船舶与海洋工程领域专业学位硕士研究生工程伦理思政课程建设

高校的思想政治教育是意识形态领域的重要基石,充分发挥高校各门课程思想政治教育功能是目前教育改革的必然趋势,因此我校面向船舶与海洋工程领域专业学位硕士开设了工程伦理课程。论文介绍了工程伦理的研究现状、课程定位、课程设计和授课方式,强调从学生抓起,落实工程伦理教育,将工程伦理内涵进行深化和推广,保障社会的良性发展。     

美国商业伦理教育的实践及其对中国的启示

政府、公众与企业界都希望商业学校加强伦理教育,引导学生有效应对商业伦理困境。为响应社会需求,在美国,绝大多数商学院都开设商业伦理课程,配备专业的师资队伍,形成了具体的教学内容、探索出多种教育模式与方法。美国经验将会给中国商业伦理教育的理念、内容、师资培养与教育方法创新等方面提供借鉴。     

在西方经济学的教学中彰显商业伦理

西方经济学作为全面阐述市场经济理论体系的基础课程 ,在教学目标的定位中必须强化商业伦理和科学技能培养并重的原则。这是中国向市场经济转型的基本要求。本文通过介绍商业伦理与市场经济的密切相关性和西方经济学体系中蕴藏的商业伦理的表征 ,系统论证了在西方经济学教学中彰显商业伦理的现实意义。     

课程思政理念融入“管理信息系统”课程的探索与实践

在立德树人目标的指引下,文章介绍了"管理信息系统"课程进行课程思政教学改革的实践经验,以信息技术的伦理问题作为课程思政的载体,探索适合海关管理和审计专业学生的课程思政教学有效路径,授课实践表明,相关教改措施可以帮助学生树立正确的信息技术伦理观念,实现专业课程的"价值引领"和隐性教育的课程目标。     

我国MBA商业伦理教育普及性分析及对策研究

通过有代表性地分析我国各商学院MBA教育项目中商业伦理课程的设置情况,发现我国MBA商业伦理教育普及程度非常之低,进而分析指出外部环境压力不足和商学院内部动力不足是导致这一现状的根本原因,最后提出了具体的应对措施。     

BTEC HND商业课程质量保证体系实践与启示——基于课业设计与教学实施

从教师授课准备和课业设计出发,根据BTEC HND商业课程大纲的要求,探讨教师备课和课业实施的工作流程及实际做法。通过解析实用性强、目标明确、学习高效的BTEC HND商业课程教学实施体系及本中心的具体做法,对规范高职教学管理,提高教与学的效果具有借鉴意义。     

商业伦理认知的调查与分析——以义乌小商品市场为例

商业伦理建设是我国社会主义市场经济发展和完善的迫切需要,了解商业伦理认知情况是建设商业伦理的基础。义乌拥有全球最大的小商品市场,其企业主的商业伦理认知情况有一定的代表性。分关怀、效率、贡献、公平四个维度,对义乌小商品市场306名企业主进行商业伦理认知调查,发现：规模大的企业,其企业主的商业伦理认知程度较高,学历高的的企业主在关怀维度得分相对较高。而且,企业家商业伦理认知的发展并不均衡,在关心员工、减少对环境损害、促进社会发展方面得分较高;在产品创新、减少商业贿赂、规范竞争方面得分较低。对此应加强对企业主商业伦理的教育,提高他们对商业伦理的认知水平。     

案例教学在“工程伦理”课程教学中的应用研究

案例教学是传统教学方式的改革,案例教学法已广泛应用于管理学、医学、法学等领域,在工科教育领域的研究也越来越多。本文研究案例教学法在"工程伦理"课程教学设计中的运用及课堂实践,分析授课过程中遇到的问题,并探讨运用此法进行授课的难点,以期为其他教学研究者提供参考。     

浙商伦理与苏商伦理之比较

浙商与苏商在商业活动中,各自坚持着不同的商业伦理,造就了两大商业群体的非凡成就。从文化视角、影响因素以及发展趋势等方面对比浙商伦理与苏商伦理,有助于更加客观地把握二者的商业伦理模式,更加全面地认识其商业伦理模式之间的差异性,从而能进一步合理预测出未来两大商帮的商业伦理发展趋势,并总结与之相关的成功商业战略模式,以求能够为当今中国商业伦理的发展提供有价值的参考。     

工商管理学科商业伦理教学改革的模式创新:基于后现代主义的视角

在后现代主义看来,传统的工商管理教学模式存在片面追求效率和利润的理性主义弊端,从而使商业伦理教学陷入边缘化的困境中。对商科学生强化商业伦理教学可以提高学生的伦理问题识别能力和伦理决策能力,进而影响整个商业生态的伦理氛围。基于美国等西方国家商业伦理的教学经验,本文提出师生角色转换,回归事件,还原情境,进行体验式教学和自主式学习的商业伦理教学模式创新途径,结合我国情境提出一些有针对性的改善商业伦理教学的建议。     

论适合社会主义市场经济的商业伦理内涵

商业伦理对市场经济有着巨大的助推作用,是市场经济的内在要求.我国是社会主义特色的市场经济,既继承了传统商业伦理中公平、诚信的价值取向,又具备新形势下现代商业伦理的特色内涵.现代商业伦理在利益相关者的关系协调、现代经营方式、现代企业组织方式上有着重要的指导意义,同时它又强化了商业与社会的可持续发展理念,强调其伦理价值观内化为商业组织的人文精神和经营者的道德品格.     

明代商业伦理的建构——以明代商书为例

作为专门针对商业活动的指导用书,明代中后期刊刻的商业类书中包含了许多商业伦理的内容。商书的编撰者倡导以义制利的经商原则,将儒家的伦理规范与商业活动相结合,主张通过践行诚实守信、守礼谦忍、勤俭持家等商业伦理规范来实现财富的稳定增长。儒家伦理与商业活动的结合,不仅使儒家伦理凸显出实用化与功利化的特征,而且也有利于道德秩序在商业领域的构建。     

我国当代商业伦理精神的缺失成因及对策研究

我国当代商业伦理精神的缺失，主要表现在商业主体伦理精神素质的缺失、商业诚信精神的匮乏、商业公平竞争精神的缺失、商品交换平等互利精神的缺失等四个方面，商业伦理精神缺失的主要成因是体制的缺陷、权力介入市场和市场机制作用不到位等四个方面；最后，探讨了商业伦理精神缺失的基本对策。     

关于我国商业伦理的现状与思考

本文针对我国目前严峻的商业伦理问题,论述了商业伦理的起源,指出我国商业伦理存在的外资企业侵害国家和大众的利益、国内企业侵害国家和人民的利益、利益主体侵害其它利益相关者的利益、个体或小团体侵害企业和股东的利益的种种现状和问题,分析了我国产生商业伦理问题的经济发展水平、我国经济正处于转型期、社会和文化、国内经济环境、商业伦理未系统化教育导致企业自身不重视信誉等五方面的原因,并提出努力形成良好有序的经济环境、建立信用评价系统、努力形成诚实守信的商业文化、企业应建立基于责任的伦理机制和公民应养成遵守职业道德和社会公德的良好习惯的对策建议。     

翻转课堂在《商业伦理》双语课中的应用分析

本文对同期上《商业伦理》双语课的293名工商管理专业学生进行问卷调研,了解翻转课堂在课程中的应用效果。研究分析了翻转课堂教学模式在教学开始前、教学过程中、教学结束后对教学效果的影响及问题,并根据实际情况提出了合理化的课程优化建议。     

构建适应现代社会企业商业伦理

企业的伦理观不仅影响企业的生存和发展,而且还关系到整个国家和民族的形象。针对中国企业应该怎样通过商业伦理建设来提升自己的竞争力这一问题,本文从商业伦理的概念,特点入手,着重分析商业伦理在发展过程中产生的问题,给出建设现代社会商业伦理的几点建议。     

论我国加强商业伦理建设的重要性

随着市场经济的迅猛发展,商业伦理建设的重要性日益突出。商业伦理不仅仅要求人们去做个好人,而且要求人们在建立一个好公司时,要建立一套好的价值观与企业文化,以及从事商业活动的行为方式。加强商业伦理建设是市场经济发展的必然要求,是企业获得长远发展的必然选择。我国的商业伦理建设任重而道远。     

课程伦理及其现实困境

课程伦理是一种应用性的伦理,存在于课程实施的各个环节,体现教育伦理的精神,也是专业伦理在课程领域的体现,旨在为课程价值的实现服务。基础教育课程改革也存在相应的伦理要求。然而,受文化价值、教师素质等方面的影响,教师的课程权力、义务以及教师在课程中的角色并未得到广泛认同,课程伦理在事实上表现出一定的相对性,这也体现出课程伦理现实性与理想性的统一,继而体现出课程伦理的适宜性。     

美国综合性大学通识课程个案分析及其启示

通过个案分析的方式,能够揭示美国宾夕法尼亚州立大学具有代表性的通识课程的教育特色——人才培养规格的多样性、课程安排频次的高频率、课程课题设置种类的丰富性、授课方法的标准化模式。美国综合性大学通识课程对我国有诸多启示：即课程目标做到不拘一格、增加通识课程的授课频次、丰富和拓展通识课程的授课门类、探究标准化的通识课程授课方法、加强对通识课程授课效果的监督与评价。     

市场经济分工交换体系中商业伦理的内生机制探析--兼论中国商业伦理缺失的根源

根据马克思的理论,分工交换关系的发展具有双重作用,分工交换关系产生商品拜物教,引发商业伦理缺失现象;同时,分工与交换是社会生产力发展的重要推动力。人类社会生产方式的演进是朝着分工不断扩大、不断深化方向发展的。从市场主体追求“分工促进增长”的利益诉求出发,必然催生出规范市场交易行为的商业伦理。商业伦理是分工交换体系发展的内生需求,这种内生性需求,又进一步推动商业伦理内生机制的形成和不断完善。中国现阶段,商业伦理的内生成长机制还处在严重缺失状态,这是市场秩序混乱的根源所在。