对比新旧教材,谈"机械能守恒定律"教学难点的突破

机械能守恒定律的适用条件是教学重点,也是教学难点。正确理解机械能守恒定律的适用条件,是运用该定律解决高中力学问题的基础。只有对守恒条件有一个清晰的认识,才能正确地     

新旧教材中解方程的教学比较

问题提出老教材中,方程2x＋12=26的解法及依据如下：2x＋12=26解2x=26-12（一个加数=和-另一个加数）.2x=14.x=14÷2（一个因数=积÷另一个因数）.     

高中数学新旧教材中余弦定理的对比分析与教学建议

余弦定理是高中数学学习的重点之一,对于培养学生公理化思想,归纳,从特殊到一般的思想方法发挥着独特的功能。因此,余弦定理教材的编写应符合学生的认知特点。本文通过对新旧教材的编排比较和研究,发现不足,帮助教师形成合理的教学设计。     

新旧大学英语阅读教材比较和教法探索

教材是教学改革的重要环节。本文结合新教材的启用,探讨如何让教师在新旧教材对比q-寻求更完美的英语教学方法。     

基础德语新旧教材对比分析

作者通过对原《德语教程》及在其基础上重新编写的《当代大学德语》从不同的方面进行比较,了解了现在中国高校基础德语教学的发展趋势,并根据自己在大学中使用老教材的经历及在教学过程中使用新教材的体会,认为教师应提高对新教材的整体认识,以用于平时的教育教学过程中。     

人教版新旧物理教材比较——以曲线运动为例

本文以曲线运动为例比较了新一轮课改前后人教版新旧物理教材,通过比较新旧教材的结构、内容、方法,鼓励教师转变教学理念,做新课改的推动者,探索更适合新课程理念的教学思路。     

对比新旧教材,完善教学建议——基于人教版高中地理新教材与旧教材的比较

教材是教学的基础依据,教材的改编体现了学科教育的时代性和发展性。高中地理课程教学是培养学生基本地理知识和学科素养的载体,新教材的改编,更加关注学生资源观、环境观、可持续发展观的养成。文章结合新旧教材的对比与梳理,从更好地运用新教材、发挥新教材的教育功能上,提出教学建议。     

返璞归真:谈新旧教材中的“三角函数”概念教学

相对于旧教材而言,2019年人教A版新教材高中《数学》对"三角函数"概念教学作了全新的处理.文章在新旧教材不同教学设计特点分析的基础上,着力强调应从函数概念本质出发,一以贯之开展中学数学函数概念教学.     

对比新旧教材,完善教学建议——基于人教版高中地理新教材与旧教材的比较

教材是教学的基础依据,教材的改编体现了学科教育的时代性和发展性。高中地理课程教学是培养学生基本地理知识和学科素养的载体,新教材的改编,更加关注学生资源观、环境观、可持续发展观的养成。文章结合新旧教材的对比与梳理,从更好地运用新教材、发挥新教材的教育功能上,提出教学建议。     

高中语文新旧教材的对比研究

语文一直都是高中时期的主要课程,无论是文理科分班或高考,语文学习成绩都占有了很关键的地位.从学生这一主体角度出发,教师必须以实际教学问题为基础,提出切实可行的教改方案.基于新教材改革背景下,教师要充分认识新旧教材对比的差异性,掌握新教材呈现出来的特点,这样才能更好地利用教材资源,全面提升高中生的语文知识水平.     

初中数学新旧教材及教学实践比较

从2002年9月开始,我校初一年级的数学选用了北师大版的课程标准实验教材,至今有一年半了.我长期从事初中数学的教学工作,对传统教材的大纲要求及教学理念都有深刻的理解;这次轰轰烈烈开展的新课程改革活动,对教与学,尤其是我们的教,在理念上、形式上都感受到了很大的震动、冲击与挑战.     

《对数函数》新旧教材的教学对比

关于对数函数人教版旧教材是在指数函数、反函数的基础上学习的,所以只需用求指数函数反函数的知识就可得到对数函数,图像也只需画出同底数的指数函数图像关于直线y=x对称的曲线即可,然后,结合图像得出性质。但是新教材则不然,它是在没有学习反函数的基础上学习的,这就为对数函数的学习增添了难度。通过教学实践后,发现新课标的安排有以下几个方面的特点。     

高中物理新旧教材力学实验的比较与思考

随着课程改革的推进,2019年人教版教材在力学实验的编排上做出了相应的改变。力学实验是高中物理的重要内容,通过对新教材和旧教材的力学实验进行分析比较发现,新教材的力学实验有新增和删减、更具有启发性、强调科学探究的重要性、重视与信息技术的联系、实验设置贴近生活。基于这些改变,教师在实验教学中需要注重培养学生的科学思维、注重锻炼学生的科学探究能力、注重应用信息技术、注重联系社会生活。     

感知新旧两版教材变化优化三角函数教学

通过对新旧两版教材（高中数学人教A版）中的“正弦函数、余弦函数的图像”这节知识内容的对比分析研究,感受新旧两版教材的变化,结合新旧两版教材的特点,提出了相关教学建议,以期进一步优化教学,提升学生的数学核心素养.     

整合新旧教材计算教学的思考

新课程实施以来,计算教学从目标、内容到教学方法都发生了巨大的变化。当前计算教学的一般流程为：教师创设情境一学生提出问题——自主探索算法一反馈交流算法——自主选择算法。一节课下来,学生的创新精神、自主探究的能力提高了不少,可做起作业来却是正确率低下。     

高中新旧教材中有关“数学家”栏目的研究与实践

经过研究发现,新教材的"拓展型知识"栏目中涉及很多中外数学家及其相关资料的介绍,通过对这些知识的介绍能够激励学生的学习积极性以及培养他们团结合作的精神.     

关于新旧教材比较及对教学的启迪——以万有引力定律教学为案例

1比较新旧教材的意义 对教师而言，通过比较新旧教材，无疑是教学活动中不可缺少的环节．通过新旧教材的对比，可以使教师掌握教材编排．更重要的是，通过新旧教材对比，让教师更好地领会新旧教材的不同，进而了解编者的意图，体会新课标的理念，从而在教学活动中更好地理解和落实新课标．下面，笔者以2004年初审通过的广东教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书物理（必修2）第三章第一节——万有引力定律，与2002年审查通过的人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书（必修）物理第一册第六章第一、二、三节相应内容进行说明．（以下分别简称人教版和粤版）     

整体把控 专注细节——“导数的概念”新旧教材差异性分析

在新教材刚刚投入使用阶段,教师要充分认识新旧教材的差异性,分析新教材呈现出来的新特点,这样才能更好地利用教材资源,全面提升教育教学质量。     

新旧人教版高中物理教材“抛体运动”的比较研究

选取新旧人教版“抛体运动”的有关内容,从课程标准、知识呈现、栏目设置、实验设计以及例题习题设置上进行比较。通过比较发现,新教材延续了旧教材的大部分内容,但改变了章节顺序、调整了部分知识的呈现逻辑、重新设计了实验内容、更换一道例题、删增了部分习题。调整后的教材更加注重学生科学探究素养的培养,更加遵循学生的认知发展规律;根据教材分析结果,提出了教材编写的建议与教学的建议。