运用古文字知识进行识字教学

一、运用古文字知识进行识字教学的可行性、重要性1.教给学生一些古文字知识,可以使学生从中了解中华民族的灿烂文化史,热爱祖国的语言文字,增强民族自豪感和自信心,在识字教学中渗透思想教育。在汉字四千多年发展的长河中,汉字本身也打上了历史的烙印。如,"父"字看不出有什么特别之处,然而在甲骨文里象征手中拿着棍棒之意。可以说,"父"是男性中心社会的标志之一。商周以后,"父"便逐渐用作对男子表示尊敬的美称,读作"fǔ",如,尊称老农为"田父",渔翁为"渔父"。家庭     

新颖、科学、实用--评《一本书读懂汉字》

《一本书读懂汉字》是一本关于汉字知识的科普读物,特色是把古文字知识与现代识字用字结合起来,使古文字研究成果为现代语文教学服务,从而使得似乎远离现代社会的古文字研究发挥了为汉字正本清源、揭示规律、好学易用的作用。通读全书,可以用六个字来形容：新颖、科学、实用。     

古文字知识在低年级识字教学中的运用

“古文字”这个名称,最初见于《汉书·郊祀志》所说的“张敞好古文字”。古文字不仅是汉字原始形态的体现,还是中国传统文化的重要载体。古文字的发展源远流长,形成一条有规律可探的历史。作为语文教育工作者,掌握一定的古文字知识是基本文化素质,运用古文字知识进行识字教学,可以丰富语文教学的内容,提高学生学习语文的兴趣。中国汉字字体的演变过程被裘锡圭先生分为两大阶段即古文字阶段和隶楷阶段。     

古文字知识在低年级识字教学中的运用

正"古文字"这个名称,最初见于《汉书·郊祀志》所说的"张敞好古文字"。古文字不仅是汉字原始形态的体现,还是中国传统文化的重要载体。古文字的发展源远流长,形成一条有规律可探的历史。作为语文教育工作者,掌握一定的古文字知识是基本文化素质,运用古文字知识进行识字教学,可以丰富语文教学的内容,提高学生学习语文的兴趣。中国汉字字体的演变过程被裘锡圭先生分为两大阶段即古文字阶段和隶楷阶段。古文字在中国除了特指秦以前留传下来的篆文体系的文字,如甲骨文和金文,     

古文字形体在识字教学中的应用

由于汉字是表意文字，在识字教学中，如果能充分有效地利用汉字构形有理性的特点，追溯古文字形体，结合古代文化，发挥其利于学生批量识字、利于纠正错别字、利于学生对词汇的深入理解等作用．就能增强学生学习汉字的兴趣，大大提高识字效率。     

浅析文言文教学中的随文识字策略

随文识字在低年级语文阅读教学中应用广泛,其对识字教学及阅读教学的作用毋庸置疑,文言文教学更离不开随文识字的方法,文言文教学中运用随文识字可促进学生对古文字词及文意的理解,有利于学生掌握古文阅读方法,形成古文阅读语感,激发学生对中国古代文学的学习兴趣。本文主要探讨的是文言文教学中的随文识字策略。     

抓特点，找规律，广拓展——二年级下册《识字3》（苏教版）教学设计

【教材简介】 《识字3》是苏教版小学语文实验教科书二年级下册集中识字单元的第三课,本课属于形近偏旁比较识字。根据汉字形象直观、系统性强的特点,教材巧妙地将两组容易混淆偏旁的生字集中在一起,“实物图——古文字——今文字（偏旁）”的演变图表,     

信息技术在识字教学中的运用

“人生聪明识字始”,汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字,是我们中华民族优秀文化传统的根基所在。识字识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。在《新课标》中,对识字教学也作出了比较准确的定位：识字写字是阅读写作的基础,是1—2年级的教学重点。长期以来,学生普遍识字质量不高,错别字多,写的字又差,老师们头疼,家长们不满。怎样才能更好的让学生学好汉字、写好汉字呢？     

论古文字学的现代应用

古文字是汉字形成的基础,对中国文化的传承发展起着重要作用.它不仅有语言功用,还具有文化内涵和美学意义.它不仅能运用于学术研究中,还能在识字教学、文言文教学上发挥相应作用.另外它还能运用于现代设计中,体现中国文化内涵,如与现代文化产业和互联网结合出现的古文字文创产品和甲骨文表情包拉近了古文字与人们的距离,让更多人能够直观...     

动感地带 无限精彩——谈语文课堂中口语交际能力的培养

案例1:口语交际《识字编故事》教学片段。在教学时,我先让小朋友看图画想一想这些古文字像什么?再猜猜它是哪个汉字。由于这些古文字非常形象,难度并不大,因此大家纷纷举手:"月"(弯弯的月牙)、"森林"(茂密的森林)、"鹿"(驮着乌龟的小鹿)。     

析形解义巧妙识字

汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字,是中华民族优秀文化传统的根基所在.汉字是表音兼表意的文字,是注重审美形象的文字.汉字如歌如画,不仅外形很美,内涵也极其丰富,所以小学语文识字教学就是基础教育的根基. 如何提高识字教学的效率呢?首先必须提高学生识字的能力.要提高学生识字的能力,就必须进一步研究小学识字教学的规律.     

部编版教材背景下加强古文字学习的必要性

部编版小学语文教材的优点与特色在于,学生需要先认字随后再去学习拼音。也就是说,教师需要将教学重心放在识字学习上,而这势必会对当前小学语文教师的教学能力与手段提出更高的要求。当前,有的小学语文教师的文字能力尤其是古文字能力相对来说比较薄弱,无法应对汉字教学的需要。古文字本身的字形特征和低年级学生的思维结构比较契合,并且古文字的学习能够让学生更加牢记与理解文字知识。正因如此,教师需要重视古文字教学,这对学生的成长有着很大的意义。     

孩子,“识字”不再是你的负担——快乐识字之我见

<正>汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字,是中华民族优秀文化传统的根基所在。它不仅外形很美,内涵也极其丰富,可以这么说,一个汉字就是一首诗,一个汉字就是一幅画。古人曾有这样精辟的论述:人生聪明识字始。新课标对识字教学也作出了比较准确的定位:识字写字是阅读写作的基础,是1-2年级的教学重点。那么识字教学的现状怎样呢?学生普遍识字质量不高,错     

多渠道提高识字效率 培养学生识字的兴趣

《口耳目》一课是一年级的一篇识字课,课文中把画画、古文字、象形字对应了起来,展示了汉字的演变过程。课标指出:"识字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。"笔者想:如果只是枯燥的让孩子学字,必然会扼杀孩子的学习兴趣,于是笔者通过游戏、儿歌识字,让学生在乐中学,从而激发了学生热     

浅谈如何提高低年级学生识字效率

汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字,是我们中华民族优秀文化传统的根基所在。它不仅外行很美,内涵也极其丰富,“一个汉字就是一首诗,一个汉字就是一幅画,—个汉字就是—个谜”。在我国的语文教学史上,识字教学历来是启蒙教育阶段的—个重点。在新课标中,对识字教学也作出了比较准确的定位：识字是阅读、写作的基础,     

一年级识字教学点滴

<正>汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字,是中华民族优秀文化传统的根基所在。对于中国人来说,掌握汉字是学习语文的起点,也是学习其他课程和日后发展的基础。识字是阅读和写作的基础,识字教学的质量直接关系到语文教学的质量,关系到学生掌握语言这一工具,促进其他学科学习。在我国的语文教学史上,识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。《语文课程标准》明确规定:识字写字是阅读和习作的基础,是小学一二年级的教学重点。学生识字能力是学习能力的     

大型字典编纂应充分吸收古文字学的成果——说《汉语大字典》的一大缺憾

一个时代有一个时代的代表性字典。《汉语大字典》是我们这个时代的字典代表作,它有许多长处。但是,由于未能充分吸收古文字学的研究成果,因而也有一些不尽如人意之处。这主要是：缺列古文字形体、误引古文字形体、缺释古文字形体、误释古文字形义、误列汉字的本义、误排汉字的义项、缺少古文字义项、缺引古文字例句     

浅谈识字教学

汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字,是我们中华民族优秀文化传统的根基所在。它不仅外行很美,内涵也极其丰富,可以这么说,一个汉字就是一首诗。一个汉字就是一副画。一个汉字就是一个谜。如何让识字教学不再是教学难点,如何达到识字教学的目的,下面我谈谈我的看法：     

字理也要自主

字理识字是运用汉字的构字理据进行识字的一种教学方法,因能激发学生的识字兴趣,提高识字教学的效率,受到了老师们的青睐.但是,怎样的字理识字教学才更有效呢?我们不妨来看两个教学案例: 案例一: (出示"巢"的图片、古文字和今文字) 师:同学们,你们看,下面的"木"表示一棵树,中间的"日"表示鸟窝,上面的三个"撇点"就好像几只小鸟伸出小脑袋嗷嗷待哺.这个字记住了吗?     

以趣激学,提高效率

<正>识字教学是低年级教学的重要任务,也是阅读教学的基础。传统的识字教学机械枯燥,学生只是被动地学,现在的"新课标""新教材"则是强调了以学生为主体,贴近生活,接近自然,学生乐学,提高学生识字兴趣。我在教学实践中主要从教学要求本身和提高学生识字兴趣两方面入手。一、激趣而学,灵活识字识字教学应在具体的语言环境中教识字,识写结合,以写促识。1.提高情趣,图文识字在一年级下册的集中识字过程中,我逐步渗透一点汉字规律,让学生初步认识到汉字是怎么造出来的,以此来激发学生学习汉字的兴趣,提高识字的效率。如一年级下册《识字3》,通过有关石、竹、川等字的"实物——古文字——今文字"的演变过程,充分利用多媒体使