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有人认为文言文已死,不必再行教学。其实,文言文教学与时代潮流并不相悖,反而是相辅相成、彼此促进的。那么,怎样才能使文言文教学“活”起来呢?现将个人思考试述如下: 相似文献
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新时代呼吁“活”的课堂、“活”的老师、“活”的学生,而想让课堂“活”起来,老师必须首先是灵活的。本文针对此提出几方面建议,以期为新时代、新社会培养切合需要的人才。 相似文献
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初学文言文,很多小学生都感到比较困难,一是难读,二是难懂。有些学生不大喜欢这些"之乎者也"的文章,觉得枯燥乏味,课堂教学气氛也比较沉闷。如何让学生喜欢文言文,会学文言文?如何挖掘课堂教学中的"情趣"因素,让文言文课堂教学活起来呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
学校教育的主要阵地就是课堂教学,它是不断推进素质教育的主渠道。课堂教学的效果如何,与教育工作的成败直接相关。所以,教师必须采用各种课堂教学方法,让语文课堂教学活起来。 相似文献
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如何在新课程背景下,使文言文教学焕发“现代”风采,值得每一位语文教师深思。笔者认为教好文言文可以从以下几个方面着手。 相似文献
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在教育改革深入进行的今天,我们语文教师应该充分认识到语文教学走向"新"与"活"的重要性,应大力提倡"新"与"活"。 相似文献
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新课标的核心就是让学生成为教学中的主体,让学生积极地动手、动口、动脑参与进来,而不是老师牵着学生走。新的教材理念要求学生的英语科学素养不单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成,必须始终保持学生学习英语的兴趣,在轻松、和谐、愉快的氛围中,利用多种教学方法及手段,为学生的自主学习创造一切便利条件。改变教学策略和改进教学方法,改变学生的学习方式,把被动地学转为主动地去学。因此,把英语课备"活"、教"活",让学生学"活",是我们教师追求的一种理想的境界。 相似文献
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赵勇 《中国教育发展研究杂志》2007,4(10):108-109
如果说一种教学方法是一把钥匙,那么在各种教学法上还有把总钥匙,它的名字就叫做“活”。活是地理教学艺术化的集中体现,是地理教学的精髓所在,是地理教师追求的至高境界。 相似文献
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常听到一些教师抱怨,现在的思想品德课不好上,无论教师在讲台上怎样卖力去讲,学生就是无动于衷。笔者认为,要想使思想品德课“活”起来,教师首先要优化教学手段,在教学方法上有所创新。 相似文献
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文言文,一种传承古代灿烂文化的载体,是古人留给后人的珍贵文化遗产。学习文言文,可增加学生的文化内蕴,培养语感。一般来说,学习文言文比学习现代文难度大。长期以来,文言文教学奉行字句落实的原则,教法僵化,课堂枯燥而缺少活力。 相似文献
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教学实践证明,利用多媒体教学,激活教材,调整教学手段和方式,让全体学生都动起来,从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维,激发了学生的学习兴趣,并在学习的过程中,培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。 相似文献
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文言文的课堂太沉闷,教师唱着独角戏,学生忙着记笔记,学生的主观能动性得不到发挥,学习效果不理想。长此以往,学生丧失了学习文言文的信心。在新课程标准的启发下,为了使课堂活起来,教师可以在四方面做尝试:熟悉课文,听读结合;理解词义,以赛代讲;激发兴趣,引入活动;对话名家,品味经典。 相似文献