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1．汉代蔡邕《独断》中记载：“玺者印也,印者信也……卫宏曰：秦以前,民皆以金玉为印,龙虎纽,惟其所好。然则秦以束,天子独以印称玺,又独以玉,群臣莫敢用也。”这一现象主要反映了
A．玉玺代表信物B．玉玺为天子专有
C．皇位世袭罔替D．天子的权力至上 相似文献
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张汉林 《中学历史教学参考》2010,(1):75-81
1．下列历史人物中,“当举世大乱之时,不因人类之残贼凶恶,而怀憎恶厌弃之意,且极力推明人皆可以为尧、舜”的是
A．孟子 B．孔子 C．老子 D．苟子 相似文献
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王宏伟 《中学历史教学参考》2010,(1):87-89
1．《史记》记载：“景公问政孔子,孔子日：‘君君,臣臣,父父,子子。’景公日：‘善哉!信如君不君,臣不臣,父不父,子不子,虽有粟,吾岂得而食诸!”’这反映了孔子A．恪守中庸之道治理朝政B．重视教化使人向善C．强调礼制稳定社会秩序D．推行“仁政”缓和社会矛盾 相似文献
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孔非青 《中学历史教学参考》2010,(1):81-87
1．“夫鼎有铭,铭者,自名也。自名,以称扬其先祖之美,
而明著之后世者也。”据此,较为合理的推论是
A．金文的起源可能和祖先崇拜有关B．刻铭于鼎可能是古代祖先崇拜的普遍形式C．不足以得出任何有意义的结论D．宗法制度是造成这一历史现象的原因 相似文献
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沈大富 《中学历史教学参考》2010,(4):21-26
【高考特讯】高考备考训练试题,固需摹效高考,然而,更需冲破摹效藩篱。摹效积累经验,或可对付已知和确定性。然而,倘若不去突破、创造、超越,而是一味摹效（甚至拾人牙慧抄来拼去）,仅止于形成教条式信念,对未知和不确定性昧于察觉,一旦遭遇“黑天鹅”,不惊慌失措才怪。为切实引领并服务于高考备考师生“摹效与超越”的需要,本刊编辑部因此策划组织,约请北京、上海、广东、陕西等地实力派中青年历史名师,编写了《摹效与超越：高考历史备考设计400题》。编写原则如下： 相似文献
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张炎林 《中学历史教学参考》2010,(1):61-66
【高考特讯】高考备考训练试题，固需摹效高考，然而，更需冲破摹效藩篱。摹效积累经验，或可对付已知和确定性。然而，倘若不去突破、创造、超越，，而是一味摹效（甚至拾人牙慧抄来拼去），仅止于形成教条式信念，对未知和不确定性昧于察觉，一旦遭遇“黑天鹅”，不惊慌失措才怪。为切实引领并服务于高考备考师生“摹效与超越”的需要，本刊编辑部因此策划组织，约请北京、上海、广东、陕西等地实力派中青年历史名师，编写了《摹效与超越：高考历史备考设计400题》。编写原则如下： 相似文献
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【高考特讯】高考备考训练试题,固需摹效高考,然而,更需冲破摹效藩篱。摹效积累经验,或可对付已知和确定性。然而,倘若不去突破、创造、超越,而是一味摹效（甚至拾人牙慧抄来拼去）,仅止于形成教条式信念,对未知和不确定性味于察觉, 相似文献
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2008年高考即将来临，结合多年的备考实践，笔者想在这里谈谈几点个人的做法和体会,以望对2008年备考起一点抛砖引玉的作用。 相似文献
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2007年版《历史》必修2由原来的27课减为24课，其中21课有大段的增加内容，原来27课中有23课有大段内容删除，在备考时须多加注意。 相似文献
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针对历史高考对知识内容的要求,根据历史备考内容繁多的特点,笔者结合自己多年来的教学实践,就历史非主体部分知识的复习作一经验总结,提出历史高考复习有效的备考策略. 相似文献
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目前,全国各地的高三学生正处于紧张的高考复习中,但面对历史学科内综合,跨学科综合的复习,面对五本历史教科书和大量的史实,许多高三学生感到复习的巨大压力。高考复习与平时的教学和复习不同,具有很强的规范性、应用性、创造性。笔者根据多年带毕业班的经验,认为高考历史复习应做好以下几方面的工作。 相似文献
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针对历史高考对知识内容的要求,根据历史备考内容繁多的特点,笔者结合自己多年来的教学实践,就历史非主体部分知识的复习作一经验总结,提出历史高考复习有效的备考策略。 相似文献
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1,北宋诗人王安石在《商鞅》中吟道：“自古驱民在信诚,一言为重百金轻,今人未可非商鞅,商鞅能令政必行。”王安石如此述怀,最有可能的原因是 相似文献
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