随想·随感·随写

心情,像斑斓的蝴蝶。飘入,无底的深渊。点一支蜡烛,照亮,那黑暗背后的世界。试着将自己融化,一滴一滴,流入窄窄的梦的孔隙。在那里,寻找,心灵的慰藉。     

制作不倒翁

星期日，我非常高兴，回为我要自己动手制作不倒翁了。 我准备好做不倒翁的全部材料：空蛋壳、505胶水、一颗铁弹于。 蜡烛、打火机、彩色蜡光纸、水彩笔等。 做不倒翁开始了。我先拿来一只空蛋壳，小心翼翼地放入情 水中洗干净。接着，将一颗铁弹于轻轻地从小洞口放进空蛋壳 里。再拿来打火机，点着蜡烛，十分小心地把蜡烛抽一滴一滴地 从空蛋壳顶部的小洞里滴迸去，滴到约占蛋壳的 1川后停止，耐 心等待蜡烛抽冷却，把铁弹固定住。最后，我用彩纸剪了一顶三 角形帽于，把它紧紧地贴在蛋壳的顶部。这样，整个不…     

似人似狗似余生

<正>我不是阿袖,她是我的主人。我是大黄,那只狗。屋子忽然暗了下来。作为一只狗,我并不会被黑暗所困扰,相反,我喜欢黑暗,它让很多秘密都无所遁形。比如,主人变得急促的心跳声,蜡烛燃烧的"噼啪"声,以及那句"停电了"背后的懊恼情绪——除主人外的另一个人类不喜欢停电,也不喜欢蜡烛,如果我们不做些什么的话,她一定会离开的。我趴卧到她的腿边,向她展示了自己的收藏品:足足四个苍耳!这都是我在陪主人干活时,从山中收     

蜡烛

流泪不是惋叹自己的牺牲生命中你最需要一根火柴将躯体点燃释放光与热驱逐愚昧和黑暗用深情的目光补缀一段流淌希望的悠悠岁月满腔热血一滴一滴地燃烧化成灰烬还是孩子心中跳跃着的一团殷红火焰本版责任编辑曾宪瑛蜡烛@何福淦!龙南     

我愿……

我不愿被人称作蜡烛,只做一次性的能量发挥;我不愿被人称作蜡烛,燃烧了自己却不能点燃别人;我不愿被人称作蜡烛,燃烧之后却换来无动于衷的黑暗;我不愿被称作蜡烛,因我从不相信自己能把别人照亮;我不愿被人称作蜡烛,流着泪去“照亮”别人。我愿激励学生燃烧起来,像原上的野火永不停息;我愿激励学生沸腾起来,就像地下的热泉喷涌不止。     

蜡烛

一根小小的蜡烛, 被主人丢弃在闲暗的墙角里, 天天与灰尘相伴, 夜夜与老鼠私语, 对匀己的处境极不乐观。 一天屋子里突然宝泰黑一片, 老鼠躲进自己的老窝, 灰尘紧紧倚靠蜡烛这个救星, 屋子的主人终于发现蜡烛, 划燃一根火柴将它点亮, 烛、。亮瞿瞥翔夔粼黔 一声,一滴,一滴, 蜡烛的身体被慢慢地抽干 它对明友说了声:“再见” 流下最后一滴泪, 王 消失在无际的夜空。 它的朋友们知道, 天上最亮的那个星, 就是它们的好明友 _蜡烛。蜡烛@丁方达$武汉大学附属小学五年级(2)中队     

感恩老师

有人说,老师是春蚕,为学生默默地奉献自己的一切;还有人说,老师是塑造人类灵魂的工程师。我却想把老师比作蜡烛,默默地燃烧自己,赶走愚昧和黑暗。     

我教“疑”、“凝”

一年级学的字多为常用实字,字义好理解,字形是难点。到了二年级,好些字不但字形复杂,而且字义也很不好讲,又不能花过多的时间干巴巴地去以词解词,怎么办呢?我认为讲究出现字的方法,常常能取得事半功倍的效果。“疑、凝”两字,字形复杂,字义也较难。我用做实验的办法带出生字。先点燃一支蜡烛,蜡遇热融化了,蜡液一滴一滴掉在黑色     

蜡烛

你是一支蜡烛站在黑暗的边缘我是一只羔羊在黑暗中迷茫迷茫的黑暗我看到了你的明亮你带给我希望迷茫中的黑暗是你指引我前进的路是你带领我走向成功终于我走出了黑暗奔向成功而你失去耀眼光芒奄奄一息蜡烛@SSS     

茅屋和冰屋

在北方的山脚下,有两座屋子,一座是茅屋,一座是冰屋。他们一向称兄道弟,和睦相处。可是有一年夏天, 天气转热,冰屋融化,水一滴一滴地往下滴。冰屋有气无力地对茅屋说：“茅屋大哥,求求你,把你身上的茅草给我盖一些吧!”茅屋听了说：“我自己身上的草都不够了,你向别人借吧!”冰屋听了,心里很难过,只好默不作声地呆在那里。冰屋拼命地叫自己少融化一些,它熬呀熬,终于熬到了冬天。     

思想品德教师应追求真善美

<正>蓦然回首,自己教书育人已有十载。每每回想起早年的一幕,不禁百感交集。上世纪80年代一个下雪的早晨,谭老师在村小给我们上语文课。课上到一半,谭老师突然合上了课本,让我们把课桌围成一个圆形。在充满疑惑的嘈杂声中,十几张课桌马上围好了。老师出去了一会,回来时双手捧着许多柴火,衣服上满是雪花,头发也被雪水弄湿了。老师把蜡烛油融化,滴在柴火上,点起一堆火。然后,环顾一周,可能是感觉我     

电灯、手电简和蜡烛

在一个美丽的房间里,住着电灯、手电筒和蜡烛：电灯全身挂满了耀眼的水晶,把自己装扮得非常华丽,十分引人注目：手电筒身穿红纱,身材小巧,大头大脑;蜡烛身材苗条,全身通红通红。有一天,也不知怎么回事,从房间里传出了一阵吵闹声。原来是它们仨在争吵呢。电灯炫耀道：“你们看,我多了不起,不但长得漂亮,还很实用,再大的风也吹不灭我的光芒：我每天都尽心尽责地为主人服务,没有我,人们恐怕都无法生活了,大王理所当然由我当。”手电筒挺直了腰,撇了撇嘴,不屑地说：“哼,你有什么了不起的,如果没了电,你就不会发光了。而我停电时还能为主人服务,主人外出时带着也方便,还是我更实用。”     

现代老师像什么

“老师像蜡烛”。人们乐此不疲地赞美老师。“燃烧自己，照亮了别人”，常被引用经久不衰，成了经典句子。这句话虽然能将老师的奉献精神表达得淋漓尽致，但我觉得我们的老师与蜡烛不一样。看，在黑暗中燃烧的蜡烛不断跳动的火焰，它在把生命化成光献给人类，但同时却在流淌着悲伤的眼泪。可在现实生活中，我们的老师在辛勤的奉献中总是挂着幸福的微笑。老师的劳动是艰辛的，她有着蜡烛一样的奉献精神，     

蜡烛

每天晚上主人都要点亮蜡烛,在烛光下看书读报。一天,蜡烛从主人阅读的报纸上看到人们赞颂蜡烛的文章。顿时,他觉得自己功勋卓著,有点飘飘然。几天过去了,它没听到主人夸奖它,心里有点不服气,决定让光亮小一点。主人看了看蜡烛,凑近了一点继续看书。     

现代老师像什么

“老师像蜡烛”,人们乐此不疲地赞美老师。“燃烧自己,照亮了别人”,常被引用经久不衰,成了经典句子。这句话虽然能将老师的奉献精神表达得淋漓尽致,但我觉得我们的老师与蜡烛不一样。看,在黑暗中燃烧的蜡烛不断跳动的火焰,它在把生命化成光献给人类,但同时却在流淌着悲伤的眼泪。可在现实生活中,我们的老师在辛勤的奉献中总是挂着幸福的微笑。老师的劳动是艰辛的,她有着蜡烛一样的奉献精神,但她不像蜡烛那样,在奉献时毁灭了自己,而是充实了自己,他们用自己的劳动,培养了一代代的新人,使自己的生命得到延伸。人们也常赞美“老师像辛勤的园丁…     

这是要“乐喷”的节奏啊

太丢人了,刚才滴珍视明,闭上眼滚动一下,再睁眼什么都看不见了!吓疯了,大吼大叫!完了!买到假药了,我瞎了!刹那间往事涌上我心头……我爸点着蜡烛冲过来,看见我在黑暗之中,脸上两行清泪（是滴眼液!是滴眼液啊!）,骂道：“越长越倒回去了!停个电看把你给吓的!”     

哭泣的杯子和水

杯子:“我寂寞,我需要水,给我点水吧。”主人:“好吧,拥有了想要的水,你就不寂寞了吗?”杯子:“应该是吧。”主人把开水倒进了杯子里。水很热,杯子感到自己快被融化了,杯子想,这就是人生的状态吧?     

电灯、手电筒和蜡烛

在一个美丽的房间里,住着电灯、手电筒和蜡烛:电灯全身挂满了耀眼的水晶,把自己装扮得非常华丽,十分引人注目;手电筒身穿红纱,身材小巧,大头大脑;蜡烛身材苗条,全身通红通红。有一天,也不知怎么回事,从房间里传出了一阵吵闹声。原来是它们仨在争吵呢。电灯炫耀道:"你们看,我多了不起,不但长得漂亮,还很实用,再大的风也吹不灭我的光芒;我每天都尽心尽责地为主人服务,没有我,人们恐     

点燃七根红蜡烛

那年孟冬,我还在一所乡下中学教书。一天晚自习时,我走到二楼拐角处,一个趔趄,差点摔倒。黑暗中,我摸索着摁下开关。灯泡坏了。从学校小卖铺买来一支红蜡烛,我小心翼翼地点上。夜色里那轻轻跳跃的橘红焰光,仿佛一簇娇弱的花骨朵在温暖地绽放。翌日清晨,我却发现红蜡烛被断成数截,红色碎末撒了一地。一气之下,我把前来换灯泡的电工师傅打发回去,又买来一打红蜡烛。快下晚自习时,我再次点燃了一支红蜡烛。等我悄悄地潜回二楼,蜡烛又已不见踪影了。第3夜,第4夜,……,每晚我都点上一支蜡烛,但它总是不翼而飞。第8夜,我带着红蜡烛去教学楼。远远…     

顺向思维与逆向思维——《文学批评思维学》第五章第三节

德国心理学家、格式塔心理学奠基者邓克尔曾经做过这样的实验:他把三支燃着的蜡烛放在一间黑暗的房子门口,蜡烛周围有一把钉锤,一把尖嘴钳和一盒钉子可供受试者利用。邓克尔要求受试者采取尽可能合适的方式,把三支点燃的蜡烛拿到黑暗的房间里去。结果,邓克尔发现,只有一半人想到把钉子倒出来,用盛钉子的盒子作烛台把蜡烛拿进去。然后,邓克尔先把盒子里的钉子倒出来,把散状的钉子和空盒子连同钉锤和钳子一道,放在蜡烛边上供另外一批受试者利用。这一次,受试者几乎都想到了用盒子作烛台。邓克尔的实验证明,