对口支援要雪中送炭

为贯彻落实党中央、国务院关于启动实施“东部地区学校对口支持西部贫困地区学校工程”和“西部大中城市学校对口支援本省(自治区、直辖市)贫困地区学校工程”的决定，国务院办公厅召开了东西部地区学校对口支援工作座谈会，进一步动员各方力量大力支持西部贫困地区的教育事业。     

一月教育要闻回放

截至 １９９９年底，全国 ８０％人口地区实现“两基”中共中央国务院推动东西部学校对口支援 中共中央、国务院最近发出《关于推动东西部地区学校对口支援工作的通知》，决定在中央对西部地区教育事业继续加大扶持力度的同时，启动实施“东部地区学校对口支援西部贫困地区学校工程”和“西部大中城市学校对口支援本省（自治区、直辖市）贫困地区学校工程”。《通知》指出，对口支援的学校之间要结成对子，受援学校应是义务教育阶段相对薄弱的学校。实施“两个工程”，要以选派教师和管理人员到贫困地区任教、任职，帮助提高学校教育质量和…     

农村初中体育教学现状的探究

一、问题的提出 <中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>指出:各级人民政府要从客观实际出发,对一些薄弱学校的改造,要继续坚持实施"国家贫困地区义务教育工程",加大对贫困地区和少数民族地区的扶持力度.     

《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》问题解答

正问:《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》什么时候印发?答:2013年12月4日,国务院常务会议审议通过了《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》(以下简称《意见》)。经国务院同意,2013年12月31日,教育部、国家发展改革委、财政部正式印发了《意见》。问:《意见》的实施范围具体包括哪些?主要目标是什么?答:实施范围以中西部农村贫困地区为主,兼顾东部部分困难地区;以集中连片特困地区为主,兼顾其他国家扶贫开发工作重点地区、民族地区、边境地区等贫困地区。     

加强女童教育 恩泽万代千秋——四川农村女生“普九”教育保障之学校保障研究

本文系《四川农村女生“普九”教育的保障研究》中的一部分.作者分析了四川农村经济欠发达地区和边远少数贫困地区女生辍学的学校因素和非学校因素,对此提出并论证了女生教育的保障措施.     

大力推进学校对口支援工作促进西部和贫困地区教育跨越式发展

２００３年２月１４日，教育部、中央组织部、国家计委、财政部、人事部和国务院扶贫办在北京联合召开全国学校对口支援工作暨表彰电视电话会议。会议要求大力推进学校对口支援工作。党中央、国务院十分关心支持西部和贫困地区教育事业。近３年来，在国务院的直接领导下，学校对口支援工作的“两个工程”，即“东部地区学校对口支援西部贫困地区学校工程”和“大中城市学校对口支援本省（自治区、直辖市）贫困地区学校工程”，取得了显著的成效。党的十六大提出了本世纪头２０年全面建设小康社会的奋斗目标，对西部地区和农村教育提出了更高…     

宁夏项目学校工作抓得扎实 一百所项目学校个个成效显著

宁夏项目学校工作抓得扎实一百所项目学校个个成效显著宁夏实施国家教委与联合国儿基会“加强贫困地区小学教育实验项目”工作已四年时间．四年来，根据国家教委与联合国儿基会“加强贫困地区小学教育实验项目”领导小组的安排部署，我区项目工作紧紧围绕项目工作的宗旨，...     

教育对口支援“两个工程”在我省启动

为实施西部大开发战略,加快民族地区人才培养步伐,我省根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推动东西部地区学校对口支援工作的通知》和国家六部委《关于东西部地区学校对口支援工作的指导意见》精神,在做了大量前期准备工作的基础上,最近正式启动实施首期“东部地区学校对口支援西部贫困地区学校工程”和“西部大中城市对口支援本省贫困地区学校工程”（以下简称“两个工程”）。按照中央的安排,辽宁省为对口支援我省的省份。自１９９６年两省开展对口协作以来,辽宁对我省１４个国家贫困县的经济和教育发展给予了积极支持,先后援…     

贫困地区体育教学改革的思考

随着我国学校体育教学改革的不断深入,学校体育工作正逐渐地摆脱了许多旧思想、旧观念,但贫困地区在这方面相对滞后.若能有效地解决存在的问题,贫困地区学校体育教学改革工作将迈上一个台阶.     

制度创新——教师流失的新视角

近年来,随着区域经济差异的扩大,城市化战略的实施,以及农村中心城镇的规划发展,优质教育资源不断向经济发达地区聚集.教师流动在很多地方,特别是经济欠发达地区出现了失控现象,造成了不合理的单向流动.许多教师从贫困地区流失到本地区中心城镇,从内地流向沿海地区,从经济欠发达地区流向经济发达地区,从公办学校流向民办学校.     

贫困地区如何控制学生流失

学生流失 ,是社会关注的热点 ,更是贫困地区教育部门的难题。广灵县积极采取有力措施 ,加大工作力度 ,坚决控制学生流失 ,着力巩固“普九”成果 ,使全县的基础教育工作走上了依法治教的良性发展轨道。一、学生流失的原因形成学生流失的原因是多方面的 ,有受大中专生毕业后不包分配的政策影响 ,有学生家长法制观念淡薄的因素 ,更有贫困地区学校与发达地区学校存在的差别。1.家庭贫富的差别。贫困地区大多地处山区 ,居住分散 ,交通不便 ,经济落后 ,观念陈旧 ,大部分家庭生活困难。如作为国定贫困县的广灵是山区农业县 ,山区面积占 6 0 .8% ,山…     

甘肃:“十大教育工程”促进连片特困地区脱贫

正甘肃省日前出台《关于积极推进教育扶贫工程的实施见》,提出将实施"十大教育工程",促进58个集中连片殊困难地区从根本上摆脱贫困。到2020年,片区县要基本及学前教育和高中阶段教育,义务教育巩固率达到95%。"十大教育工程"为贫困地区乡镇幼儿园建设工程、务教育标准化学校建设工程、贫困地区示范性高中建设工程贫困地区残疾学生就学保障工程、贫困地区技能人才教育训工程、高等教育服务能力提升工程、民族地区教育质量     

多媒体技术与中学物理实验教学

一、物理实验教学中存在的主要问题 1.在硬件方面,实验仪器、设备相对落后.不能满足实验教学要求.特别是在一些边远贫困地区,学校教学设施长期得不到改善,实验仪器、设备的数量严重短缺,质量陈旧、老化,破损严重,跟不上教材改革和教法改革的步伐.使实验教学大打折扣.     

重庆贫困地区农村儿童失学情况调查及分析--以2005年对武隆县浩口乡的调查为例

本文以重庆武隆县浩口乡儿童失学情况为例,说明重庆市部分贫困地区农村儿童在一定程度上并未享有充分的受教育权。究其原因,是受地区经济、文化、学校及环境等因素的影响。要改变重庆贫困地区农村儿童的失学状况,应加大扶贫力度,促进地方经济发展,改善贫困地区农村教育教学环境。     

女童学校教育的高效能模式——广西林溪模式

林溪是广西三江侗族自治县特困少数民族乡。林溪小学在三年之内，通过大面积的师资培训，多方汇集资金，使教师培训、教改设计、教学督导一体化，迅速将全国先进地区的素质教育模式与“八五”西部女童教育的研究成果综合为一，提高了学校的教育效能，并以女童教育为实验样本建立起少数民族贫困地区农村小学实施素质教育的示范学校。     

百色480名残疾学生获赠营养餐 每天有牛奶和鸡蛋

从9月2日起,百色市特殊教育学校的学生,除了正餐,每天多了一盒牛奶、一个鸡蛋。到9月8日,百色市所有9个特殊教育学校的480名学生都得到了这样的营养餐。实施贫困地区残疾学生营养餐项目,是中国残联对贫困地区实施特殊教育扶助的重要内容,百色是广西惟一获得此项目的地区。     

构建贫困地区良好的学校、社会、家庭三位一体教育社会环境

观念落后是困扰贫困地区经济社会发展的重要因素,使得这些地区的基础教育发展水平比较低,不能很好地为贫困地区的社会生产、生活服务。本文认为贫困地区教育落后的原因一方面有着深刻的社会历史原因,更重要的是思想观念上的落后。本文试图通过教育观念的层次分析,提出改变教育思想观念,构建学校、社会、家庭三位一体的教育社会环境,从而更好地促进贫困地区普及教育的发展。     

民族和贫困地区实施新课程的主要矛盾与对策

新课程实验及教师培训中的普遍状况显示,民族与贫困地区在新课程实施上较其它地区存在更多的问题.这些问题主要表现为六大矛盾.文章在分析这些矛盾的基础上,探究了解决矛盾的方法与对策.     

教学方法要适应基础教育新课程改革的需要

随着新一轮基础教育改革和实验的逐步深化，其范围也不断扩大，改革内容也由局部的单项的改革实验向综合整体改革方向发展。我国现有的课程管理体制、方式和方法上的一个重要特点是“大统一”。这种强调绝对集中的管理模式，使课程缺乏灵活性，趋向“僵化”，已远远不能适应不同地区社会和社会个体发展的需要。现在，虽然大部分地区和学校已开始课程、教材和教学方法一体化的改革和实验，但就目前全国广大的农村中小学校，特别是贫困地区的中小学校而言，学校教学改革实验的重点是，掌握科学的教学方法体系以适应新课程、新教材的改革需要。     

贫困地区乡村学校氛围对教师创新精神的影响:工作满意度的中介作用

创新精神已成为教师核心素养的重要内容.贫困地区乡村教师创新精神的发展,事关乡村教育质量的提升.本研究采用问卷法,以400名贫困地区乡村学校教师为样本,调查教师创新精神的基本情况,考察教师感知的学校氛围、工作满意度与其创新精神的关系.研究表明:贫困地区乡村教师的创新精神总体上处于中等水平,不同年龄、教龄、学历及入职培训经...