共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
人教版小学语文实验教材五年级下册的《回顾·拓展七》“交流平台”安排了两个内容:一是交流本组课文中印象深刻的人物形象;二是关于学习和运用描写人物方法的心得体会。教学建议如下。 相似文献
2.
3.
【教材分析】
人教版课标实验教材小学语文在高年级段每个单元都编排了《回顾·拓展》内容。《回顾·拓展》不仅是每组课文内容的延续,情感的延伸,更是学习方法的延展,它在学生学习的过程中起着承前启后的作用。方寸之间,不仅浓缩了本组课文学习的精华,同时还为学生打开了一扇通向生活的大门,让学生在延伸和拓展中,感受语文学习的快乐。《回顾·拓展八》的教材编排有以下特点: 相似文献
4.
在新颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)指导下,新编人教版小学语文教材中,新设了一个令人刮目相看的栏目——“语文园地”(从五年级起改为“回顾·拓展”)。对此,我在学习的基础上,认为应重视“语文园地”的教学及研究。一、“语文园地”的产生背景“语文园地”是在《课标》指导下一个富有个性特征的栏目,是对原九年义务教育教材编排的继承和发展,是编辑体例上的一个新突破。建国以来的小学语文课本,其中 相似文献
6.
7.
人教版小学语文实验教材六年级下册第六单元是“综合性学习——难忘小学生活”。综合性学习单元不安排《回顾·拓展》内容。于是,六年级下册的《回顾·拓展五》将成为整个小学阶段最后一个《回顾·拓展》,伴随着它的学习,学生们的小学学习生活即将落下帷幕。 相似文献
8.
9.
【教学内容】
人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地四·习作”。
【教学目标】
1.鼓励学生仔细观察,培养创新思维能力,激发学生习作的兴趣。 相似文献
10.
人教版课程标准实验教材一年级下册中的“语文园地”设有四个栏目:我的发现、日积月累、口语交际,展示台。这四个部分各有侧重,又相互联系。在教学中,很大一部分教师会把主要精力放在前三个部分,而对“展示台”的教学则随意性较强,这种现象在农村小学尤为突出。有的农村教师认为,农村的孩子见识较少, 相似文献
11.
12.
问:二年级下册“语文园地八·日积月累·选选认认”中要求辨别“帐”和“账”二字的使用区别。在教学时,我们让学生用这两个字组词时出现了“帐本”“账本’’这种现象,学生说这两种写法都是对的,理由是字典上都能查到。这种现象应当怎样向学生解释?[第一段] 相似文献
13.
人教版小学语文教材从五年级上册开始,将原来每组之后的《语文园地》分作口语交际·习作·和回顾·拓展两个板块。这样回顾·拓展就成为每个单元的一个独立体系,把每组教材承载的主要内容、情感内涵、兴趣激发、学习方法和语言表达与运用进行梳理归类,起到促进学生语文素养提升的作用。 相似文献
14.
15.
一、再现情境,激发兴趣
师:今天。小华在校门口值日,同班同学小龙迟到了,小华想:要是把小龙的名字记下来,自己的班级就不能得到红旗,同学们还会责怪自己;要是不记下来,自己就没有尽到值日生的责任。小华很为难,他该怎么办呢?大家能不能帮他出出主意?(学生各抒己见。) 相似文献
16.
17.
一次采访,偶然看到了一名小学五年级学生写给他母亲的一封信。他这样写道:
亲爱的老妈:
您好!
首先请您看一幅图片: 相似文献
18.
【教材简析】
人教版小学语文实验教材三年级下册“语文园地八”除“口语交际”和“习作”这两个板块之外,还有“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块。它们分别涉及辨别形近字、积累成语和歇后语、了解成语故事等具体学习内容。看似零散,但仔细分析,我们就能发现它们具有内在联系。这三个板块以“成语”为核心。从“形近字”到“成语”,再到“歇后语”“成语故事”,体现了从字、词、句到篇的螺旋上升, 相似文献
19.
20.