高效语文课堂探究

高中语文课程改革实验从2004年开始在广东、山东、海南和宁夏推行后,全国各省市也逐渐展开,浙江省也在2006年全面铺开,至今己近三年。广大一线教师在一次又一次的新课程培训中,逐渐转变了旧有的教育教学理念,接受了新课程的教学理念,教学思维、教学方式也都发生了相应的转变,特别是合作探究式学习使得课堂异彩纷呈,充满了活力,张扬了个性。但是在这热闹、繁华之下,又出现了一些让人担忧的状况。比如教师盲目追求新潮,教学目标不落实,教学方式浮躁虚华,游离文本故弄玄虚等等,导致课堂教学低效甚至无效。因此,在新课程实施的今天,     

构建高效有序的语文课堂

新一轮基础课程改革犹如一场世纪春雨,洒向了广大教师的心田,作为教学第一线的教师,将沐浴着世纪的春雨,与新课程一同茁壮成长。纵观一段时间的学习实践,语文课堂教学的确出现了可喜的改观：满堂灌、重道轻文、教师中心、肢解课文等现象正在淡出课堂。可是,我们也看到,事情有朝另一个极端发展的趋势,也就是说,在不少教师那里,一味地跟风学招,正使新课标遭遇误读的窘境。笔者以参加紫山中心小学举行的骨干教师观摩课为例,浅谈对新课标下的语文课堂教学有效性的几点思索。     

努力构建开放的语文课堂

楚设开放而有活力的课程体系,是新课程改革的目标之一。语文课程标准在课程建设上。倡导要有大视野。语文教育要有时代气息、世界胸怀、超前意识,无论从观念、内容到方法,都要符合时代的需要。在课程实施上,既要不断改进课堂教学,使其更富有活力;又要使教学走进自然、走向社会。     

浅谈高效语文课堂教学

新课程改革对课堂教学正在不断追求有效课堂教学。那么相对高效或有效而言自然也就是目前课堂教学低效、甚至无效的一种反思和回应。结合教学实践,本人认为,教学的低效通常源自两个方面:首先是认识层面问题,包括教材解读不深刻、     

对语文课堂教学中几个问题的思考

课堂教学改革是新课程实施的关键。新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。但是在教学实践中，我们也发现不少老师的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。笔者认为表现在语文课堂教学中，     

对现阶段语文课堂教学的反思

教学反思,是指教师在教学实践中,以自己的实践过程为思考对象,对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。新的课程改革,无论是新的理念还是与此相适应的教学方式,尤其对我们农村教师来说都是空前的挑战。面对课改,“上级唱高调,学校哼低调,教师唱跑调,学生跟不上调,社会看不懂调”的现象比比皆是。那么,面对新课程,我们对自己目前的课堂教学应该做怎样的反思？     

语文课堂有效教学刍议

新课程改革至今,我们一直在呼唤有效教学。怎样才能达成课堂有效教学呢？这里谈谈个人的一点浅见。     

如何构建高效的语文课堂教学

教育是学校教学的主要基地,如何提高课堂教学的效率是每个教师不断追求的目标。伴随着新课程改革的深入发展,对于如何走进新课程,打造有效地课堂教学,已成为我们广大教师议论和探索的焦点,也是我们每位新课程教师所面临的严峻课题。     

语文课堂教学要摆脱形式化

在课程改革的紧锣密鼓声中，许多教师纷纷登台献技，用行动讲述着自己对新课程的理解，也显示出积极参与的热情。当然，其中不乏别出心裁的表现，让人心悦诚服并乐于借鉴，但也有不少只是走走过场的形式而已。     

基于新课程的语文课堂构建

基础教育是教育的先导,课程改革是深化教学改革,推进素质教育的核心问题和关键环节。我国的基础教育课程改革是课程文化全面而深刻的变化。这种变化深刻地体现在课程理念、功能、内容、构架、评估等方面。旨在培养学生终身学习的愿望和能力。为其以后的发展奠定良好的基础。语文教学作为基础教育中的基础,是整个新课程改革实施的关键环节。因此,基于新课程改革的要求,构建“新”的语文课堂教学,对重塑语文教学的德育功能,推进教育教学改革有着重要的意义。     

构建有效师生互动的语文课堂

互动从狭义来讲,指在一定社会背景和具体情景下,人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。所谓有效互动是指在一定的组织形式下,教师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间产生的一种激发学生学习兴趣、激活学生思维、体现学生生命活力的课堂教学行为。实践表明,科学合理的师生互动,是扎实有效地组织课堂教学,提高教学效率的有效途径。     

如何实现语文课堂教学的有效性

“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念,是“教学是艺术还是科学”争论的产物,它的核心问题是研究什么样的教学是有效而且高效的．抑或低效甚至无效的。实现语文课堂的有效性是每一位教师的永恒追求。本文针对这一问题．着重从以下四个方面进行论述：明确课程性质．奠定有效方向;开展合作交流,凸显主体地位;课外拓展延伸,培养学习能力：积极科学评价．促进成功体验。     

语文课堂教学改革的新突破

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案确定后,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏。新课程对语文课堂教学提出了严峻挑战,为适应新课程的变化,语文课堂教学改革一定要努力实现新的突破。     

构建审美化的语文课堂教学

新一轮的基础教育课程改革风生水起，素质教育广泛深入地推进，新课程理念更加关注以学生的发展为本，关注人的全面成长，建构审美化的中学语文课堂教学，不仅是全面推进素质教育的需要，也是回归语文教学本体，提高语文教学绩效的必由之路。     

还小学语文课堂本色的美

新课程改革已经轰轰烈烈地走过了八个年头，新课程理念日益深入人心，随着课程观、教学观、师生观的转变，小学语文课堂也如繁花争芳斗艳，姹紫嫣红，充满了无限的生机和活力。     

有效促进语文课堂教学发展 应科学构建公开课管理体系

评价问题是新课程实施的核心问题。在推进新课改过程中．对于基础教育的主阵地——课堂教学，应作深入的思考。新课程评价改革是整个新课程体系中的核心问题，也是实施新课程过程中遇到的最大的难点。其中，语文公开课教学就是很值得探讨的话题之一。     

走出语文课堂教学的误区

新课程下的语文课堂可谓生机盎然，但也不免存在一些误区，根据笔者自身教学实践中的教训，小论以下四点：     

新课程背景下高效语文课堂的构建

在新课程的引导下,我们对课堂教学进行了"有效""高效"的探索,也积极地推行"先教后学"模式,在多年的教学实践过程中,我们对课堂教学进行了一系列的创新,也从中取得了很多的令人欣慰的成绩。笔者认为,在初中语文教学过程中,要想实现高效课堂的构建,教师自身就要具有较强的改革意识,不断地对课堂教学进行创新,从更深层次进行备课,精心组织课堂教学,为高效课堂打下坚实的基础。结合自身的语文教学实践,笔者谈一点浅显的看法。     

构建和谐的语文课堂

新课程改革之路，曲折而风光无限，它给教育者注入了新鲜血液．改变了传统的教学理念．更新了教学思想．让更多的从教者关注学生这个主体对学习的需要，关注陶建和谐的语文课堂，满足学生学习的需要．促进学习质量的提高。     

合作学习的语文课堂建设构想

合作学习是国家基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一,是课程改革中的一个亮点,也是广大教师在教学实践中正在广泛使用的教学方式之一.如何建设合作学习的语文课堂,提高学生语文素养,以下几方面的问题值得思考.