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<正>"校长专业精神"的涵义很丰富,其实践途径、呈现方式、价值体现也很多样。我认为,校长"专业精神"更多的应该回归到领导课程与教学这一原点上来,在领导课程与教学过程中,彰显校长的专业精神,实现校长对学校发展的专业引领。一、对校长专业精神的理解就目前的实际来看,社会和教育发展需要"专业化"校长。"校长"职业从性质上看应该具有"专业"的意义, 相似文献
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徐吉志 《山西教育(综合版)》2006,(3):13-14
人们常说“:一个好校长,就是一所好学校。”这句话很清楚地表明了校长对于一所学校的发展所具有的重要意义。而现在,教育在整个社会中所处的特殊地位使得校长的意义已经不仅仅局限于一所学校的发展。家长对子女的期望、社会对人才的要求、教师的专业化成长等,统统指向了学校,指 相似文献
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近年来,校长专业化、校长专业发展问题引发了国内教育理论界以及教育实践者的关注,相关的研究也日益增多.从已有研究来看,国内学者主要围绕校长专业化的内涵和标准、校长专业发展的内容与过程、校长专业发展的制度保障、推进校长专业化的措施等问题进行探讨,主要侧重于一般意义上的理论构建,而缺乏微观的、具体的实证研究.在对校长专业发展影响因素的分析上,也主要从制度层面来分析,但事实上影响校长专业发展的因素是多方面的,不仅有制度方面的因素,还与校长个体因素、社会因素、教育因素有关.本文从影响校长专业发展的四大因素--个体因素、社会因素、教育因素、制度因素入手,通过问卷调查与访谈,探讨影响校长专业发展的关键因素,从而有针对性地寻求校长专业发展的对策,以有效地促进校长的专业发展. 相似文献
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近年来,校长专业化、校长专业发展问题引发了国内教育理论界以及教育实践者的关注,相关的研究也日益增多。从已有研究来看,国内学者主要围绕校长专业化的内涵和标准、校长专业发展的内容与过程、校长专业发展的制度保障、推进校长专业化的措施等问题进行探讨,主要侧重于一般意义上的理论构建,而缺乏微观的、具体的实证研究。在对校长专业发展影响因素的分析上,也主要从制度层面来分析,但事实上影响校长专业发展的因素是多方面的,不仅有制度方面的因素,还与校长个体因素、社会因素、教育因素有关。本文从影响校长专业发展的四大因素——个体… 相似文献
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在课程改革的过程中,作为“学校之魂”的校长对于改革的顺利推行具有决定意义。校长对课程的领导力直接决定着学校发展的潜力和特质。因此,提升校长“课程领导力”成为校长专业发展的新使命,成为学校发展的核心竞争力。 相似文献
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影响校长成长的因素有社会环境、选拔机制、教育管理制度、学校内部环境与资源、主体素质等多种内外部因素,而校长的成长还有赖于校长基于教育实践的自我修炼。校长的自我修炼,实质是校长的自我培养和自我发展,校长的自我发展首先取决于其是否具有专业发展意识。校长的自我专业发展意识,包括校长对自己过去专业发展过程的意识, 相似文献
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王立军 《聊城师范学院学报》2009,(4):121-125
大学理念和大学校长对于大学的办学方向、目标定位、人才培养等起着举足轻重的作用。大学校长对大学理念的确立、发展和实践起着关键作用;科学的大学办学理念是大学校长成功履行职责的基础;大学校长应认真汲取经典大学理念、积极树立现代大学理念、忠实于大学的传统理念、勇于吸纳国外大学理念。 相似文献
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陈艳 《涪陵师范学院学报》2005,21(2):118-121
高校校长群体作为我国主要的人力资本生产部门的人力资本,在当今社会与经济发展中起着极其重要的作用。分析高校校长人力资本的构成与特征将有助于理顺政府与高校校长之间的产权关系,推进我国高等教育管理体制的改革。 相似文献
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中美大学校长群体特征的比较分析及启示 总被引:1,自引:0,他引:1
大学校长对大学的发展有重大影响,比较我国与高教发达国家大学校长的群体特征,对于我国大学校长的选拔具有一定的参考价值.本文主要从人口学变量、教育背景、学术背景和职业经历四个方面分析了中美大学校长的差异,并根据分析结论,提出了校长选拔的改进建议. 相似文献
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中美大学校长教育背景的比较研究 总被引:8,自引:0,他引:8
徐文 《清华大学教育研究》2004,25(3):30-33
大学的校长对一所大学的发展起着很大的作用,而校长个人包括其就读学校、所学学科专业等在内的教育背景及其多元化程度与他的办学思想和能力又有很大程度的关联。本文比较了中美20所排名靠前的大学校长的教育背景,并对进一步加强我国大学校长队伍的建设提出了一点建议。 相似文献
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当代美国企业家型大学校长的领导过程与特征研究 总被引:1,自引:0,他引:1
20世纪80年代以来,美国大学校长产生了一种新的类型,即企业家型大学校长.本文概述了美国学术界的相关研究情况,探讨了其领导行为,并概括了其领导特征.在资源短缺、新技术变革和市场经济盛行的背景下,美国大学发展需要校长的事业心、企业家精神、风险意识和承担责任的态度. 相似文献
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现代大学校长身份的定位--职业管理者 总被引:2,自引:0,他引:2
美英等国将大学校长的身份明确地定位于职业管理者,并且通过分配制度、遴选制度、退出制度等予以保障。中国大学校长的身份定位是学者兼管理者,这不适合中国高等教育事业发展的需要,必须将大学校长的身份明确地定位于职业管理者。国家教育行政主管部门应该在修改高等教育法时,明确界定大学校长的权利和义务,通过制度保障大学校长职业管理者身份定位的实现。 相似文献
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王飞 《宁波大学学报(教育科学版)》2012,(2):64-68
在"教育家办学"的时代命题中,当代中国大学校长在重新定位其职业发展之时必须建构一种"参照性权力视角"。该视角的构建为大学校长职业向教育家发展找到了与教育家内涵同构的权力内在性及其必要性。这种内在性与必要性形成了大学校长职业卓越发展的时代性条件,它要求整个高等教育体制与大学校长自身遵循"参照性权力"更重于"职位性权力"的法则,经由"职位性权力"向"参照性权力"位序转换助推"去官僚化"与"去行政化"来构建大学校长职业卓越发展之道,进而构建大学校长的主体性,并据此构筑中国大学主体性发展的理想图景。 相似文献
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新世纪创新型大学校长素质研究 总被引:1,自引:0,他引:1
社会主义市场经济要求高等学校必须适应其建立与发展的要求,所以,大学校长面临着各方面的创新工作。本文介绍了创新的一般概念及大学校长的创新活动;认为素质由知识、能力和人格三者组成;用结构分析方法对大学校长的创新知识结构、创新能力结构和创新素质结构进行了研究和分析。 相似文献