吟诵,这样读书才快乐

为什么许多有影响的教改、成功的经验得不到推广?原因之一便是没有进入汉语言的核心领域,没有抓到汉语言语音的旋律性、表意性的本质特征。吟诵是古今一脉相承的读书法,是学习汉语言的最佳方法。吟诵式读书法,对语文课堂教学改革起到"四两拨千斤"的作用,又能"牵一发而动全身"。     

吟诵，中国式的读书方法——对话经典教育推广专家李宁

有没有一种生活方式,让人回到“采菊东篱下,悠然见南山”的吟啸徐行？有没有一种读书方式,让人回到“悠扬亦婉转,铿锵复有力”的弦歌不绝？有没有一种教育方式,让人回到“风檐展书法,古道照颜色”的生命状态？今天,我们对话经典吟诵大师李宁,和她一起回溯源头,用中国式的读书方法——吟诵,来享受经典之美。     

朱熹读书法

朱熹是我国宋代著名学者，学识渊博，是我国理学大师。其学术成绩的取得获益于他正确的读书法。     

由博返约读书法

由博返约，与其说是一种读书方法，毋宁看成是一种阅读的“战略”。博，就是博览，即博览群书，通过广泛阅览获取丰富的知识。约，就是简约，精要。由博返约，即由博览到专攻．在广泛涉猎之后，集中精力专攻一点。广中求精，博中求专。     

吴晗的卡片读书法

著名历史学家吴晗一生博览群书,方法是作资料卡片。他在阅读书籍、报刊时看到自己认为有价值的资料,就随手将它抄录在卡片上。他主张勤读、勤抄,光是有关《明史》的卡片就有二十万张之多。由于勤奋,他上大学时就有了“太史公”的雅号。正因为他运用     

吟诵·朗诵·朗读

目前,各种形式的“经典诗文诵读”活动正方兴未艾地开展,专门的吟诵学会也已宣告成立。究竟什么是吟诵？古代的吟诵和现代的朗诵、朗读之间,究竟关系如何？     

名人读书法

1．鲁迅的读书法鲁迅在博览群籍的基础上．形成了有自己特色的读书方法。一是泛览。他提倡博采众家．取其所长．主张在消闲的时候,要“随便翻翻”。二是硬看。对较难懂的必读书．硬着头皮读下去,     

传统吟诵读书法在高中古诗文课堂教学中的实践研究

一、研究并推广应用传统吟诵读书法对高中古诗文教学的意义《普通高中语文课程标准》(2017年版)把"文化传承与理解"上升到国家发展战略的高度,强调"语文课程应该引导学生自觉继承中华优秀传统文化"。古诗文作为中华优秀传统文化的重要载体,其教学的重要性不言而喻。教育部组织编写的、2019学年投入使用的语文必修(上册)教材,古诗文在选文中占比50%。若是算上毛泽东的《沁园春·长沙》,比例就更高了。     

大卸八块读书法

我的本领很多,看家的本领是什么呢？看书。书,大家都会看,可是这里面的巧妙各有不同。英国文学家、思想家、诗人柯勒律治,他讲看书有四种类型：第一种是海绵型,读书时他可以把看到的内容全部吸收,然后又几乎原样吐出来,有点荒腔走板,可是基本上能够消化吸收;第二种是沙漏型,看了和没看一样,一无所获,只消磨了时间而已;第三种是滤袋型,精华的部分全漏走了,剩下的都是糟粕;第四种是大宝石型,他读书不但自己能够得到好处,还能把这个好处传播出去,使别人也受益。这种读者很稀少,很难得。     

整体会意读书法

20 0 0年《语文教学大纲》(试验修订版 )指出语文学科“对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化”具有重要意义 ,大纲突出了阅读的地位 ,规定了小学、初中、高中各阶段课外阅读的最低限量 ,还列出了“古诗文背诵篇目”“课外阅读推荐书目” ,并给教材编者和任课教师留出了推     

古今读书法

古往今来,我国不少名人、学者遨游书海,留下了许多宝贵的治学经验和读书方法,时下读书人当深悟之. 苦读苦读是中国传统的读书方法之一,孙敬和苏秦是苦读的代表,一个头悬梁,一个锥剌股.当然,也有人不赞成这种"苦读"的,林语堂在他<论读书>中对苏秦锥刺股的做法指出:"不睡觉,只有读坏身体,不会读出精彩来."     

论循序渐进读书法的继承与发展

朱熹作为著名的教育家,一生对读书有很高的研究,提出了朱熹读书六法,而其中的循序渐进读书法既指出了读书的方法,也指出了读书的目的。在语文课程改革的今天,对语文阅读教学有着其积极的指导作用。     

哪种读书法保你考出好成绩

漂亮地克服最不擅长的科目！通过这个测试,可以帮你找到最适合的读书方法哦！     

比较参照读书法

比较参照读书法指阅读时不拘泥于一家之言 ,而参照相关读物从比较中求取新知新见的读书方法 ,这也是善于读书的一种策略。一、扩展视野 ,提高素质比较参照读书法的功能主要有 :1 .拓宽视野。叶圣陶早就指出 :“精读文章 ,每学年至多不过六七十篇。初中三年 ,所读仅有两百篇光景     

苏步青读书法

复旦大学原校长苏步青教授，是国内外著名的数学家．他酷爱文学．对中国古典文学有颇深造诣；精通日语、英语、法语、德语、意大利语、西班牙语、俄语等多门外语：对音乐、舞蹈、戏剧、哲学、历史、地理、物理、化学也都有浓厚的兴趣．     

因人而异的读书法

茅盾的三遍读书法著名作家茅盾曾总结过他的三遍读书法。他说,读名著起码要读三遍,第一遍最好很快地把它读完,这好像在飞机上鸟瞰桂林城全景;第二遍要慢慢地读,细细地咀嚼,注意到各章各段的结构;第三遍就要细细地读,一段一段地读,领会、运用,这时要注意到它的炼字炼句。归纳起来,这三遍就是:鸟瞰式(求得初步印象)——精读式(品味作品妙处)——消化式(吸收种种精华)。茅盾的三遍读书法,有步骤,     

让“中国式读书”回归语文课堂

吟诵这一原本为我们本民族语言所特有的非物质文化遗产,如今却被我们的语文课堂搁浅了百年之久,且面临着失传的危险。倡导吟诵,绝非私塾教育模式的简单回归,而是将其部分地移植于我们的课堂,以吟诵唤醒热情,借吟诵潜心揣摩,倚吟诵掌握方法,用吟诵巩固提升,提高古诗文诵读的力度,同时使之与教师点拨,学生的自主、合作、探究相结合,更好地服务于我们的语文教学。     

朱子读书法的内涵与特征

宋代大学者朱熹提出的读书方法对后世影响深远,至今仍值得我们去探究和借鉴。为此,本文围绕"朱子读书法"的内涵与特征进行探讨与分析,在阅读前人有关著作的基础上,并融合自己的读书体会,将朱子读书法分为三个步骤。