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顾仁权 《教育前沿(综合版)》2014,(9)
初中物理总复习的过程,不仅是对整个初中物理知识进行系统全面梳理的过程,也是学生对知识的重构和整合、实现知识和能力再提高的过程。而现今初中物理总复习课堂教学存在教师讲得过多、低效练习多、自主复习蜕变为放任式复习等问题,不利于学生学习潜能的发挥。"构建知识网络,突出主干知识",谈谈如何进行初中物理总复习教学,就是要在很短的复习时间内帮助学生梳理知识,总结方法,并达到融会贯通,提高学习效能的目的。 相似文献
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新课程下,复习政治知识需要多形式、多角度地进行。整合知识、构建网络能够有效地帮助你复习和掌握政治知识;对已掌握的政治知识,要强化理解,走出误区。清晰的知识脉络形成是政治得高分的关键。 相似文献
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初中思想品德知识内容繁多。千头万绪,通过整合,包括四块知识.即道德知识、心理知识、法律知识和国情国策知识。另外,中考复习时间紧、任务重,在复习过程之中,应该运用科学、合理的复习方法,尤其面对开卷考试,师生更要把好“五关”。 相似文献
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<正>历史复习课要处理的知识容量多、杂、散,长期以来,很多历史教师对"如何上好历史复习课"很是困惑,为此,我在历史复习课上,尝试运用多媒体整合教学,丰富复习形式,优化复习环节,提升复习兴趣,整合历史知识,增强直观性,提高逻辑性,充实复习内容,对提高历史课堂复习效率起到了较好的作用。 相似文献
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复习在整个学习活动中是个十分重要的环节。它是巩固学生已学知识、提高学生整合知识能力的关键,如何上好复习课,是每一位教师传授知识效率高低的体现,因为复习课绝不是简单的知识再现和机械的重复,而是学生对已有的知识重新梳理和归纳,把握知识的内在联系,并查漏补缺。如何上好复习课,提高复习效率呢? 相似文献
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吴剑雄 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
围绕英语课程改革的教研活动,根据中学英语教材特点,结合学生实际,培养学生对知识点的处理能力,养成构建知识网络的能力,将已学知识进行整合复习.从整合复习教学产生的背景与目的、理解和实施等方面作了阐述,就如何进行整合复习教学作了探讨,期望能全面提高初中英语教学质量和教学效益. 相似文献
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<正>如何提高初中历史与社会复习课的课堂效率,做到有效、高效复习?笔者以八下(人教版)第六单元为例,将几点复习做法流露笔端,与同行共勉。一、整合教材内容,构建知识体系八年级的历史与社会为文明史主题下的中外混编体例,各单元以主题呈现,突出的是历史阶段性特征,知识点多且跨越时空很大。因此要搞好单元复习,必须根据复习目标,抓住历史知识的主题,按照历史知识固有的内在联系,对知识进行优化整合,使之序列化、系统化和整体化。 相似文献
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高三一轮复习的质量对高考成绩有至关重要的影响。高三化学一轮复习的主要任务,一是构建知识体系.二是扎实基础、突出重点、突破难点。要想提高复习的有效性.就要采用科学的复习策略、得当的复习方法。要上好高三一轮复习课.就必须把握以下三点:知识的整合、知识的拓展、方法的引领。 相似文献
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一、依托教材和教参,实现知识的立体化整合 1.以教材和笔记为蓝本,建构知识网络雏形 在高三的复习中,指导学生整合知识可以先引导学生以教材和笔记为蓝本,通过整理知识系统,分析知识联系,总结知识规律,概括知识结构,比较知识异同,归纳知识特征等方法,梳理基本知识,强化知识系统,形成地理主干知识网络雏形.笔者采用的方法是"系统整合三步曲",即阅读教材、记忆笔记一整理知识提纲一练习反馈. 相似文献
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化学二轮复习担负着温故与知识整合,知新与能力提升两大教学目标,其中温故与知识整合是教学的基础,也是知新与能力提升的肥沃的土壤。教学中教师可以在学生现有知识的基础上采用"问题带动考点—考点串联知识—应用促进能力"的教学模式,来提高复习课的有效性。 相似文献
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知识的整合化是培养学科核心素养的重要途径,在新授课和复习课的教学中,教师比较注重知识结构的建构,但是试卷讲评课往往是"就题论题",忽视知识整合.从试卷讲评的视角出发,可从以下几个方面进行知识整合:归纳任务问题,整合教材知识;归集主题事件,整合热点知识;拓展试题素材,整合情境知识. 相似文献
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王洪兴 《中国校外教育(理论)》2010,(8):88-88
在新课程改革背景下,复习课在整个英语教学中起着至关重要的作用,但很多教师忽视对复习课的研究,导致英语复习课的知识疏散,脱离学生生活;英语教师墨守陈规,教学方法单一。结合教学实例,谈谈英语复习课知识整合的方法、手段。 相似文献
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晏晖文 《中学数学研究(江西师大)》2007,(8):35-38
在高考复习中,夯实基础,把握纵横联系,构建知识网络,揭示普遍规律,这是中学数学教师必须做到的.由于课程内容的变化,使知识交汇点出现了新的动向,因此寻求知识网络的交汇点,加大交汇点的知识整合,是提高复习效率 相似文献
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知识、方法、能力是一个相互联系的整体.电场这一章节的复习,我们可以通过对电场知识重新整合,构建知识体系,形成知识网络,并在构建、整合知识的同时渗透科学方法的教育,使学生逐步掌握科学的研究方法,从而提高学生的科学素质. 相似文献
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知识只有形成一定的关联才不易被遗忘,才能学以致用。为此高考化学复习要从多维视角,通过辐射、聚焦、拓展、整合等策略帮助学生重新组织知识,将平时所学的零碎知识系统化、条理化、清晰化,形成合理的知识结构,实现以知识建构、能力提高为一体的复习教学过程。 相似文献
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总复习是学科教学的一个重要的组成部分,通过对旧知识的重新学习,使知识更加系统化、条理化,使学生各方面的能力得到进一步提升。但复习不等同于重复学习,更多是在旧知识与能力的基础上进行补缺补漏,更多是换一个角度、换一个侧面对学习内容重新认识,达到量与质的提高。化学复习应该是对化学知识与实验基本技能进行整合、梳理和归纳,形成知识体系;力求实现基础知识重点化,重点知识网络化,网络知识题型化,题型设计生活化;总结规律性的知识, 相似文献
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随着新课程实施,提高中考科学复习课的有效性已成为教师研究的重点。然而,复习课现状和有效性却值得我们深思。作者认为新课程理念下的科学中考复习,不只是停留在对知识的记忆和理解能力、应用能力提高上,更要注意对已有知识的整理和归纳能力的提高,对未知知识的探究和发现能力的提高,而这些能力主要通过有效复习得到发展。创设教学情境,依据课本内容、相似概念、实验、试题等元素为主线的整合,注重知识有效迁移,作者认为是中考复习行之有效的策略。 相似文献