浅谈新形势下教师管理方法

在我国基础教育改革如火如荼开展的背景下，研究在新形势下学校教师的新变化、新特点，加强教师管理，充分调动其积极性，建设一支适应新形势、具有开拓创新精神、能够担负起时代重任的教师队伍，无疑是每个学校管理者面临的考验和亟待解决的问题。     

培养新教师三步曲

为了不断充实教师队伍,每个新学年,学校都会迎来一批新教师。这些新教师分为两种:一部分是从农村调上来的,已有二三年的教龄,另一部分则是刚从学校出来的应届毕业生。如何使这些新教师迅速成长为学校的骨干力量。     

关于新教师培养问题的思考

新教师培养是学校发展中的一个重要课题，笔者将多年来与一批批新教师接触所得的实践体会与教育心理学中的教师心理的有关理论相结合，对“培养新教师”这一问题进行思考并提出一些浅见。     

超短新闻

西安从今年起实施教师转任交流制度，新参加工作者及45岁以下城镇中小学教师必须有1年以上在农村学校或薄弱学校任职经历，否则不予评定职称和晋升。     

校长要读懂教师

“新基础教育”在努力读懂教师。叶澜老师曾经说:她一直在努力理解教师,读懂教师教学行为背后的东西。——李家成《追求真实的生命成长—对“新基础教育”价值取向的体悟》1999年9月,我校作为“新基础教育”推广性发展性实验校加入了“新基础教育”的研究实践中;2004年9月,我校被确定为“‘新基础教育’生命·实践教育基地学校”。回顾几年参与“新基础教育”实验研究走过的路,我们深深感受到校长读懂教师的重要意义。正是在读懂教师的过程中,我们的学校才获得了长足的进步。一、为什么要读懂教师?1.为了让教师读懂学生。让教师学会掌握学生…     

新形势下如何做好教师的管理工作

百年大计，教育为本；教育改革，教师为本。在教育改革不断深化的今天，作为学校领导，一个重要的工作就是加强对事关课程改革成败的关键因素——教师的管理。新形势下涌现出来的新情况、新问题、新矛盾，给教师的管理工作带来了新挑战，提出了新要求。从当前遇到的各种情况来看，做好教师管理工作，重点要在“情、理、法”上狠下工夫。     

别名，别样的心情

在学校教育中，教师对学生称呼别名未尝不可。说得好，则可以起到促进教育的积极作用，反之则会对教育产生消极影响。教师使用了不同的学生别名后，引发了学生不同的心情，由此造就了不同的教育效果——     

书法桌摆进教师办公室

“没想到教师们对书法一下子就有这么大兴趣!这真是我们当初没有预料到的。”一见到记者，上海市毓秀学校校长江雪元立即兴奋地聊了起来。 毓秀学校是上海市青浦区今年9月新开办的一所九年一贯制学校。学校管理者深知，教师整体素养和水平的提高是学校发展的关键。[第一段]     

探索高中教育的可持续发展模式

运用可持续发展的思想发展高中教育的实践，在惠东县高级中学已经进行了11年。11年中尽管学校受到诸多因素的制约，却始终处在健康、快速发展的轨道上，并且不断取得新成绩、新突破。办好高中的关键和核心在于教师。惠东高级中学建校11年来的实践表明，坚持可持续发展的教师观能取得事半功倍的效果。     

新教师不受欢迎，怎么办

我们学校每年郝有一批新教师走上教学岗位，他们的热情和投入，给学校注入了新的活力。许多新教师都是独生子女，共同的语言拉近了他们和学生之间的距离，深受学生的欢迎。然而，从学生到教师，不仅仅是称谓上的转换，角色上也发生了根本的转变，意味着他必须承担起传递知识火炬的任务，成为学生的引领。但这些新教师大多年轻气盛，在师生产生矛盾时往往不能妥善处理，面对后进的学生又缺乏耐心和宽容。有的新教师因为初登工作岗位，经验不足，压力大，开展工作畏首畏尾，不被学生、家长信任的尴尬情形也时有发生。我想知道采用什么样的方式，才能在不打击新教师积极性的同时，帮助他们度过这段痛苦的教学磨合期？[编按]     

从中美教育比较看新课程

天津市高中进入新课程改革已经一年了。在此期间，实验教师积极投身课改，在新课程、新实践中大胆尝试，收到了可喜的效果。同时高中英语教师在理解和实践高中英语新课程的过程中遇到了一些实际问题。笔者试图从中美两国学校教育的比较中对新课程、新实践进行一些思考。     

教师的工作量有多大

教师有哪些法定工作职责 除教学外，欧洲许多国家教师的法定工作职责大致可分为两类： 第一类是教师独立工作。包括暂代缺席同事工作、管理学生、指导实习生与新教师等工作。在很多国家，暂代缺席同事工作是教师的特定工作职责．而在芬兰，这项工作由各个地方教育机构决定，罗马尼亚则由学校领导决定。     

现代远程教育：农村学校教师专业发展的有效途径

随着新课程改革逐步向前推进，不少教师特别是农村学校教师出现了许多难以消解的困惑。如何建立一种与新课程改革相适应的新的教师培养模式来逐步提高教师的专业发展水平，这是教育行政部门和教育研究部门应当认真思考的问题。     

美国新教师流动调查对我们的启示

近年来，我国教师流动的现象日益增多，入世后，教师的自由流动更受到世贸组织重要条款的保障。如何看待教师自主流动的利弊?在目前我国教师流动方面的规则制度还不健全的情况下，如何管理教师的自主流动，才能保证教育工作的相对稳定和地区间、城乡间教育质量的最大公平?这些问题日益受到重视。本通过介绍美国哈佛大学博士Susan Moore Johnson和Sarah E．Birkeland等关于新教师流动的课题，并对新教师的追求、阅历及他们的“流动”原因进行探悉，希望能给我国对教师流动现象的管理以启示。     

教师流动可以采用转会制

一、学校领导以聘任代管理。实行聘任制的目的之一就是以聘任促管理，向管理要质量。而某些学校领导把聘任制当作灵丹妙药，以为聘任了就万事大吉。平时疏于管理，懒于行动，不深入群众做过细的工作，不了解教师工作状况和思想动态。不关心职工冷暖，高高在上，发号施令。一旦教师工作中有什么差错，则以不聘相威胁。这样一来，聘任制不但未起到应有的作用，反而帮了一些庸官、懒官的忙，滋养了官僚主义和腐败行为。     

国内外有关教师专业发展模式研究评述

教师的专业发展是个既新又旧的话题，旧，是因为教师的专业发展应该是伴随着专门的教师出现而进行，有了教师的发展才会有教育的不断发展。新，是把它作为教师研究领域内一个专门课题来研究则是教育发展到一定阶段的产物，在我国明确提出教师专业发展问题并给予关注则更晚。近年来，国内外的学者从不同的角度对教师专业发展进行了很多有关的研究，包括定义、内涵、阶段、模式等诸多方面。本文则试对国内外学者对教师专业发展模式方面的研究做一简单的评述．     

新教师应当怎样听课？

您好!我是一位刚走上教师岗位的新教师。学校为了让我们尽快地胜任教学工作，规定我们每周必须听指导教师或其他教师一定数量的课。那么，我们该怎样听课呢？殷切地盼望编辑老师能给我们一些听课技术上的指导![第一段]     

中专新教师的教学误区

新教师是教师队伍的新生力量，很多中专新教师走上教学工作岗位后，热情很高，但由于工作经验不足和缺乏对中专生特点的了解，易走人以下误区，造成教学工作的失误。     

新教师专业成长中存在的问题及解决对策

所谓新教师专业成长是指新教师在进入教师职场后。在与学校组织环境不断发生互动的过程中，从行为态度到专业表现上逐步达到对教师的角色期望。进而最终将教育规范内化为个体素养的过程。有研究证明，新教师有着强烈的专业发展忧患意识，他们特别关注自己的“生存技能”与发展。在短期内适应教学岗位．从职业态度到专业水准上迅速胜任教师角色，这已是广大新教师的迫切心愿，也是教育科研所关注的重大课题。     

谁来给教师一个良好的成长环境？

从教十年，对于初出茅庐的新教师来说，我已经是个颇有些资历的“老教师”了。可是，关于教师自身成长这个话题，我依然有话要说。