教师，只有你自己能为自己保驾护航

事件一：某老师在课堂上与一学生的冲突中，动了手，虽然老师眼镜被打坏，脸上也有了伤，学生并没受什么伤，但其结果是该老师在整个地区被通报批评，并在几年内不得晋升。因为他打的是校内某领导的侄子。     

停下来的精彩

在教学过程中,我们要学会停下来,感受过程的美,享受停下来时学生带给我们的精彩。一位教师在执教“可能性的大小”一课时,因善于停下来,课堂便有了难得的精彩。教学片段如下：     

老师，请为自己理性定位

——国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省内168所城乡中小学的2292名教师进行检测，结果显示，中小学教师心理障碍发生率高达50％.     

谈以高校为依托，推进中小学教师继续教育工作

为了加强基础教育改革，全面推进素质教育，河南省决定实施21世纪园丁工程，在中小学、幼儿园教师中选拔骨干力量送到高校进行培训，目的是通过培训使他们转变教育观念，改革教学方法，掌握现代教育技术等等，以带动全省基础教育的发展。本文提出了培训工作的思路、具体方法和途径，以及详细的培训方案，目的是为这项全新的培训工作探索思路，积累经验，以期更好地推进跨世纪园丁工程的开展。     

中小学教师职业生涯规划:概念、问题及对策

中小学教师职业生涯规划是指中小学教师从自身优势和特点出发,根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景而作出的能够促进教师有计划地可持续发展的预期性、系统性的自我设计和安排;制订中小学教师职业生涯规划,是时代的需要,也是教师专业发展的需要,还是教师自我实现和人生幸福的需要;教育行政、教师培训部门、学校应充分认识教师职业生涯规划的意义和作用,并出台相应的政策、措施,促进、帮助中小学教师形成职业生涯规划;教师个人则要在弄清自己现状的基础上,坚持尽量与地区和学校规划相一致的原则,适当参考专家和别人的意见,研制自己的职业生涯规划.     

让每个学生都充分表达自己的观点

提问是一门艺术，面如何正确对待学生的观点更是一门艺术，是每一个语文教师都应该认真思考、慎重对待的问题。     

福建师大福清分校学者：林碧英教授简介

林碧英（1945一），女，福建闽侯人，教授。1969年毕业于华东师范大学教育系学校教育专业（五年制），1991年就读于福建省高师培训中心（福建师大）硕士研究生课程班。1983年至今在福建师大福清分校工作。长期从事心理学、教育学的教学和科研工作。1993年至2000年任福建师大福清分校直属教研室教育学科研究室主任，兼任两届校女工委员会主任。曾任福建省校际师专教育学科协作组组长。1988年当选福建省家庭教育研究会第二届理事会理事，1993年当选福建省福清市人大代表，担任福州市教育学研究会第四届、五届、六届理事会理事。著有《家庭教育研究》一书（3227字）；在国家级学术期刊、国家核心期刊、多所本科院校和本校学报上发表论K30多篇。论文曾被荷兰《医学文摘》数据库收录。论文曾多次获福建省家庭教育研讨会和福建省高等教育科学研究奖励。参与华东师范大学叶澜教授主持的国家教委级十五课题“新基础教育”发展性、推广性研究和福建省教育厅科研项目计划“中小学教师校本培训模式理论与实践研究”两课题研究。曾多次被福建师范大学和福建师大福清分校评为优秀教师和教学工作先进工作者。1987年被福建省妇联、教委、家教会评为“福建省好家长”，1996年被福建省总工会授予“福建省女职工标兵”称号，1998年被福建省福州市总工会授予“教子育才之花”称号，2006年评为校首届“教学名师”称号。     

论点集粹

当一个教师对学生的问题不能作答时，应该抱什么态度?华东师范大学课程与教学系刘微、李冲锋在《中小学教师培训》2004、4《论教学机智》中认为：     

偶尔停下来，真好

人生是飞扬在生活中的风帆,航行在大海上,那茫茫的海面,等待着我们的是惊涛骇浪。生活道路上的荆棘,面对命运的一次次挑战,我们经常遍体鳞伤,与其一直艰难前行,不如偶尔停下来。     

“抬起头来”作教师

2011年3月至4月,我有幸到上海华东师范大学参加“楚天中小学教师校长卓越工程”第二期培训班的学习。     

中小学教师职业生涯“高原现象”探析

一、教师职业生涯＂高原现象＂产生的原因1.社会方面（1）教师职业的高期望。社会对教师赋予了高期望,过高的社会期望、片面的外界评价给教师带来了巨大的工作负荷和压力,导致部分教师职业角色模糊甚至产生冲突,限制了教师自身角色的发挥,这也是教师进入高原期的重要外部因素。教师的角色转换如果出现了问题,可能会受到来自社会、家长以及学校的批评,使教师体验到更多消极情感。与此同时,现代社会对教师的期望已经超过了传统的要求,他们要求教师应该是学生心理健康的维护者,道德的指明灯。     

中小学教师的职业生涯发展问题与对策

<正>中小学教师职业生涯发展,是指教师的职业素养、能力、成就、职位等随着时间轨迹发生变化的过程,及相应的心理体验和心理发展历程。中小学教师的职业生涯发展在不同阶段会面临不同的挑战与机遇,教师不仅要了解职业生涯发展过程中各阶段的任务,探讨个人问题与价值观,培养生涯决策与发展能力,还要做好相应的心理调适,克服职业生涯发展中的阻碍,促进职业生涯健康发展,从而增强职业生涯满     

教材解读，不可丢了自己

经历深入的教材解读后,我认识到：教材解读是教师专业提升的过程,而专业的提升有赖于教师专业自主意识,不能太迷信权威,尤其是不可丢了自己。因为．教师只有在自己的人生体验和专业素养的基础上解读教材,才能激活文字、内化文本,才能在课堂上以自己的真知灼见实施教材。而这种“真知灼见”,来源于深钻教材、坚守自我。     

教育，不能抛弃生活

没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。在死教育、死学校、死书本里鬼混的人是死人——先生是先死,学生是学死!先死与学死所造成的国是死国,所造成的世界是死世界。——陶行知     

教材解读，不可丢了自己

经历深入的教材解读后,我认识到：教材解读是教师专业提升的过程,而专业的提升有赖于教师专业自主意识,不能太迷信权威,尤其是不可丢了自己。因为．教师只有在自己的人生体验和专业素养的基础上解读教材,才能激活文字、内化文本,才能在课堂上以自己的真知灼见实施教材。而这种“真知灼见”,来源于深钻教材、坚守自我。     

对新建地方高校教师职业生涯发展的认识和探讨

地方高校教师职业生涯的发展是高校长期健康可持续发展的关键所在之一,它不仅关系到教师个人职业生涯的专业化成长的需要,更是形成以人为本管理和高校科学发展的需要。地方高校要结合实际,要在制订规划、科学评估、薪酬制度、教师培训、激励机制等方面创新工作,推进发展。     

在自己国家，做自己人生的主人

说到留学归国的心路历程,我觉得．还是要从我为什么选择留学开始说起。     

看淡人生，善待自己

生活犹如万花筒,喜怒哀乐,酸甜苦辣,相依相随,无须过于在意。人生如梦,要看淡一切,看淡曾经的伤痛,好好珍惜自己、善待自己。珍惜生活赐予的点点滴滴;善待自己,让自己的心中永远有一片阳光照耀的睛空;差待自己,把眼前的痛苦看淡,或许痛苦之后就是幸福的……     

职场白领，你了解自己吗

你了解自己的个性、能力、特长和缺陷吗？知道最适合自己的职业是什么吗？每个人都有自己独一无二的性格特征，职业规划需要以个人的清晰定位为基础，懂得扬长避短的人，才能在职场中所向无敌。     

做一个与时俱进的教书匠也不容易

2010年11月22日，《文汇报》有两篇文章涉及“匠人”字眼．一篇是华东师范大学教科院的《中国中小学教师专业发展状况调查和政策分析报告》，调查发现，我国的中小学教师队伍中更多的是“教书匠”．