温馨时刻导读

同学们都十分喜爱小动物,在同学们的笔下,小动物们是那么可爱、生动,而同学们对小动物所表达的情感又是那么温馨真诚。因此,我们新增了“温馨时刻”这个栏目,集中发表同学们写小动物的习作,让我们一起来感受小动物的可爱,一起来感受人与自然和睦相处的和谐,同时也来比一比,看看谁笔下的小动物更加可爱。由于写的是心爱之物,所以对低年级同学们来说,作文也不是难事了。上海的两个二年级小朋友张亦斐和孙若珺,也写了很生动的习作寄给了我们。张亦斐同学写的是几只小乌龟,在她的笔下,小乌龟憨态可掬,十分可爱。孙若珺同学写的是《蚂蚁搬东西》,…     

以孩童的天真来灌溉自己

四年级的孩子学完"可爱的小动物"单元,为丰子恺笔下的白鹅,老舍笔下的猫和母鸡如此妙趣和风光开怀大笑,笔尖痒痒,纷纷为自己喜爱的小动物"著书立传".     

萌moe的Handwriting——激萌STAR亲笔手绘

想知道你心水的偶像们出乎人意料的可爱的另一面吗？他们笔下的自己，他们笔下“Love Song”会让你萌到无法自拔吗？等不及了就立刻拿起笔来根据下面的四个主题提示和他们一起画出最卡哇伊的图画吧！     

我的动物朋友

张老师:同学们,我们刚刚学习完“我的动物朋友”这一单元(见部编版《语文》四年级下册第四单元“习作”),老舍先生笔下的猫和母鸡、丰子恺先生笔下的白鹅都给我们留下了深刻的印象。这三种小动物中,你印象最深的是哪种呢?文君:我对白鹅印象深刻,它那高傲的样子总在我脑海中浮现。阿呆:我也是,白鹅的叫声、步态和吃相让我觉得这真是一只有个性的白鹅!     

学学写动物

在我们的生活中接触到的小动物很多,如鸡、狗、猫、鸟、兔、鱼、虾等等。我们要选自己所熟悉的、最喜爱、最感兴趣的来写。比如自己饲养过的一些小动物,这样比较容易写,也才能写出自己的真情实感。要写小动物应当注意以下几点:一、要写小动物的外形特征如果写自己喜爱的某个动物,可以从前到后(从头部——身子——尾部),也可以从远到近写它的轮廓,再按观察顺序具体写,要抓住描绘小动物的外形特征写出自己对小动物的爱。写的时候可以想象,打比方,还可以与某些东西做比较,使人像真的见到它一样。如例文《可爱的小虾》中写到“:它能用两个前爪把…     

怎样让小动物“动”起来

写小动物,重要的是让动物"动"起来,这样就把小动物写活了。那么,在写小动物时要注意什么呢?请看例文。     

激发心底的爱意

设计思路本教学设计体现两个字“激”“爱”,激发学生心灵,放开思路,放达情感,放手表达。让学生自由畅达书写自己喜欢地小动物,通过写出动物的美、趣及与它真挚地感情,从字里行间自然地流露、表达人们的爱意。导写过程一、激趣导入1.同学们,你们喜欢小动物吗?你喜欢哪些小动物?你们饲养过小动物吗?各种各样的小动物,它们都有哪些可爱之处呢?请同学们分组进行讨论。2.交流观察体验与感受,真情交课本作文本版主持/司志坚ZHONGGUOXIAOYULUNTAN流,开阔思路。二、明确要求1.同学们想不想把自己喜欢的小动物介绍给大家?可以把它的外形、脾…     

《第一场雪》(习作例文)教学设想

教学“习作例文”,首先要明确这类课文的编写意图,弄清它的性质和特点,以此确定教学方法。根据教材编写的说明,习作例文既是半独立的阅读课文,又是指导学生习作的例文,这就告诉我们,它既是阅读教材,用以指导学生阅读,又是写作教材,用以指导学生习作,它是读写结合的范文。这种性质和特点,决定了习作例文担负的教学任务。作为阅读教材,它有读的任务,要让学生通过阅读来理解课文,对学生进行“读”的训练;作为写作教材,它有写的任务,要让学生在理解课文     

快乐玩作文(八)可爱的动物

魔力热身给鱼儿起个好名字每个小孩子来到世界上,父母都会给他起个名字。今天,不是请你给小宝宝起名字,而是给热带鱼起名字,有兴趣吗?瞧那一条条机灵的热带鱼在水草间游来游去,多可爱啊!你能不能给它们起一个可爱的名字呢?重新起的这个名字要与它的外形相符合哟!黑玛丽鱼剑尾鱼孔雀鱼魔力游戏你家中饲养过小动物吗?你喜欢到动物园里去吗?以前,你是否曾趴在可爱的小动物身旁,紧紧地盯着它们看呢?看它们哪些地方最特别,比方说:长相特别,穿的“衣服”特别……小动物的外形给我们留下了深刻的印象,其实,它们的生活同样充满了情趣。每种动物都有…     

抓准动物特点,写出喜爱之情

[作文欢乐行]高傲的白鹅、性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、可爱忠实的小狗……在作家笔下,一个个小动物栩栩(xǔ)如生。你一定也想写写自己喜欢的小动物吧?     

我们和动物之间的故事

假如让你领养一只小动物,你会选择调皮的小猫、机灵的花栗鼠还是可爱的小兔子呢?如果和它们相处会发生哪些有趣的故事?本期来到彩虹吧的几位小朋友,要给我们讲述他们与小动物之间的故事。赶快一起来听听吧!来自广东省佛冈县汤塘镇高滩小学三年级的梁楹小朋友说,她家里养了一只可爱的小猫,名字叫咪咪。它既机灵又乖巧,最爱玩小皮球。咪咪抓老鼠非常厉害,大家都夸它是捕鼠天才。     

越说越开心

正你喜欢小动物吗?你有养小动物的经验吗?你了解它们吗?你……在小童看来,小动物和人一样,它们都有自己的世界、自己的思想、自己的秘密,它们是神奇而可爱的存在,它们让世界变得更漂亮生动,所以我们一定要爱护它们,和它们好好相处。下面这些同学就是很有经验的小动物饲养者,让我们一起去看看他们是怎么和小动物相处的吧,顺便还可以偷师哦!     

鼓励学生挑剔教材一例

上海市虹口区教育学院徐鹄老师在一所小学执教四年级习作例文《松鼠》。上课伊始,徐老师便继续让学生预习课文,同时提出新的预习要求:默读课文,根据课后练习的提示,理清文章的结构思路,并提出质疑。有一位学生在质疑时提出:课文第一段的第一句“松鼠是一种美丽的小动物,很讨人喜欢”是总起句。以下第三、四、五句分别写它的面孔、眼睛、毛和尾巴,都是说明松鼠是一种“美丽”的小动物;而第二句“它四肢灵活,行动敏捷”却没有扣住这一点,所以应该删去。徐老师当即表扬了这位同学善于     

作文片断教学“五步走”

作文片断教学“五步走”作文片断教学是提高小学生作文能力的一种好方法。为了获得良好的教学效果，必须要注意作文片断教学课堂结构的五个步骤。第一步．明确本节课的学习目的。如，学习怎样描写小动物。第二步，教师将事先准备好的片断例文挂出来，由师生分析整理出写法...     

在情境中提高学生交际能力—《可爱的小动物》教学设计

《可爱的小动物》要求“学习观察画面内容 ,培养观察能力。能用几句话说出自己喜欢哪种小动物 ,为什么喜欢它。并通过问答、评议、补充等 ,培养口语交际能力。”教学时 ,教师必须抓住教材和课型特点 ,从培养观察能力入手 ,努力创设富有情趣的交际情境 ,激发学生表达欲望 ,使学生乐于交际 ,善于交际 ,提高课堂训练效果。一、走一走 ,看一看——丰富感性认识课前 ,布置学生利用双休日时间 ,在家长的陪同下 ,到动物园里或亲友家、邻居家问一问 ,走一走 ,看一看有哪些可爱的小动物 ,哪些动物让你喜欢。不伤人的小动物可以摸一摸 ,记住它们的样子…     

《写自己喜欢的动物》教学设计——人教版国标本四年级上册

设计理念习作指导以观察和体验为突破口,让学生走进小动物,在交流观察发现、引导言语表达、再现精彩画面等系列学习活动中,全方位、多角度地体验小动物的特点,达到眼中动物可亲可爱,笔下动物活灵活现的目的。习作讲评以展示和交流为契机,引导学生学会欣赏和修改自己的习作,享受语言的魅力。教学过程一、亲近小动物,交流观察发现1.谈话导入。同学们,动物与我们人类共同构建了我们这个和谐的大家庭,它们是我们的朋友。近来学习“作者笔下的动物”给我们留下了一幅幅生动精彩的画面,大家不约而同分别到田间地边、公园草地或“动物世界”与动物…     

讲好“例文” 练好“习作”——小语第五册“习作例文”教学建议

“习作例文”的教学一肩挑两担:既有阅读教学的要求,又有写作指导的任务。但要有一个明确的指导思想,即在进行某一篇“习作例文”教学时,应该为与之相应的习作指导铺路搭桥,让“例文”起到示范的作用。因此,在教“习作例文”时,要把它的写作思路和写作特点作为重点,这是“习作例文”与一般阅读课文教学的主要区别。现谈谈我对     

傻傻、玫瑰和奥特曼(五)

随时随地让孩子学习刚下了一场雨,外面空气很好。我坐在阳台上看书,玛丽在打扫小花园。突然听见玛丽一声叫唤:“玫瑰,快过来,妈妈给你看一样东西!”玫瑰好奇地跑到妈妈身边。“玫瑰,你看地上的这个小动物,你知道它叫什么名字吗?”“妈妈,它是螺蛳吗?”“不对,螺蛳是生活在小河里的。这个小家伙叫蜗牛,你看它的背上顶着一个厚厚的壳,这样走起路来可慢了。它平时躲藏在角落里或者地底下,但雨后就要跑出来透透气。你看它的壳,圆圆的,还有一圈圈的花纹,多可爱!”“妈妈,我可以摸摸它吗?”“你摸吧,它不咬你。”于是我看到这样一幕:玛丽把带着泥…     

可爱的小鸡

习作要求:在我们周围生活着很多小动物,它们十分可爱,与人和谐相处。选择一种你见过或养过的小动物,可以写它的外形、习性等特点,也可以写它是怎样捕食、进食、怎样嬉戏的,还可以写你与它之间发生的事,要表达出对它的喜爱之情。     

习作例文教学的特点

习作例文教学不同于其它各类课文,就在于它有一个“例”字。习作例文是用来引导学生迈进作文大门,进行习作模仿的文章举例。模仿,主要是仿照“例文”学习写作方法。通过读懂例文,掌握训练重点,学习写作方法,便构成了习作例文的教学特点。这个特点体现在教学过程中,则是以读导写,以写促读,读写紧密结合,完成双重任务。要让学生模仿习作例文之“例”,掌握写作方法,落实训练重点,必须首先读懂例文。如果不严格进行读的训练,就不知道例文写了什么内容,不了解为了表达这样的内容,文章是怎样选择组织材料,怎样遣词造句组段从而形成优美的文章的。可