigador.     

El fracaso escolar entre los niños de sectores pobres una: alternativa pedagógica intercultural

Resumen

Diversas investigaciones sobre la problemática del fracaso escolar de niños de sectores marginados revelaron que hay discontinuidades entre la escuela y el hogar que constituyen un obstáculo para el aprendizaje. En este trabajo se presentan dos experiencias de intervención pedagógica, desarrolladas en base a una propuesta de alfabetización interculturaly bidialectale implementadascon niños que concurrían a preescolar y al primer ciclo de la E.G.B. La evaluación de los aprendizajes de los niños reveló una muy importante mejora en su desempeño. Estos resultados permiten sostener que una propuesta pedagógica de calidad que atienda a las diferencias socio-culturales puede contribuir a enfrentar el fracaso escolar.     

Las posibilidades de un modelo teórico para la enseñanza de la comprensión lectora

Resumen

La autora aborda la problemática de la enseñanza de la comprensión lectora desde la perspectiva del modelo interactivo. Tras explicitar las características de este módelo y los avances que supone respecto de formalizaciones anteriores—bottom up y top down—, el artículo se centra en las indicaciones que de él se desprenden para la planificación de actividades de enseñanza/aprendizaje cuyo objeto es la comprensión de textos. Se insiste particularmente en la imposibilidad de aplicar mecánicamente dichos principios, y en la función primordial del maestro para promover en los alumnos estrategias adecuadas de comprensión lectora.     

La aplicación del software en la Educación Especial

Este artículo sitúa las que son hoy principales líneas de uso del ordenador en educación a nivel general, incluyendo el área de la educación especial, y afronta los principales problemas que está encontrando su introducción sugiriendo soluciones para cada uno de ellos. Recoge también una exposición más concreta del «Touch Explorer Plus», un programa educativo «abierto» del autor especialmente prometedor por sus posibilidaes y accesibilidad a la mayoría de los educadores.     

El maestro y los compañeros de clase,fuentes de identificación del alumno de temprana edad excepcionalmente dotado

Resumen

El objetivo de nuestro trabajo es el de hacer una correcta identificación del alumno superdotado o con talento dentro del ámbito escolar. La primera de nuestras hipótesis busca comprobar si efectivamente el maestro identifica correctamentea estos alumnos en las primeras etapas escolares. La segunda si los compañeros de clase identifican correctamente a los alumnos superdotados o con talento en estas etapas. La tercera las diferencias en cuanto al tipo de detección que realizan estas dos fuentes de información respecto a los distintos tipos de talentos.

Los resultados demuestran que el maestro está falto de información respecto a los rasgos que debe valorar en el alumno superdotado o con talento por lo que consideramos que si le facilitamos la información adecuada podrá realizar esta identificación correctamente. En cuanto a los compañeros de clase en estas etapas no están todavía evolutivamentepreparados para realizar la distinción entre conocimiento afectivo y conocimiento del otro. Efectivamente existen diferencias entre la identificación que realiza el maestro y la de los compañeros de clase para cada tipo de talento.