怎样写《乙瑛碑》(十二)

正二十二、女字旁《乙瑛碑》中带女字旁的字极少。图42"如"字的女字旁写得收敛,笔笔结实,高矮宽窄与右边相匹配。二十三、木字旁图43-1"相"字中,木字旁的写法与通常写法不同。木字旁的竖画不是通到顶端,顶端变作短撇,作为木字旁的第一笔,然后再写第二笔横画,竖画作为木字旁的第三笔;图43-2"案"字的木字旁做字底,左出撇、右出捺,写得舒展,起到了很好的承托作用。     

史晨碑书写技法解析(十八)

二十六、木字旁 图34-7的“梓”字,木字旁写得纵长,与右边相匹配,竖画收笔为垂露(圆笔),与右边悬针竖避免了重复. 图34-8、图34-9的“榱”和“桷”字在碑中连写,所以“榱”字的木字旁的竖画作了变化,由一笔变为两笔. 图34-10的“案”字的木字旁作字底,因为突出了上面的波画,故而木字旁写得比较收束. 图34-11的“相”字,木字旁的竖画由一笔变为两笔,第三笔撇画写得很有力度.     

“丁丁冬冬学识字”第一课时教学设计

教学目标:1.认识木字旁的字12个以上,正确书写材、休。2.学习和掌握木字旁,感知汉字表意的特点,初步了解汉字字形与字义之间的关系。3.培养观察分析能力及在生活中识字的能力。教学过程:一、猜字导入,揭示课题1.引出学习伙伴丁丁与冬冬。出示小篆木     

四年级《木字旁》教学课例

“木字旁”是义务教育三至六年级《书法练习指导》四年级上册第12课的教学内容,教师将“木字旁”教学融入语文学科中,设计“寻访校园树木”“观察‘木字旁’的变化”“练写‘林、梅、桃、采’等合体字”“学写书法作品”四个主题活动,以活动为载体,溯源“木”字形态变化,感受汉字避让、穿插的灵动美“;观—写—吟—赏”深度体悟汉字的音韵美、意境美,增添书法教学的趣味,丰富书法课程的内涵,探索跨学科视域下,富有儿童审美情趣的书法教学新路径。     

追求理与趣的统一——北师大版一年级下册《丁丁冬冬学识字（一）》识字教学设计

一、教学目标 巩固学过的生字,学会认读9个带有木字旁的字,理解木字旁表示的意思,会写“根”、“材”、“板”：培养观察分析能力,学会运用会意、形声造宇原理识记生字：在情境中进行说话练习。     

“带木字旁的字”教学设计

教学内容: 北师大教材语文一年级下册“丁丁冬冬学识字”中“带木字旁的字”。 设计理念: 利用情境教学法、愉快教学法,培养学生自主学     

行书创作笔法（十六）

七、木字旁的变化及笔法 木字旁在汉字中出现较多,运用到行书作品中变化也较多。作为左部,木字旁的行书应稍有倾斜。古代名家行书中的木字旁,一般为有倾,也可稍左倾,且多为第三、第四画连写。这样安排,既可产生动感,又能呼应右部。     

不同的风土民情

【杯子】美国人：“你看过木头做的杯子吗?”中国人：“没有!”美国人：“那为什么你们中国字的“杯”是木字旁?”中国人：“杯”字旁边不是有个“不”字吗!也就是说它不是木头做的。     

变撇捺为左右点

正在行楷中,木字旁做字底的时候,常把撇捺变化为左右点,这样显得活泼,同时也提高了书写速度。其他字中的撇捺,有的也做这样的变化。如:未、公。王羲之欧阳询行楷中的短横、短竖,常变化为点,便于连笔。     

结构化:让作业设计“立”起来

<正>在设计语文作业时,应该考虑将作业内容结构化,利用具有一定组织化的结构使作业内容之间建立联系,在此基础上,达到举一反三、事半功倍的效果。一、单行轨线型结构如果要设计作业目标导向比较单一的内容,例如识字写字练习、某种句式的练习、古诗句默写等,就适合采用单行轨线型结构。如二年级上册识字课文《树之歌》,需要学生认识“木字旁”,了解木字旁的字大多与树木有关。（见图1）     

《石榴》(第二课时)教学实录及评析

复习词语,指导书写 师:这节课,我们继续学习《石榴》.伸出手指和老师一起板书课题:“榴”是个左右结构的字,左边是个——(生:木字旁)注意木字旁的点稍微向下;右边是个——(生:留)写“留”的时候,要注意上宽下窄,两边略微向里收一些.谁把课题完整地读一遍? 生:石榴. (“榴”读成了第二声) 师:“榴”在这个词里应读轻声.一起来读! 生:(齐)石榴.     

字形分析法在文言文教学中的运用

在语文教学中,文言文教学的重要性不容小觑。而文言文教学的主要目的在于促使学生继承优秀文明成果,提升传统文化素养。因此,在中职语文教学中,加强对文言文相关内容的重视,具有极强的现实意义。一、依照部首断定字义范围部首是传统称法,与偏旁等同,主要是指合体字构形部件中用于表明其属性的部分。在文言文词义范畴的判定中,应用依照部首的字形分析法可获取较好效果。如对于一些木字旁、金字旁、王字旁的字,依照部首便可判定     

偏旁等于部首吗

许多同学对汉字的偏旁和部首区分不清,那么它们之间有什么区别和联系呢?偏旁是汉字形体的基本结构单位,是合体字的组成部分。古代把合体字左边的组成部分称为“偏”,右边的组成部分称为“旁”,合称“偏旁”。后来把一个字的上下、左右、内外各个组成部分统称为偏旁。如“城“”资“”国”字中的“土”“成“”次“”贝“”口“”玉”,都可以称为偏旁。汉字的偏旁一般都具有一定的名称和读音。一般左称“旁”,如(木)木字旁;右称“边”,如(欠)欠字边;上称“头”,如()竹字头;下称“底”,如(皿)皿字底;外称“框”,如(门)门字框。部首是字典、词…     

《九成宫醴泉铭》名迹赏析(十三)

正2.竖心旁偏旁较窄,左竖点居中上,右点上置,腾出下部空间以利右部偏旁扩展。3.双人旁偏旁较窄,上撇略短,底撇疏朗,竖画垂直。4.提手旁点画均匀,竖钩垂直,提画左端疏放,右端紧缩。5.三点水偏旁窄长,呈左弧线安排,通常由撇点、竖点、挑点组成。6.木字旁木字旁宽窄视右旁酌取,竖钩有力,横、撇停匀,左端疏放,右端紧缩。     

巧辨字义 激活思维

低年级识字教学中 ,教师一般带领学生运用多种识字方法识记完生字音形后 ,然后指导扩词明义 ,指导书写。许多学生不感兴趣 ,索然无味。笔者仿佛“意犹未尽”,这样只是“蜻蜓点水”,没有去深钻细研 ,落实语言文字训练 ,这时何妨来段小插曲 ,巧析字义 ,激活学生求异思维。如出示形近字“枝——技”,让学生辨别异同点。学生很快说出两字的右边相同 ,但音不同 ,偏旁不同。教师适时点拨 :你是怎么记住不同的地方呢 ?小手顿时如林。“‘枝’形声字 ,大树上有枝干 ,所以‘枝’是木字旁 ;‘技’是人经过刻苦的训练后 ,才能形成‘技巧’。”学生迫不…     

“扬”应为“杨”好!

我在板书语文七册第二十七课《小音乐家扬科》课题时,随手将提手旁的“扬”写成木字旁的“杨”,而后拿起课本发现和课本上不一样,立刻把“杨”改为“扬”。在我改的时候,同学们就议论着:姓“杨”的     

“挑”字是提手旁的

上海宝山的田头,两个十岁左右的孩子翠贞和阿祥各挑一担水在田埂上走。两人边走边争。"挑水的‘挑’是木字旁,因为扁担是木头做的。"阿祥说。"不对,挑东西要用力,用手,应该是提手旁!"翠贞只顾回头和阿祥争论着,结果一头撞在陶行知身上。陶先生笑着问:"你们在争论什么?"两人争着     

名字的风波

当这个世界上有了我,把我的哥哥乐得合不拢嘴,拿起字典查呀查,一定要给我起个好名字。爸爸姓“楼”,因此姓是不用起的,只好在名字上做文章。“楼”是木字旁,草木遇到大风大浪就要被摧垮的。哥哥想了半天对妈妈说,就用“屹”     

“乔”老爷换衣裳

"乔"老爷爱换衣裳,换一件衣裳,就变了一副面孔。同学们有办法分辨他吗?换上"木字旁",是"桥"(qiáo):架在河面上、把两岸接通的建筑物,如独木桥、铁路桥。换上"单人旁",是"侨"(qiáo):(1)居住在国外的同胞,如侨胞;(2)在外国居住(从前也指寄居在外乡),如侨居。     

鬼树庄

文革时期,某村打倒了村小学的老师,新来了位白先生．这位白先生略识得几个大字．第一天,讲的是《槐树庄》一课．只见白先生走上讲台,清了清嗓子,说：“同学们,今天我们学习──鬼树庄．”偏偏有个同学等事,举手问：“老师,怎么鬼字多了个木字旁还念鬼呢”日先生既了眨眼清,然奇介事地说：“是啊,当个木字着还筹鬼,同学们说说冒这是个什么围呼．”同学们议论纷纷,有的说是相柯里的鬼,自的说是树上吊死的克…··日先生却是自有主张,“这是让木棒＊国的反动派变的鬼．”同学们又问日先生,“警师,鬼加个云字旁也急鬼吗／日先生…