作文教学低效的症结及出路

作教学是语教学的重要组成部分，作能力是语能力的综合表现。作教学效率的高低是衡量语教学效率高低的重要标志。随着社会的发展，信息的大量增加，生活节奏的加快，人们对写作能力的要求也越来越高。现在一些西方发达国家已将写作能力作为未来社会生活的基本能力。但是，目前我国的作教学现状不容乐观，作教学的成效不大，甚至有越来越差的趋势。为何会出现这样的现象？难道是作教学不受重视？难道是教师不认真？难道是学生不勤奋？其实都不是。那么这些问题的症结何在呢？笔认为是作教学出现了两大错位现象：违背了作生成的自然机制，违反了教与学相统一的规律。     

小学语文作文教学低效化现象及对策

小学语文作文教学的低效化现象越来越普遍,这反映出作文教学中的各种问题,笔者将结合实例谈谈小学语文作文课堂教学的低效化现象及对策。     

语文低效教学文化探源

语文低效教学,误导了人们对语文教育本质和主要使命的认知,影响了语文教师课堂教学追求的走向,浪费了学生宝贵的学习时间……随着语文课程改革、教学改革的深入,语文低效甚至无效教学并未真正销声匿迹。本文试图从传统文化源头上去探寻语文低效教学无效教学的原因,分析阻碍语文教学改革走向纵深的文化共性。     

语文低效教学文化探源

语文低效教学,误导了人们对语文教育本质和主要使命的认知,影响了语文教师课堂教学追求的走向,浪费了学生宝贵的学习时间……随着语文课程改革、教学改革的深人,语文低效甚至无效教学并未真正销声匿迹。本文试图从传统文化源头上去探寻语文低效教学无效教学的原因,分析阻碍语文教学改革走向纵深的文化共性。     

作文教学低效的“病因”在哪里

作文是衡量学生语文素养的重要标志。提及作文,学生怕,教师难,虽然勉强完成了每学期的数量任务,但是质量不高。“病因“在哪里呢？     

关于语文教学低效窘境的思考

“百科之母”——这是人们对语文的称谓。它是一切学科的基础，在中小学教学中它耗时最多，效果却往往不能令人满意。面对教学中高耗低效的窘境，本文在分析原因的基础上，试图提出几点建议。     

中职语文低效教学及其纠正对策举隅

中职语文低效教学主要表现在缺乏正确的学科理念和学生观;教学目标落实不力,三维目标割裂;教学内容确定和教材使用不当;教学方法选择和活动实践设计有误;教学评价和课堂管理不善;教师对学情研究和因材施教不足;《教学大纲》存在可操作性不强等。纠正低效教学,提升有效教学,有赖于采取针对性对策和强化《教学大纲》的落实与完善。     

浅析语文公开课上几种低效教学行为

常见的低效课堂主要有以下几种表现：教师缺乏对教材的个性化的有效解读;教师与学生之间缺少真正有效的对话;教师脱离文本的远程发挥和无效拓展;课堂教学中对学生的回答缺少有针对性的有效点评。     

浅析语文公开课上几种低效教学行为

常见的低效课堂主要有以下几种表现:教师缺乏对教材的个性化的有效解读;教师与学生之间缺少真正有效的对话;教师脱离文本的远程发挥和无效拓展;课堂教学中对学生的回答缺少有针对性的有效点评.     

语文教学低效原因分析及对策

一直未停的小学语文教学责难声、王丽丽老师的《语文教育忧思录》、某教授不会做他孙女的语文家庭作业……总在刺痛一位又一位小学语文教师的心。造成“千夫所指”的语文教学,原因应该是千条万条的,但作为语文教师难辞其责,痛定之后的反思是必须有的。     

浅谈如何开展小学语文作文教学

作文是小学语文教学中的重点．是语文教师感到十分棘手的教学部分．也是小学生最不愿意完成的功课。小学生一提起作为就喊头疼,感到无话可写、不懂怎么写、字数不够等。学生交上来的作文让教师失望。如何提高小学生的作文水平是教师开展作文教学一直研究的问题。在近日举行的“上海市写作学会作文教学课例大赛”上．语文教学专家一针见血地指出了低效教学的症结——作文指导太多关注写什么而忽视怎么写．     

试论语文课堂教学低效现象及对策

语文来源于生活服务于生活,无论是在人们的日常生活,还是学生的升学考试中,语文都起到了举足轻重的作用。现代的教育体系应更加注重学生语文基础课程的教学,而不是将语文教学成为应试教育的牺牲品。本文通过分析语文的特点,找出现阶段语文教学低效现象的原因,并提出解决这一现象的对策建议。     

目标缺失是写作教学低效的重要原因

写作水平的提高是一个渐进的、漫长的过程,作文教学见效慢是学科特点。但中学写作教学低效也是不争的事实,语文教学“少慢差费”在写作教学中表现得尤为突出。导致这一现状的原因很多,目标缺失是写作教学低效的重要原因。     

农村初中语文教学低效原因及对策研究

教学低效是指教学成效与课程标准之间的差距。对标最新的语文学科课程标准以及语文课程改革的趋向,农村初中语文教学面临着极大挑战。农村初中语文教学低效突出表现为填鸭式的课堂教学、以考试为导向的课堂教学和单一性的课堂教学。究其原因,目标上,核心素养的培育让位于中考;师资上,教师水平整体偏低;资源上,教学资源严重不足;生源上,农村学生综合素养偏低。对标核心素养培育的要求,推进考试指挥棒与核心素养培育的有机融合、多措并举提升语文教师师资力量、改进语文课堂教学方式、积极开发语文课程资源等是破解农村初中语文教学低效的可行之策。     

初中作文教学低效原因分析

作文教学在语文教学中的重要性不言而喻。目前的实际情况是初中作文教学耗时费力,收效甚微。作文教学低效的原因有教材、投入、社会、教师、学生五个方面的原因。     

中职校语文教学低效探因与对策研究

本文在职业教育语文新课改背景下,反思当前中职校单招语文教学低效困境,从有效使用语文新教材、实施简约教学、多元激励等方面探索中职语文的有效教学策略。     

小学语文教学低效化现象及对策研究

如今,新课程教育改革在我国全面推进的大背景下,小学语文教学取得了很大的教学进步。然而,不能否认的是,当前小学语文教学中低效化现象依然存在。因此,身为小学语文教师,必须掌握科学的教学方法,改善课堂教学的低效化现象,实现语文课堂的高效教学。     

中职语文教学低效原因探析及对策

语文是中职生重要的必修课程,然而中职语文教学中却普遍存在这样的现象：课堂上,学生很难专注于听课,睡觉的有之,玩各种电子产品的有之,经常是教师在讲台上唱独角戏,学生在下面自顾自;学生课后的书面作业大部分都是抄袭的,教师批改时经常会发现很多一模一样的版本。当学生进入实习阶段后,又会听到很多用人单位向学校抱怨,学生不会写常用的应用文书,口语表达能力差等等。中职语文教学的现状令人堪忧。笔者认为,职业学校的语文教师应从自身教学实际出发,结合学生的实际情况和社会现实,探索语文教学低效现象的深层原因,跳出语文是纯基础性课程的旧框框,创新教学方法,提高教学实效。     

浅谈高中语文的低效教学

高中语文新课程资源开发是新课程改革的一个亮点。课程资源的开发,使教学从内涵到外延产生了很大的变化。由于对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验,在实施层面上便出现了语文教学内容的泛化现象,其突出表现就是学科味不浓,教材受到冷落,学科特有的价值没有被挖掘出来。本文试从低效教学的角度进行分析,并提出对策。     

低效阅读课堂问题诊断

新一轮课改已进行了十余年,但时至今日,语文教学中的无效及低效的现象仍屡见不鲜。在上个学期的区教学工作视导期间,我一连听了30多节语文课,涉及到不少学校。课听下来,如果用“阅读教学的有效性”来衡量,可以说有一半的课算是低效的。概括起来,主要存在如下一些问题。