1.沿革、趋势

在人类文明史上,技术的发展经历了三个大的发展阶段:即以手工技术为基础的技术体系、以机器技术为基础的技术体系和当代方兴未艾的以信息技术为基础的技术体系.这样,教育技术的发展同样地可被划分为三个阶段:以手工技术为基础的教育技术体系、以机器技术为基础的教育技术体系和以信息技术为基础的教育技术体系,分别简称为教育传统技术、教育媒体技术和教育信息技术.     

论地方院校发展节约型教育信息技术的新思路

地方院校在发展教育信息技术的过程中,常常受制于资金与技术两大瓶颈.各地方院校应以专业技术人才培养为基础,以现有资源的整合为依托,以信息技术的掌控与创新为突破,以引导学生的信息化学习方式为方向,最大限度地发挥教育信息技术资源的使用效率,发展节约型教育信息技术,迎头赶上信息时代的浪潮.     

借鉴职教技术训练特色 设计高中通用技术课教学

普通高中信息技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接,以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的     

论地方院校发展节约型教育信息技术的新思路

地方院校在发展教育信息技术的过程中,常常受制于资金与技术两大瓶颈。各地方院校应以专业技术人才培养为基础,以现有资源的整合为依托,以信息技术的掌控与创新为突破,以引导学生的信息化学习方式为方向,最大限度地发挥教育信息技术资源的使用效率,发展节约型教育信息技术,迎头赶上信息时代的浪潮。     

浅谈信息技术在现代教育技术环境下的重要性

正多媒体技术和计算机网络应用的日益普及,改变着人们的思维方式、学习模式、生产生活方式。现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的应用,它运用现代教育理论,通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价,以实现教学现代化。信息技术可以作为现代教育技术环境下的理想认知工具,有效地促进学生的学习和发展。一、信息技术为现代教育技术应用于教学提供了先决条件现代教育技术强调以学生为中心,强调学生对知识的主动探     

网络时代会计人员继续教育模式的探讨

目前,以网络技术、多媒体技术、宽带与异步传输技术等为代表的信息技术的发展日新月异,以信息技术为基础的现代教育技术在推动教育现代化中具有十分重要的意义。现代教育技术将对教育思想、教育观念、教育内容、教育形式、教育过程、教学方法、教学管理等产生重大影响。现代教育技术运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,实现教学的优化。会计人员继续运用现代教育技术,     

信息技术与教育创新

信息技术（InformationTechnology,简称IT）,是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。信息技术教育不是单纯技术教育,也不是以信息技术研究和开发为目标的教育。信息技术教育的内涵由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成。信息技术教育是素质教育的重要组成部分,要培养学生的创新精神和实践能力,促进人的发展。     

教育技术与信息技术的对比性研究

教育技术与信息技术有各自的领域,教育技术的运用会涉及信息技术,信息技术支持教育技术的发挥,教育技术为信息技术学习创设良好的学习环境,。     

中小学信息技术教育管理的问题及对策

21世纪初,随着以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展,我国对信息技术教育极为重视,加快了信息技术教育发展的步伐。教育部决定从2001年开始用5至10年的时间,在中小学普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式的发展,使我国的信息技术教育开始与国际接轨。信息技术教育的发展,揭开了我国中小学信息技术教育发展史的新篇章,以中小学计算机和多媒体为基础的信息技术教育及管理发展迅速,取得的成绩较为显著,但也充分暴露出在信息技术教育管理中存在的问题。一、当前信息技术教育管理存在的问题1.信息技术…     

混合式学习应用于教师教育技术培训的研究

随着计算机和多媒体网络技术迅猛发展,以信息技术为基础的教育技术在教学中的应用越来越广泛。纵观世界各国的教育改革,无一例外都以教育技术为突破口,利用信息技术促进教育教学改革的深入进行。我国也非常重视教育技术在教学中的应用,教育部在“2003—2007年教育振兴行动计划”中就提出要以教育的信息化带动教育的现代化,教学内容、教学方法、教学手段、课程体系的改革应建立在信息技术的平台上。而要实现教育信息化关键在于教师。     

用NVivo分析数学师范生的信息技术观

该文使用自编的开放型问卷对79位数学师范生的信息技术观进行了质性调查,通过使用计算机辅助质性数据分析软件(NVivo)分析数据,从如下六个维度刻画了数学师范生的信息技术观:(1)信息技术的类型;(2)信息技术的优势;(3)教师的作用;(4)信息技术的作用;(5)影响信息技术使用的因素;(6)信息技术使用效果的评价。     

大学青年教师教育信息技术素质现状调查研究

为了了解全国大学青年教师教育信息技术素质情况,进行了问卷调查,调查内容包括大学青年教师的基本情况、教师教育信息技术能力获得来源、教师对现在教育技术培训需求、教师运用教育信息技术开发整合教学资源素质等四个方面。调查分析发现,为了提升大学青年教师教育信息技术素质,高校要拓宽对青年教师的信息技术培训范围,确保培训内容具有实际效果,根据教师信息技术运用薄弱点进行重点培训,加强对教育信息技术的考核,教师自身要运用教育信息技术开发整合教学资源能力。     

信息技术环境下研究性学习策略探析

随着信息技术的发展及其在学校教学领域中的广泛应用,借助信息技术进行教学已成为教学改革的一个重要方向。明确研究性学习的意义,充分利用信息技术环境开展有效的研究性学习,对信息技术环境下的研究性学习的组织实施及其策略进行设计,是整合信息技术与研究性学习,培养学生创新意识和实践能力的有效途径。     

论信息素养的培养

随着社会信息化的普及和深入，社会要求人类提高信息素养，以培养信息素养为核心的信息技术教育自然形成，拓展和取代了计算机文化教育，成为社会教育的重要部分。职业信息技术教育是开展社会信息技术教育、提高全民信息素养的重要途径，同时通过发展职业信息技术教育将促进信息技术在各专业领域、经济领域的广泛应用，促进信息技术与职业技术的切实整合，使信息技术和各种职业技术同时得到发展。     

大学信息技术教育课程体系研究与实践

分析大学信息技术教育存在的问题,通过研究与实践探索,构建了基于能力驱动的信息技术教育目标和课程体系,提出了以“信息文化-信息技术-信息应用”为主线的课程内容结构,实现了课程内容结构、资源形态和学习支持服务的立体融合,探索了大学信息技术教育课程混合学习翻转课堂教学模式,取得了多项成果,应用效果明显。     

农村教师教育信息技术能力发展的长效机制研究

更新师范生教育信息技术能力培养理念;合理定位教育信息技术学专业的培养方向;制订激励政策;开发教师教育资源;通过实施集中骨干培训、校本教师培训、构建教师学习共同体、开展整合实践和小课题行动研究等环节,构建农村教师教育信息技术能力发展的长效机制,确保农村基础教育信息化可持续发展。     

浅析信息技术教学中的自由

"自由"这个千百年来人们一直追求的状态,如今在教育上也是教育者所追求的。尤其是在如今信息技术飞速奔腾的时代,信息技术给教育以庞大的冲击力,导致很多问题的出现,这让人不得不审视这种新的教育方式——信息技术教学。主要从"自由"在信息技术中的含义和意义两方面出发,探讨信息技术教学中的"自由"问题。     

基于Big6模式的高中信息技术教学研究

随着信息时代的来临,培养学生的信息素养已成为高中信息技术教育的总目标。但是经调查发现,我国高中信息技术教学存在各种问题。尝试将国际流行的Big6教学模式引入高中信息技术教学中,通过培养学生信息问题解决能力和信息技术能力,以达到提升信息素养的目的。     

因特尔未来教育项目与新机会基金项目的特点比较

在以计算机技术和网络技术为代表的现代信息技术迅速发展的今天，教育应如何凭借信息技术手段提高教育质量，如何培养适合时代发展的人才，已成为全球教育界普遍关注的问题。选取中英两国最有影响力的两个教师信息技术培训项目作比较，以期能够推动我国的教师信息技术培训。     

对深入开展信息技术教育的思考

从2000年11月教育部决定在全国中小学校大力开展和普及信息技术教育至今,经过七年的努力。我国中小学校的教育信息化和信息技术教育工作都有了较大的发展,开展信息技术教育的环境和条件也发生了巨大的变化,如何在新的环境条件下推进教育信息化和开展信息技术教育工作,深入分析和认真研究过去在开展信息技术教育工作中存在的问题,进一步明确信息技术教育的功能及其目标任务,对于深化信息技术教育工作必将产生积极的作用。