强化美的教育 塑造美的心灵

强化美的教育塑造美的心灵四平市地直街小学陈炳英，刘亚元，李桂华我们地直街小学是吉林省艺术教育传统校，多年来，我们认真贯彻党的教育方针，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，以塑造跨世纪的合格接班人为己任，积极探索教改新路，在探索中求发展，在发展中形成...     

在音乐教学中塑造学生美的心灵

音乐能够塑造学生美的心灵,从四个方面探讨:音乐能够培养学生的审美的心理素质.音乐能够培养学生的创造没的心理素质.音乐能够培养学生集体主义协作的心理素质.     

在语文教学中塑造美的人格

语文教学必须以马克思主义为指导,全面贯彻教育方针。通过思想教育、审美教育、实践教育塑造学生健康的人格。作者结合教学实践,总结经验,望与同仁共切磋。     

浅论中学语文教学中的审美教育

中华文化博大精深,语文作为对中国古典文学与现代文学融合讲授的课堂,对于传播汉语言的魅力,提升学生语言文化的审美能力和美感具有不可或缺的重大意义。因此,在中学语文教学中,应当提高对审美教育的重视度,加强美学的渗透和潜移默化,从而达到提升学生的审美能力,培养学生美学素质的能力。     

浅论中学语文教学中的审美教育

中学语文教材荟萃了古今中外的名篇佳作，从不同侧面、不同角度反映出不同时代、不同民族、不同国度的审美隋趣、审美要求和审美理念，蕴含着极其丰富、极其广泛、极其深刻的美学内容。凭借这一巨大的美学资源优势，在中学语文教学中实施、渗透、强化审美教育，并通过阅读范文，分析内容，说写训练等各种形式，帮助和指导学生去充分感受美，正确鉴赏美，准确创造美，这对于促进语文教学改革，推动学校素质教育，具有重要的意义。[第一段]     

浅论中学语文教学中的审美教育

<正>中华文化博大精深,语文作为对中国古典文学与现代文学融合讲授的课堂,对于传播汉语言的魅力,提升学生语言文化的审美能力和美感具有不可或缺的重大意义。因此,在中学语文教学中,应当提高对审美教育的重视度,加强美学的渗透和潜移默化,从而达到提升学生的审美能力,培养学生美学素质的能力。一、中学语文教学与审美教育的相关性我国语文教育承载着五千年中华古国的文化积淀与感染,具有着悠久的历史性、深刻的人文性和丰富的情     

浅论中学语文教学中的审美教育

语文教学应该在让学生获得知识的同时,有意识地进行审美教育,它可以帮助学生树立正确的审美观,可以提高学生的审美感知能力,可以促进学生智力的发展,可以提高学生的审美创造能力,从而促进学生身心健康成长。要实现上述美育目标,教师要有切实可行的办法,要选择那些有代表性的优秀作品来鉴赏,要组织学生作文和进行文学创作,以锻炼他们审美创作的技能技巧。要让学生懂得积累——模仿——借鉴——创新的基本规律,还要开展形式多样,丰富多彩的课外活动,让学生在轻松愉快中学到知识,得到熏陶。*     

塑造美的心灵

一些学生随意碰歪、碰倒桌椅,摔碎粉笔,甚至在别人的书本上胡乱地划道道,他们却从无半点羞愧之意。遇到这样的事,过去我往往是愤愤地把他们喝斥一顿了事。后来,我目睹了社会上有些青年人在公共场所大嚷大闹,以及不尊重他人劳动的种种不良     

塑造美的心灵

江苏省"睢宁县实验小学校友美展"在县文化馆展览厅举行——络绎不绝的人流在一幅幅美术作品前驻足,赞叹.不断地惊呼出作者乳名、绰号:"哟,这大画家不就是'小毛儿'吗?"乖乖,'狗蛋子'成了北京的美术家了!"……人群后面,有一个五十开外,中等身材的人,也不时地眯起双眼,窥视着画面中他熟悉的笔法,风格.他就是这些展品作者孩提时代的美术启蒙教师——李训哲,江苏省六届人大代表、省劳模、特级教师,驰名中外的睢宁儿童画的辅导老师.申请当一名小学美术教师黄河故道蜿蜒八百里,中间坐落着风景秀丽的小县城睢宁.这里,外有十里烟柳织翠幕,内有湖光水     

塑造美的心灵

塑造美的心灵李修坎现代心理学告诉我们：一个人的人生道路、思想倾向与行为方式的形成，最早的，有时甚至是至关重要的影响常常发生在“童年──少年期”，如何在学生心灵上烙上一个美丽的印，塑造一种健康向上的人生现，开阔积极的心态，这是每一个中学政治课教师应担负...     

浅论语文教学中审美教育的过程

在简要说明语文审美教育概念的基础上,按照人的思维流程,重点阐述了语文教学中审美教育的四个过程即感知美、理解美、鉴赏美和创造美。     

在中学语文教学中实施审美教育

“开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生的道德情操,健康高尚的审美观和爱国主义精神。”这是《中学语文教育大纲》给语文教学指明的方向。说明在语文教学领域中,已将审美教育提到重要位置。那么,为什么要在语文教学中实施审美教育呢? 第一,中学生迫切需要接受审美教育,健全自己的审美心理结构。中学生正处在半幼稚、半成熟的年龄阶段。独立性与依赖性,自觉性与幼稚性,冲动性与理智性等多种复杂矛盾交织在一起。其动作、行为、思想认识、理想追求、呈现出明显的矛盾性,他们对美     

在中学语文教学中融入审美教育

审美教育与语文教学的关系极为密切。中学语文教材中有许多文学名著,它们是真正的艺术品,具有极强的审美特征,是对学生进行审美教育的最好材料。因此,通过语文教育对学生进行审美教育,培养学生的审美观点、审美趣味和审美能力是中学语文教育固有的要求。     

浅论语文教学中的审美教育

马克思说,文艺是“依据美的法则而创造的”。古往今来,无数不朽的文艺作品都是从美感出发反映生活,感染读者的。从某种意义上说,文学的认识作用只有通过文学的审美作用才能达到。语文课文蕴含着丰富的美育内容,教师应在课堂教学中引导学生深入挖掘课文的美育内容,使他们在学习中陶冶情操,美化心灵,提高审美能力。语文课的审美教育渗透在语文教学的方方面面。语文课文内容涉及到自然美、社会美、艺术美等各个领域,展现了一个绚丽多彩的美的世界。一、秀逸淡雅的自然美自然美是语文课文中所描写的主要内容之一,例如,王粲的《登楼赋…     

塑造孩子美的心灵

热爱孩子是我的天职我做教师三十年来一直担任低年级班主任和语文教学工作。每当我送走一批又一批孩子升入高一年级学习,迎来—批又一批刚入学的小朋友的时候,心中总是充满了无限的喜悦。在长期的教学实践中,我深深地体会到,热爱学生是教师的天职。而教师的爱又和父母的爱不一样,它是一种自觉的,纯真的,有原则的爱。教师要把爱分配给每一     

塑造学生美的心灵

心灵蕴含着人的气质和本能，它有自己判断的功能，人的选择是由心灵所作出的。心灵是一个感受器，是我们的情感以及情感取向的感受器，我们的喜、怒、哀、乐、焦虑、恐惧以及喜欢、厌恶等感受是属于我们的心灵的。人的态度譬如接纳、包容、关注、担心、执着、在乎、嫉妒等，同样是属于心灵的感受。     

润物无声 播撒美的种子——语文教学中的审美教育

语文教材选文注重审美情趣和文化内涵,有广阔的审美天地,这就为对学生进行审美教育提供了得天独厚的资源。语文教学中应该利用这得天独厚的资源,努力创设教学情境,激发学生的审美情趣。     

浅论小学语文教学的审美教育

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

如何在中学语文教学中进行审美教育

审美教育是培养人的审美意识和审美能力的一种教育活动。在语文教学中进行审美教育,不仅能形成崇尚真、善、美的理想,而且还能激发学生热爱语文的感情,也能使教师教学乐在其中,从而有效地提高教学质量。那么如何在语文教学中进行审美教育呢？     

试析在中学语文教学中融入审美教育

审美教育是按照美的标准培养人的教育,使受教育者具有美的理想、美的情操、美的品德、美的素养,具有欣赏美、鉴别美、创造美的能力。中学语文教学是借助祖国语言文字的教育,培养学生的听、说、渎、写能力,使之能够发现美、理解美、表述美、鉴赏美进而创造美。语文教师的一项重要任务,就是教会学生能看到和感受到美,教会他们保持“心灵赞美之情和善良之意”,引导学生确立真理追求的意向,培养学生学习语文的兴趣,丰富语文学习的内涵,从而提高语文教学效果。