语文作业应丰富多彩

看到这个题目,大家一定会想:语文作业有什么丰富多彩的,只不过就是“读读”、“写写”、“背背”罢了。刚走上教学工作岗位时,我也是这样给学生留作业的。但通过多年的教学实践,我觉得“读读”、“写写”、“背背”这些常规作业形式,有些太单一,学生有时会感到枯燥乏味,作业质量不高,学生学语文的兴趣也不大。后来,经过摸索,我发现,除了这些常规作业形式,语文作业还应有更加丰富多彩的形式。     

“读读背背”学语文

我给大家介绍一种学习语文的方法,叫做“读读背背”法。学习任何一种语言,读读背背都是至关重要的,学习母语,尤为重要。如何读?如何背?下面分别介绍一下。先说读读。     

读读背背

一、教学目标：１．通过复习进一步认识语言材料的积累对语文学习的重要意义，认识读读背背乃是积累的最为有效的方法，从而自觉去读读背背那些优美的诗文佳句和格言、成语。２．读读背背要和理解、运用结合起来，以提高效果；要“学而时习之”，不断巩固，特别要注意联系日常生活中的情境进行“反刍”，加深理解，在说话、习作和行为中自觉运用和贯彻，提高人文素养。二、习题设计（一）填空１．填字补足成语，读一读。春（）花开春和（）明春光明（）春（）似海春风（）雨春风得（）秋（）春花秋风（）耳秋高气（）秋（）冬藏秋风（）叶秋…     

猜猜他是谁——人教版三上《语文园地八》教学

本则语文园地包括“我的发现”“日积月累”“趣味语文”三部分。“我的发现”编排了四组意思不一样,形式相同的形容词;“日积月累”中的“读读记记”精选了《三字经》中部分经典文句,让学生在读背中感受传统文化,继承传统美德;“读读背背”安排了本册课文中出现的四字词语,意在对本册略读课文中的词语做一个总结;“趣味语文”则安排了一则谜语,让学生在猜谜的过程中,感受祖国语言文字的魅力。     

中考语文开放性试题类型及解题思路

随着中考语文的改革，开放性试题在考卷上占有了一席之地。综观近年来各地出现的开放性试题，一般可分为提示性填空和拓展性运用两大类。一、提示性填空１．写景类（１）写出三个写“风”的宋朝诗词名句，并注明作者。（２００２年广州市）（以下所选各题均出自２００２年各省市中考语文试卷）（２）古诗文中描写夏季景物的名句很多，请写出一句。（南京市）（３）“雨”是古代诗人笔下常见的景物，如“渭城朝雨浥轻尘”，请再写出两个含有“雨”的诗句。（北京市东城区）解题思路：此类题型主要考查平时的积累。只要平时注意收集并分类整理…     

简约，而不简单——语文教学串词成段的尝试

在苏教版语文教科书中,每一个单元练习都有一个“读读背背”的环节,其中一项内容是读、记四字词语,这些词语一般与本单元的内容有所联系,在词义上都互相有着一定的关联性。如：三年级有篇课文《庐山的云雾》,在随后的单元练习“读读背背”环节中出现了这八个四字词语：     

《醉翁亭记》简案

【教学目标】1.理解本文景物描写的方式和作用。2.理解作者“与民同乐”的思想感情。【设计简说】在读读背背、理解基本内容的过程中揣摩作者“与民同乐”的思想感情,学习描写景物的方式。通“过也“”、而”的重点朗读,初步掌握文脉记诵法。通过迁移、比较,提高朗读、背诵和阅读分析能力。【教学过程】一、新课导入同学们,我们学了无数篇优美的古文,你们能不能说一说哪些文言词使用的频率最高?对,是“之、乎、者、也”,今天老师也想学学古人,仿写一篇古文。请同学们和我一起来学一学怎样?二、展示课件,教师声情并茂地朗读仿写的《三(11)班…     

慢慢走，欣赏啊!

语文行程，总是行色匆匆。紧跟“读读背背、了解人意”考试要求，我们渐渐习惯了在忙忙碌碌的语文学习生活中，功利性地让学生读读背背，了解人意即放之一过。仔细思索，面对中国的传统文化精华，我们语文教师有责任和孩子们一起慢慢走，欣赏其美妙的意境。     

语文,贵在点滴积累

语文是以学习汉语言文化知识为主的一门课程,是弘扬民族文化、传播民族精神的主要载体。语文知识学习是非常重要的,语文知识的积累要从点滴做起。通过读读背背、阅读、社会生活等不断累积语文知识,提高语文素养。     

上海市小学语文新教材（实验本）——以发展儿童语言为重点

用儿童喜闻乐见的形式激发学生兴趣 本套教材对低年级语文教学模式作了改革：一是采用“听故事、讲故事”“听儿歌、背儿歌”等模式学语言、认汉字，让学生轻松活泼地学，开开心心地学。二是每册教材安排4至6篇趣读课文，选编生动有趣的韵文和散文，通过背背童谣、猜猜谜语、读读儿歌、绕绕口令、听听故事，让学生充分体验语文     

让学生感受学习语言的乐趣——人教版第五册《积累·运用三》“读读背背”教学谈

人教版语文第五册《积累·运用三》中的“读读背背”有这样一组词语:秋高气爽天高云淡秋色迷人金桂飘香秋菊傲骨果实累累寒冬腊月滴水成冰北风呼啸瑞雪纷飞冰天雪地天寒地冻教学这组词语时,我改变了以往“读———说———背”的教学模式,放手让学生自主学习,从中感受到学习语言的乐趣,收到良好的效果。一、开放性理解语言师:同学们,现在已经是秋天了。大家读过哪些描写秋天的诗歌或文章?能背背或读读吗?生1:我们刚学过元稹的《菊花》:“秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”(投影:秋菊傲骨)生2:我从课外书中…     

培育语文素养 促进主动发展——六年制小学语文毕业复习与评价建议

使用人教版的学校 ,今年毕业班的语文使用的是大修订教科书。大修订语文教科书在具体的做法上 ,更新了课文 ,调整了重点训练项目 ,改变了课文类型 ,改写了“思考·练习” ,把“基础训练”改为“积累·运用” ,删除了拼音、字、词、句、修、逻等单项练习 ,以“读读背背”的形式增加了传统优秀文化的积累 ,口语交际、习作也重新调整。大修订后的语文教科书更加符合修订版大纲 ,更加接近课程标准的精神 ,更加突出语文育人的特点。概括起来有以下三个特点 :一是语文课程的人文性与学生反映的多元性 ;二是语文课程的实践性与学习语文的实践性 ;三…     

怎样教学“读读背背”

大修订语文课本的“积累·运用”中的第一题都是“读读背背”,其中安排了不少名言警句、成语、对联或古诗词。怎样教学才能使这些知识让学生牢固掌握呢?首先,要让学生把“读读背背”的内容读正确,读通顺;然后可以通过查字典或其他资料初步了解它们的含义以及在什     

写景十妙招

<正>同学们在八年级的语文学习中,“写景”也就是景物描写的方法,是学习的一个重点。本文以八年级上册《语文》第三单元为例,为同学们梳理总结出描写景物通常采用的主要方法,以供大家学习参考。一、认识妙招景物描写,是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。我们在阅读或者练习中,既有可能在文章的局部遇到景物描写,也有可能看到全文进行景物的描写。无论是哪种情况,习惯于用“景语”表达“情语”的中国人,不管是在过去还是现在,都爱在他们的文字中通过对景物形形色色、面面俱到的描写来表达自己的情愫。     

春天在哪里

课堂训练内容人教版一年级下册“语文园地一·口语交际”。背一背给爸爸妈妈描绘一首春天的古诗,说说诗句描写了春天的什么景物。找一找你眼中的春天什么样?走出家门到大自然中去找一找春天在哪里。画一画在右边的画框里画一幅美丽的画,告诉爸爸妈妈,图上的哪些景物是你找到的春天。     

创建学习语文的乐园——人教版一年级上册《语文园地二》教学设想

[教学内容] 《语文园地二》的“我会连”“读读比比”“我会找”“读读说说”四道题。     

简约而不简单

在苏教版语文教科书中,每一个单元练习都有一个“读读背背”的环节,其中一项内容是读、记四字词语,这些词语一般与本单元的内容有所联系,在词义上都互相有着一定的关联性。如：三年级有篇课文《庐山的云雾》,在随后的单元练习的“读读背背”中出现了这八个四字词语：     

成语串串烧

为了丰富同学们的积累,培育同学们的文化素养,苏教版小学语文教科书在每个单元之后的练习中都安排了“读读背背”。其中的“熟记成语”一项,将成语按照一定的内在联系编为成语歌,让同学们记诵。虽然每一组成语都押韵上口,富有节奏感,但如果死记硬背,不仅难记,且容易遗忘。运用联想,能帮助同学们巧妙地熟记成语。一、联想风景名胜对于描写景物的成语,我们可以联想某处风景名胜来帮助记忆。如:(1)你瞧,素有人间天堂之称的杭州,那里湖光山色,明月清风,桂子飘香,水光接天,相得益彰,是个江山如画的鱼米之乡。(第八册练习6)(2)北京有许多高堂广厦,…     

借助语文教材,学习描写景物

<正>景物描写,又称环境描写,是对自然环境和社会环境中的风景、物体进行准确、生动、形象的描写。成功的环境描写可以起到交代时令、渲染氛围、刻画人物形象、设置悬念、埋下伏笔、推进故事情节等作用。语文教材中,无论是记叙文、散文,还是小说,都离不开景物描写。景物和人物是文章的两个重要组成部分,共同支撑着文章的主体结构。因此,景物描写是初中学生必备的写作技能,是需要在阅读中不断学习并在实践中训练的。     

让练习也有味道

又要上练习课了,虽然新教材的“园地练习”设计得别有味道,但孩子们还是觉得练习课尽是知识点,而且知识点之间缺乏必要的联系和趣味性,所以总也提不起兴趣。今天,我和他们开始学习《语文园地七》的“日积月累”。今天的“日积月累”包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。“