魔术师的表演者权问题初探

（接上期）四．实践中的主要侵权主体及表现 魔术表演是文化艺术的传播行为,同时也是追求经济效益的市场行为。随着这两年国内魔术演艺市场的升温,可以j兑是魔术经济产业的发展契机。但遗憾的是,很多杂技团和民间的魔术师并不知道维护自己的合法利益。造成这种现象的原因很多,     

老外在中国——罗宾 球场上的魔术师

1994年;有上部电视剧风靡大江南北——《北京人在纽约》．因为讲述了一群执着、勤奋的北京人在纽约奋斗与挣扎的生存故事．一夜之间成为彼时“出国热”背景下的“生存指南”。     

运动员形象权的法律保护

运动员形象权的概念来自美国法,它是一种有别于隐私权、姓名权等人身权的无形财产权,美国有些州法将之规定为一项独立的知识产权.世界各国关于运动员形象权的保护规定不一,主要有民法典关于人身权的一般规定及其类推适用,受知识产权法、反不正当竞争法等保护,独立规定形象权的国家很少.运动员形象利益是运动员的一项重要的财产利益,在不同的项目、不同的运动员身上表现不同.运动员与经纪人、俱乐部、赞助商等关于运动员形象权开发方面存在利益冲突,运动员往往处于弱势,需要明确的法律规定子以调整.我国现行法律规定类似于大陆法系国家的做法,并未规定独立的形象权,要顺应国际趋势加以规定.     

体育赞助合同的若干法律问题探析

采用献资料等研究方法，阐述了体育赞助的商业性、公益性及其意义。从法学角度分析了体育赞助合同与赠与、买卖合同的区别，论述了《合同法》对体育赞助的法律保护中存在的问题，并对完善《合同法》对体育赞助的法律保护进行了探索。     

我看“漏印英文加注的《迎客松》普资片”

2011年第12期《集邮博览》刊登的“漏印英文加注的《迎客松》普资片”一文,展示了一枚漏印英文“CHINA”的2001年6月28日发行的《迎客松》普资片加印式.     

新《体育法》下体育赛事视听信息权的规范构造与完善路径

新《体育法》第52条第2款为体育赛事组织者等创设了体育赛事视听信息权。在内部法律构造上,体育赛事视听信息权的客体为体育赛事视听信息,主体为体育赛事组织者和俱乐部等信息提供者,内容包含了固定权、复制权、发行权、广播权和信息网络传播权5项子权利。“营利目的”属于权利的限制性要素。在外部法律构造上,体育赛事视听信息权属于《民法典》第126条规定的“民事主体享有法律规定的其他民事权利和利益”。目前,新《体育法》第52条第2款在规范表述上存在较高的原则性和不确定性,为避免其产生适用上的分歧而沦为体育产业发展背景下的“应景之作”,对于该条文须加以完善,包括调整权利的体系归属、正面界定权利内容、细化权利类型、对目的性要素进行改造以及引入权利限制制度。     

岳母刺字确有其事吗——“古代名将-岳飞”邮票引发的若干问题

岳飞是人们尊敬的爱国将领．民族英雄。少时看过《说岳全传》,聆听过《说岳全传》评书的我,对岳飞的崇敬,则更胜一筹。2003年是岳飞诞生900周年。无疑这是发行“岳飞”邮票难得的契机。2001年,国家邮政局启动了邮票选题“岳飞”的调研工作,没有想到的是,“岳飞”邮票选题的实施却一波三折。     

中学武术教学应重视的几个问题

2001年9月1日开始实施的《体育与健康教学大纲》,把武术列为体育课必修内容。这对学生进行传统文化教育,丰富学生的课外活动,培养学生终身体育行为习惯都有着积极的现实意义。     

《学生体质健康标准》实施中亟待解决的问题

教育部、国家体育总局于2002年7月25日印发了《学生体质健康标准(试行方案)》及《学生体质健康标准(试行方案)实施办法》(以下简称为《标准》、《实施办法》),并规定从2003年起,所有普通高等院校都要实施《标准》。我们学校积极响应上级号召,于2003年开始实施《标准》和《实施办法》。笔者主持和参加了我校1万多名大学生的《标准》测试工作,在《标准》的实施过程中,我们发现在《标准》的制定与执行过程中存在着十个亟待解决的问题,如不及时解决必将影响和制约《标准》的顺利实施。一、《标准》中三类选测项目的确定处于各自为政的局面在《标…     

不懈的追求──《中国学校体育》杂志伴我同行

2001年正月初三上午，我收到一封落款为“中国学校体育杂志社”的信，我迫不急待地拆开，原来是一本《中国学校体育》杂志，翻开目录，《中学体育教学德育渗透五法》，作者王司宇。啊 !多年的宿愿终于实现了，此时激动的心情难以言表，我捧着这本杂志，双手竟有些微微颤抖，长时间沉浸在对往事的回忆之中。 　　我自幼生长在农村，上中学时就非常喜欢体育运动，擅长跑、跳，是学校体育积极分子，在校、区运动会中多次获奖，很受体育老师的喜爱。 1972年高中毕业后，经人介绍在离家十多公里的一所公社中学当了一名代课体育教师。从此，我和…     

心理处方式教学法运用于初中《体育与健康》教学的可行性初探

心理处方式教学法是在新课标、新的教育观和教学理论指导下,针对目前学生抗挫能力差、勇敢性不足,对自己的运动能力、速度、距离、高度等空间感知觉较差和自信心不足而进行的针对性教学,拟在提高学生运动心理健康水平,并迁移到学生生活和学习之中,本文以中学体育与健康课考核成绩和问卷调查为依据,用统计学原理,通过对采用了两种不同教学法后两个班级体育成绩的比较,来研究这种教法的可行性。     

体育院校法律基础课教学几个重要问题的思考

体育院校系科的《法律基础》课是教育部规定的一门思想品德教育的必修课。在新的形势下如何加大教学改革的力度 ,提高教学质量 ,充分发挥其德育功能 ;如何利用有限的课时 ,完成教育部下达的《法律基础》课大纲规定内容 ;在健全学生知识结构 ,提高法律素质 ,增强法律观念和意识方面达到较好效果 ,是必须认真进行研究和探索的问题。笔者总结自己近十年的《法律基础》课教学中的经验教训 ,认为应主要解决好如下几个重要问题 :1 　 注意提高教师本身的思想和业务素质1 .1　教师的思想业务素质决定教学效果教师和学生这对社会关系中 ,教师是教育…     

国家体育总局召开全国体育系统贯彻落实《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》座谈会

2010年8月2-4日国家体育总局在山东省青岛市召开全国体育系统贯彻落实《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》（简称《指导意见》）座谈会。会议传达学习了党中央、国务院领导对运动员文化教育和运动员保障工作的指示精神,     

有关“浮力”的几个问题——与严实同志商榷

2010年5月上出版的总177期《钓鱼》杂志刊载了江苏无锡严实同志的《选漂六要素》（下）一文。文中小标题“5．钓慢鱼钝些好”第二段有这样一段论述：“首先浮标要有足够的浮力,要稳定。浮力大则吃铅重,反之,相同排水量吃铅量大的意味着浮力大。     

个体差异在《体育与健康》教学中的表现及其评价——兼谈《体育与健康课程标准（2011年版）》的体能评价案例

2001年,《体育与健康课程标准（实验稿）》在全国38个国家级实验区开展实验,从这时起,课程理念就进入了一线教师的意识形态当中。＂以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益＂引发的针对个体差异评价的探索也一直持续。     

对《学生体质健康标准》实施问题的探讨

《中国学校体育》2005年第1期中刊登了教育部体育卫生与艺术教育司2005年工作思路及主要工作安排。其中第三项主要工作是:在已经取得经验的基础上,在全国各级各类学校全面实施《学生体质健康标准》(以下简称《标准》)。完成全国《标准》数据库基础建设,对各省、市、自治区骨干体育教师进行培训,逐步实现对全国各地实施《标准》的情况进行宏观监测与管理。笔者于2000年从网上和《中国学校体育》杂志上陆续看到一些介绍,当时从心中感到高兴。因为这一新标准从身体形态、内脏机能、身体素质等角度多方面综合对学生进行评价,充分体现了评估的科…     

关于《国家学生体质健康标准》三个具体问题的思考

<正>2009年12月14日～18日,教育局对全市各区县进行《学生体质健康标准》上报成绩的复查,抽查对象为普通高中三年级、职业高中二年级、初中二年级、小学四年级和六年级。高中和初中的抽查项目均为1000米跑(男)、800     

《体育与健康课程标准》实施过程中应注意的几个问题

国家基础教育课程改革实验区开展《体育与健康课程标准》实验以来,取得了显著的成绩,但在实施过程中还存在一些认识“误区”。从“健康第一”指导思想与运动技能学习之关系、新型学习方式与传统学习方式之关系,学生的运动兴趣、三级课程管理、学习评价的可操作性等方面,对存在的认识“误区”进行疏导;分析影响《体育与健康课程标准》实施的几个观点。提出:应正视课程改革中存在的问题,坚定深化体育课程改革的信心和决心。