教育能够缓解农村相对贫困吗?——基于农村家庭多维相对贫困的测量和实证分析

基于2018年中国家庭追踪调查数据(CFPS),使用收入导向型多维相对贫困测度方法识别农村家庭的贫困状况,构建二元Logistic模型和多重中介效应模型,研究教育对农村家庭多维相对贫困的影响及影响机制.研究发现:多维相对贫困程度越深,教育维度受到剥夺的概率也越大;教育减贫效应显著,越是贫困的群体,教育的减贫效应越大;受教育程度越高,减贫效应越大;金融资本、物质资本、自然资本在教育减贫中发挥中介作用,在极端贫困状态下,社会资本取代自然资本的地位,发挥中介作用;教育的减贫效应随着居民年龄的提升,边际效应递减;相比于东部和中部,教育对西部地区农村居民减贫的影响更大.进入"后扶贫时代",在充分发挥教育对缓解农村家庭多维相对贫困作用的基础上,应将教育资源向相对贫困的个体、家庭和地区倾斜.     

非学历教育对农户相对贫困的影响 ——基于贫困脆弱性的视角

采用2018年对湖北农户实地调研的1105个微观农户样本数据,运用PSM和GPSM模型分析非学历教育对农户相对贫困的影响及其作用机制.研究结果表明:非学历教育能显著降低农户相对贫困0.09个单位.家庭非学历教育人员比例的提高会促使农户相对贫困程度不断下降,且0.5处理水平之后的减贫效应更加明显.从家庭不同学历水平来看,非学历教育培训对中等学历水平家庭的减贫作用最大,低等学历水平家庭次之,高等学历水平家庭最小.从作用机制检验可知,家庭务工人数和家庭劳均务工时间在非学历教育人员比例对农户相对贫困的影响中起中介作用,其中介效应分别为18.5％和23.6％.因此,应走兼顾学历教育和非学历教育的减贫路径,培养多主体非学历教育组织,规范非学历教育培训市场,综合提升相对贫困群体的人力资本.     

广西农村居民相对贫困多维测算及致贫因素分解——基于3883份农村住户抽样调查数据的分析

缓解相对贫困是实现共同富裕的必然要求。缓解相对贫困首先需要识别相对贫困群体、测算相对贫困发生率,并对易返贫致贫的原因进行剖析。文章依据2021年“推动乡村振兴,促进共同富裕”农村社会经济生活状况调查数据,通过构建包含收入、教育、健康、社会保障、生活水平、家庭财务等6个维度共9个指标的相对贫困指标体系,对广西农村居民相对贫困状况进行多维测算,并进一步通过分解因素得出主要的致贫原因。结果表明：单一维度相对贫困主要集中发生在收入、生活水平、家庭负债与教育等维度,在健康、社会保障维度中相对贫困问题并不突出;多维度下测算表明,在适用临界值水平下,2021年广西农村相对贫困发生率在13.23%～26.58%,相对贫困深度在6.9%～12.09%;相对贫困致贫因素的分解结果表明,家庭人均年收入低、无法使用移动设备连接互联网与受教育程度较低是广西农村居民相对贫困的致贫因素,三者贡献度达80%以上。该研究结果对地方政府制定针对性的政策措施具有重要的参考价值。     

武陵山贫困片区农户贫困特征研究——以湘西少数民族聚居区为例

缓解少数民族聚居区农村贫困问题是一项重要的课题,该文利用湘西自治州三县六个行政村的321份参与式评估农村住户问卷调查数据,从家庭结构、户主特征、风险冲击、生计方式四个方面等十二个指标分组进行交叉分析,探讨总结湘西少数民族聚居区农户贫困特征。研究表明,良好的家庭结构和农户教育文化水平与低贫困发生率具有内在一致性,而弱质型户主农户和高于贫困线且人均收入一般农户更易陷入贫困恶性循环,同时湘西地区农户劳动力负担、医疗教育以及不稳定性生计收入等贫困风险因素依然不减。     

教育能阻断相对贫困的代际传递吗？——来自中国家庭追踪调查的经验证据

在我国扶贫工作实现从消除绝对贫困转向缓解相对贫困的历史性跨越背景下,相对贫困的代际传递成为制约社会公平和经济稳定的重要因素,深度解析教育在其中的阻断作用可为新时期扶贫工作提供有益参考。本文基于中国家庭追踪调查（CFPS）2018年微观数据,首先采用代际收入转移矩阵考察我国相对贫困代际传递现状,其次运用Probit模型检验不同受教育程度对子代摆脱相对贫困的影响,最后对教育的阻断效应进行异质性分析。研究结果显示：（1）我国有接近五分之二的相对贫困由父代传递给子代。（2）不同受教育程度阻断相对贫困代际传递存在显著差异,受教育程度在高中及以上才可以促进子代摆脱相对贫困,高等教育阻断相对贫困代际传递的作用效果最为明显。（3）在地区异质性方面,高等教育对西部地区相对贫困代际传递的阻断效应最大,东北部和中部次之,东部最小。高中教育仅对西部地区子代摆脱相对贫困作用显著。在城乡异质性方面,高等教育对农村子代相对贫困代际传递的阻断效应高于城镇,高中教育促进农村子代摆脱相对贫困的效果不显著。因此,在相对贫困治理中,要高度重视教育在阻断相对贫困代际传递中的重要作用,充分发挥教育的“靶向扶贫”功能。     

安徽省农村相对贫困的多指标特征测度的模型分析

以中国家庭追踪调查（CFPS）安徽省农村2018—2020年成人面板数据为样本,从健康、教育以及生活水平3个维度出发,选取10个指标,采用经典probit模型建立了安徽省农村人口相对贫困的动态监测模型。通过模型分析获知,农业人口陷入相对贫困的可能性较大;社会地位、有工作和教育年限对改善相对贫困现状有正向显著影响,而年龄和性别对相对贫困状态转变也有一定的影响。     

广西边境地区推普的相对贫困治理效应研究——语言与国家治理系列研究之十

高质量完成全面脱贫攻坚任务之后,将针对绝对贫困的脱贫攻坚举措逐步调整为针对相对贫困的日常性帮扶措施,是巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接,实现共同富裕的必然要求。选取收入维度、教育维度、信息维度、精神维度4个维度作为多维相对贫困的界定标准,人均可支配收入、受教育年限、职业培训情况、信息获取渠道、国家政策熟悉程度、脱贫意志、文体娱乐活动参与程度作为相应维度的测度指标,并基于广西边境8个县(市、区)居民的抽样调研结果,构建回归模型分析边境地区推普助力相对贫困治理的效应。实证结果表明,普通话水平提升对于缓解边境地区居民的收入贫困、教育贫困、信息贫困、精神贫困等多维贫困具有显著的正向效应且具有职业的异质性,对非农群体相对贫困的积极影响主要体现在教育维度,而对务农、无业群体的居民主要表现在收入维度。坚定不移地推动普通话高质量普及,是新时代助力边境地区相对贫困治理,扎实推进共同富裕的重要路径。     

连片特困地区农村贫困的多维测量及政策意涵——以武陵山片区为例

连片特困地区是国家新十年扶贫攻坚的主战场,准确识别其贫困人口和贫困状态是开展扶贫攻坚的前提和基础。本文利用英国牛津大学开发的AF多维贫困测量方法,以武陵山片区为例,对连片特困地区的农村贫困进行了多维测量。数据表明,武陵山连片特困地区的农户家庭存在着多个维度的贫困,贫困指数较高,其中住房面积、收入水平、受教育水平对贫困指数的影响较大,此外,地处武陵山区的湖南、贵州部分地区的农村多维贫困问题比较突出。     

农户受教育水平对农户就业选择与收入增长的影响研究

农村劳动力受教育水平是影响就业选择和收入增长的一个重要因素,首先分析了农村劳动力受教育水平对就业选择和收入增长的影响机制,然后利用天津市2003年的家户调查数据进行了统计分析.研究结果表明,农户的劳动力文化程度对农户人均纯收入有着显著的正面影响,劳动力文化程度对农业收入的影响呈现出一种倒U态势;较高的劳动力文化程度提高了农户非农就业的概率、非农就业的工资率和非农就业的稳定性,而且劳动力文化程度较高的农户更容易在第三产业就业.     

乡村女性受教育程度对个人收入影响的实证研究

教育扶贫是精准扶贫的核心,是阻断贫困代际传递的治本之策。发展占人口总数一半以上的女性教育,更是意义深远。基于CFPS(中国家庭追踪调查)2020年的数据,研究乡村女性受教育程度对个人收入的影响。结果表明：教育水平对收入有显著正向影响,且是影响个人收入最重要的变量;收入随着学历的提升而上升;教育差距是导致收入差距的主要原因。提高受教育程度,是乡村女性积累人力资本、突破贫困文化束缚、提高社会经济地位、切断贫困代际传递之根的关键方法。     

农户资源禀赋对相对贫困的影响

在对相对贫困界定的基础上,利用2013 ～ 2014年吴起调研数据,分析了相对贫困与非贫困农户资源禀赋的差异,结果显示二者在家庭非农劳动时间比例、社会资本、初始资源禀赋及土地结构等方面具有明显区别;Logistic回归表明:(1)初始资源禀赋的差异对相对贫困具有重大影响;(2)家庭整劳动力数量及家庭劳动时间较小是农户相对贫困产生的重要原因;(3)社会资本投入可以显著改善相对贫困状况;(4)林业资源可以在一定程度上缓解农户相对贫困状况.最后,文章提出注重发展劳动力密集型产业,充分发挥相对贫困群体的比较优势,调节市场对财富的初始分配,以及,实施倾斜性财富再分配政策等建议.     

家庭人力资本状况对农户非农收入影响实证分析——以河南省为例

根据明塞尔的劳动挣得函数,建立说明人力资本投资与个人收入之间关系的人力资本收益率模型,回归分析结果显示,河南农户收入结构日趋合理,家庭经营性收入和工资性收入是英主要收入来源,其非农收入主要受劳动力的技术、健康状况、就业年限和受教育水平等人力资苓因素影响,以及性别、市场进入方式等非人力资本控制因素影响。可见,农村劳动力的人力资本存量与家庭收入息息相关。     

低收入家庭子女的义务教育结果公平：总体趋势与政策建议

文章利用中国教育追踪调查追访数据,采用均值对数偏差指数、泰尔指数和基尼系数的测量指标,实证刻画了低收入家庭子女义务教育结果公平的现状,研究结果表明：（1）不同收入家庭子女的义务教育结果表现存在一定的差异,家庭经济状况对于义务教育结果表现的影响具有一定的延续性;（2）不同收入家庭子女的义务教育结果表现相对公平,但家庭是否陷入“贫困”状态对于义务教育结果表现的影响随学年的深入逐步扩大;（3）不同家庭收入水平、性别、户籍、民族学生的义务教育结果表现差异主要是由组内因素所决定的,但组间因素的影响效应同样随学年的深入而扩大。     

河北省脱贫攻坚期农村教育扶贫研究——以赞皇县为例

河北省处于脱贫攻坚的最后阶段,解决教育贫困是必须要面对的问题。目前,河北省农村教育存在基础设施差、教师资源少、留守儿童求学意愿不强、政府的财政投入少等问题。造成这一状况的原因有经济落后、缺乏优秀教师、家庭贫困、教育资源分配不平衡等方面。可从以下途径展开教育扶贫工作:扶志与扶智并举,增强农村适龄学生受教育的愿望;引导与政策同行,完善贫困农村教育扶贫体系;巩固与跟踪并重,阻断贫困现象的代际传递。     

试论当前我国城市贫困问题产生的原因（二）

在城镇居民收入和生活水平得到大幅度提高和显著改善的今天,部分城镇居民反而陷入贫困境地。这是因为：1.历史原因：我国人口众多,人均占有资源相对贫乏,生产力水平低下,经济和文化教育落后,建国后所处的恶劣国际环境以及与之相适应的经济体制的经济政策;2.客观原因：区域经济发展不平衡,收入差距扩大,经济体制改革,经济政策调整,不同行业收入差距悬殊等;3.就业者个人和家庭自身方面的原因：家庭人口规模及就业面,就业者受教育程度及素质差异等。     

试论当前我国城市贫困问题产生的原因（三）

在城镇居民收入生活水平得到大幅度提高和显著改善的今天,部分城镇居民反而陷入贫困境地有三方面原因：1．历史原因：我国的人口众多,人均占有资源相对贫乏,生产力水平低下,经济和文化教育落后,建国后所处的恶劣国际环境以及与之相适应的经济体制和经济政策;2．客观原因;区域经济发展不平衡,收入差距扩大,经济体制改革,经济政策调整,不高行业收入差距悬殊等;3．就业者个人和家庭自身方面的原因：家庭人口规模及就业面,就业者受教育程序及素质差异等。     

贫困地区农村人口能力贫困的性别差异——基于湖北省贫困县的农户调查

利用来自贫困地区农户调查数据,采取列联分析和方差检验分析的方法从健康和教育两个方面对贫困地区农村人口能力贫困的性别差异进行考察和分析。研究发现,贫困地区农村人口在健康和教育水平上具有显著的性别差异,与男性相比,女性人口处于能力更贫困状态。但在15岁以下的未成年时期和55岁以上的老年时期,男女健康投资的差别与性别无关。家庭主妇的教育程度对农户家庭经济状况具有显著影响。在分析性别差异形成原因基础上,本文提出了相应的对策建议。     

精准扶贫中农户贫困影响因素分析与政策建议——以贵州省榕江县为例

要实现贫困人口的精准脱贫,就要准确找出导致农户贫困的原因,从而制定出不同的脱贫对策。以贵州省榕江县为例,结合精准扶贫第三方评估农户调查数据,选取影响农户贫困的因素,借助spss分析软件对农户贫困影响因素进行Logistic回归分析,可知地形条件、耕地面积、劳动力人数、健康状况、社会保障性资金、金融扶贫(特惠贷)对农户贫困影响显著,而外出打工对农户的贫困的影响不显著。针对分析结果得出的政策建议:(1)加强基础设施建设;(2)因地制宜的合理利用土地资源;(3)推进易地移民搬迁;(4)加强劳动力职业技能培训促进劳动力就业转移;(5)推进农村金融扶贫创新和实施精准扶贫"特惠贷";(6)健全和完善农村社会保障体系。     

试论当前我国城市贫困问题产生的原因(一)

从三方面分析了在城镇居民收入和生活水平得到大幅度提高和显著改善的今天 ,部分城镇居民反而陷入贫困境地的原因。1.历史原因:我国人口众多 ,人均占资源有相对贫乏 ,生产力水平低下 ,经济和文化教育落后 ,建国后所处的恶劣国际环境以及与之相适应的经济体制和经济政策 ;2.客观原因:区域经济发展不平衡 ,收入差距扩大 ,经济体制改革 ,经济政策调整 ,不同行业收入差距悬殊等 ;3.就业者个人和家庭自身方面的原因 :家庭人口规模及就业面 ,就业者受教育程度及素质差异等。     

子女教育、代际支持与家庭贫困的变动——基于14省区农村住户调查数据的分析

子女教育是影响农村家庭贫困变动的一个重要因素。通过对14省区609户农村家庭调查结果分析,发现子女教育有加深父代家庭贫困状况的迹象,子女接受教育程度越高,自身一代家庭摆脱贫困的比例越高,并且能传承下代家庭使其免受贫困;家庭贫困代际变动的断裂点为15年(大专教育)。