尊重学生的"独特体验"--《朱自清景物描写中的女性意象研究学习》教学案例

一、背景 这学期我教高中复读班,复习<荷塘月色>之后,同学们被朱自清的写景散文所吸引,他们陶醉在那清新细腻的语言中,流连在那清幽淡雅的意境中.他们为朱自清高超绝伦的写景艺术深深折服.为此,我布置了研究性学习:阅读<温州的踪迹>(<语文读本>第一册)<桨声灯影里的秦淮河><松堂游记><匆匆><歌声><威尼斯>等朱自清散文名作,研究朱自清的写景艺术.     

紧扣专题在文本阅读中"成长"——人教版四上第七单元教学建议

人教版四年级上册第七单元围绕"成长"专题安排了四篇课文:<为中华之崛起而读书><那片绿绿的爬山虎><乌塔><尺有所短寸有所长>.四篇文章写的都是名人或普通人的成长故事,主题鲜明,旨在给人以成长的启迪,引发对成长问题的思考.     

外国小说比较阅读教例研讨吝啬:从形式到本质--《守财奴》与《泼留希金》比较阅读

教学构想: 为激发学生阅读小说的兴趣,避免小说单元教学的单调和乏味,并充分利用<语文读本>这个教学资源,笔者把高中语文第四册课本的小说与高中语文第四册读本的小说一起进行了单元重组,把课本中的<装在套子里的人><项链><守财奴>与读本中的<泼留希金>重组为外国小说单元.具体教学上又分为若干个专题,本篇教学设计就是其中的"吝啬鬼"专题.其他几个专题分别是:套子--从有形到无形;虚荣--从消极到积极.     

"真情实感论"岂宜贬低?——与孙绍振先生商榷

近几年来,孙绍振先生对中学语文教育和高考作文命题十分关切,仅在上海<语文学习>杂志上,就发表了<高考作文题的感性和智性含量问题><感性命题和智性"潜在量"问题><歪理歪推的智慧>等文章(以下分别简称<感性和智性><"潜在量"><歪理歪推>).这些文章颇见才气,读来时有启发.……     

从教材中三个女人的形象看中国女性的传统美德

人教版高中语文教材第二册第一单元(小说单元)前三篇课文<祝福><边城><荷花淀>,分别以祥林嫂、翠翠、水生嫂这三个女人作为主人公.仔细探究这三个人,我们发现她们三个人的精神品质相互补充,淋漓尽致地把中国妇女的传统美德展现在读者面前.     

重言新课程语文课堂如何对话——也评姜馨老师执教《《老子》五章》

<中学语文教学>2011年第l期刊载的姜馨老师的<(老子五章)教学实录>,高起点,高难度,引发我们对新课程语文课堂如何对话的深度思考. 一、关于作为对话基础的<<老子)五章>本身 选编的五章包括老子<道德经>的<第一章><第二章><第十九章><第七八章><第八十章>.     

紧扣专题,在文本阅读中"成长"——人教版四(上)第七单元教学建议

人教版四年级上册第七单元围绕"成长"专题安排了四篇课文:<为中华之崛起而读书><那片绿绿的爬山虎><乌塔><尺有所短,寸有所长>.四篇文童写的都是名人或普通人的成长故事,主题鲜明,旨在给人以成长的启迪,引发对成长问题的思考.如何根据四年级第一学期阅读教学的要求,在本单元的教学中,实现"文"与"道"的结合,让学生于文本阅读中获得成长的启迪呢?     

"劣选"正继续毒害着中小学语文

新课改后.在高中语文里有了门选修课,叫<论语选读>.这名称让我起了这样的心事:既然要读<论语>,为什么还要"选"呢?<论语>各章节若要分肥瘦美丑的话.标准是什么呢?当初朱熹们定的是"四书",好像没再往细里"选"的,<大学><中庸>均是有独立性的.不知道现而今的"大师"凭了怎样独到的眼光,可以"选"了?……     

透过"省识"看同义复词现象

人教版高中<语文·必修3>(2007年3月版)杜甫<咏怀古迹>(其三)"画图省识春风面"中的"省"字注为"曾经".对此,笔者未敢苟同. 笔者查阅了<辞海><现代汉语词典><汉语大词典>和<古代汉语常用词词典>等工具书对"省"字的注释,未发现有"曾经"的义项;     

从"春晚"一副对联说起

2011年春节联欢晚会上的征联节目值得一提.央视出的上联是: <游予吟><乡愁><静夜思><荷塘月色> 据央视网公布的"春晚"征集对联出句评选的结果得知,这支出句为一名何氏应征者所作,是从十余万应征句里精选出的八十条获奖作品中,最终入选为2011年"春晚"对联互动活动当场公布的五支出句之一.     

小议"顿号分歧现象"

1999年,我在教学中发现人教版教材第十册第38页中一道病句修改题里的标点令人疑惑.此题是:图书角有<儿童文学><少年文艺>和<中国少年报>等课外书.其中"<儿童文学><少年文艺>"之间没打"、".随后,我翻阅了人教版的中学教材也是这样,可是一般报刊杂志遇到此情况时却大都打了"、".这么明显的问题应该不会是人教社一时的疏漏吧.解铃还需系铃人,于是,我把自己的困惑及个人见解寄给了人民教育出版社小语室的蒯福棣老师,没想很快收到了回信,她在信中说:     

浅析"阿Q"形象的典型意义

在"五四"时期,艺术地总结并从不同生活侧面真实地反映辛亥革命失败的教训,曾是鲁迅小说的一个中心主题.收集在中国现代文学史上具有划时代意义的小说集<呐喊>中的<药><风波><头发的故事><阿Q正传>等,都批判了资产阶级领导的旧民主主义革命的不彻底性,提出了要使革命"从新做起"的一些带有根本性的问题.而中篇小说<阿Q正传>则是这类作品的代表.     

"幼小衔接"需要家长配合

要做好"幼小衔接"工作,单靠幼儿园的努力是不够的,还需要家长的积极配合.在做家长工作方面我们是这样做的: 发放有关资料针对家长工作中出现的具体问题,我们适时向家长推介操作性较强的文章,如<如何培养孩子的思考能力><如何在家庭中培养幼儿的任务意识><孩子入小学前的准备><指导孩子阅读的方法>等,收到了较好的社会效果.     

《文选》"情"类赋所引发的几点思考

萧统在<文选>中首次设置情类赋,其中选入了宋玉的<高唐赋><神女赋><登徒子好色赋>和曹植的<洛神赋>由于四篇赋有其特殊的文学价值,因而有必要探究这四篇赋的情感指向、分析设置情类赋的原因及选文标准,并简述情类赋的发展状况.     

周处不曾师于"二陆"

周处是西晋有名的大将,他为人强直,后来战死在与氐人的作战中.周处文武双全,还著有<默语><吴书><风土记>等,其中<风土记>传至今日.周处的名声还不止于这些,更主要的是他有一段杀虎斩蛟、浪子回头、改过自新的故事.     

慎用"你想对他说些什么"

笔者曾参加过一些教研活动,发现但凡写人的文章,像<船长><轮椅上的霍金><钱学森><詹天佑>等,教者总爱设计这么一个问题:"你想对他说些什么?"     

契诃夫:新的生活在哪里?

风格--幽默之外的忧郁 契诃夫是个容易让人误解的作家. 大家应当都读过他的<小职员之死><变色龙><胖子和瘦子>什么的,觉得蛮搞笑,只是感觉<万卡>有点惨兮兮的. 高中有篇课文叫<装在套子里的人>,有<变色龙>的味道,但是多了许多厚味.     

课堂教学"节点"的价值辨析

2008年底参加一次全国性的语文教学研讨会,听了三节阅读教学观摩课.所教课文分别是<世说新语·咏雪><湖心亭看雪>(张岱)、<夏感>(梁衡).     

《六人行》咖啡馆

近来的美剧市场,可谓是好片多多,<越狱><迷失><反恐2 4小时><绝望的主妇><绯闻女孩><丑女贝蒂><格蕾买习医生><英雄>……它们各有各的精彩,总能适8寸填充你的空余时间不过之于我,<老友记>(又译<六人行>)一直是我的最爱,因为这里讲述的故事最平凡也最真切,好像我们生活中的一面镜子,年复一年,已经没有人能说得清,剧中那者涩而甜蜜的单身生活,到底是发生在纽约,还是发生在每个人身边.或许,那原本就是我们的故事.因为在这样一些小人物真实的幽默中,我们依稀可以看到自己的影子.……     

课例三《罗密欧与朱丽叶》实录

师:我们一块儿来学习<罗密欧与朱丽叶>.哪位同学介绍一下莎士比亚及其创作? 生:莎士比亚一生创作了154首十四行诗,2部叙事长诗,37部剧本,他的主要作品是四大悲剧:<哈姆莱特><奥塞罗><李尔王><麦克白>.