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陈文毅 《中小学作文教学(小学版)》2005,(12)
在北方的山脚下,有两座屋子,一座是茅屋,一座是冰屋。他们一向称兄道弟,和睦相处。可是有一年夏天, 天气转热,冰屋融化,水一滴一滴地往下滴。冰屋有气无力地对茅屋说:“茅屋大哥,求求你,把你身上的茅草给我盖一些吧!”茅屋听了说:“我自己身上的草都不够了,你向别人借吧!”冰屋听了,心里很难过,只好默不作声地呆在那里。冰屋拼命地叫自己少融化一些,它熬呀熬,终于熬到了冬天。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(17)
<正>蓦然回首,自己教书育人已有十载。每每回想起早年的一幕,不禁百感交集。上世纪80年代一个下雪的早晨,谭老师在村小给我们上语文课。课上到一半,谭老师突然合上了课本,让我们把课桌围成一个圆形。在充满疑惑的嘈杂声中,十几张课桌马上围好了。老师出去了一会,回来时双手捧着许多柴火,衣服上满是雪花,头发也被雪水弄湿了。老师把蜡烛油融化,滴在柴火上,点起一堆火。然后,环顾一周,可能是感觉我 相似文献
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在一个美丽的房间里,住着电灯、手电筒和蜡烛:电灯全身挂满了耀眼的水晶,把自己装扮得非常华丽,十分引人注目:手电筒身穿红纱,身材小巧,大头大脑;蜡烛身材苗条,全身通红通红。有一天,也不知怎么回事,从房间里传出了一阵吵闹声。原来是它们仨在争吵呢。电灯炫耀道:“你们看,我多了不起,不但长得漂亮,还很实用,再大的风也吹不灭我的光芒:我每天都尽心尽责地为主人服务,没有我,人们恐怕都无法生活了,大王理所当然由我当。”手电筒挺直了腰,撇了撇嘴,不屑地说:“哼,你有什么了不起的,如果没了电,你就不会发光了。而我停电时还能为主人服务,主人外出时带着也方便,还是我更实用。” 相似文献
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《第二课堂(小学)》2014,(6):63-63
太丢人了,刚才滴珍视明,闭上眼滚动一下,再睁眼什么都看不见了!吓疯了,大吼大叫!完了!买到假药了,我瞎了!刹那间往事涌上我心头……我爸点着蜡烛冲过来,看见我在黑暗之中,脸上两行清泪(是滴眼液!是滴眼液啊!),骂道:“越长越倒回去了!停个电看把你给吓的!” 相似文献
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德国心理学家、格式塔心理学奠基者邓克尔曾经做过这样的实验:他把三支燃着的蜡烛放在一间黑暗的房子门口,蜡烛周围有一把钉锤,一把尖嘴钳和一盒钉子可供受试者利用。邓克尔要求受试者采取尽可能合适的方式,把三支点燃的蜡烛拿到黑暗的房间里去。结果,邓克尔发现,只有一半人想到把钉子倒出来,用盛钉子的盒子作烛台把蜡烛拿进去。然后,邓克尔先把盒子里的钉子倒出来,把散状的钉子和空盒子连同钉锤和钳子一道,放在蜡烛边上供另外一批受试者利用。这一次,受试者几乎都想到了用盒子作烛台。邓克尔的实验证明, 相似文献