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浪漫是庄子化为蝴蝶的缥缈一梦，浪漫是屈原在泪罗江边的翩然一跃，浪漫是荆轲在易水之滨的毅然离去，浪漫是辛弃疾赠陈同甫的壮词一篇，浪漫是文天祥在零丁洋的千年一叹。 相似文献
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浪漫是庄子化为蝴蝶的缥缈一梦,浪漫是屈原在汨罗江边的翩然一跃,浪漫是荆轲在易水之滨的毅然离去,浪漫是辛弃疾赠陈同甫的壮词一篇,浪漫是文天祥在零丁洋的千年一叹。 相似文献
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刘盛云 《中国小学语文教学论坛》2001,(11)
教学目的1.理解人物性格志趣。2.体会课文写人方法。3.品析词句背诵课文。教学重难点1.揣摩平淡内容中的深刻寓意。2.把握多层面速写的记人方法。教学设想教学方法1.诵读—品味—积累。2.品读—评析—习作。3.设疑—点拨—释疑。媒体设计1.放音机(配课文朗读磁带)。2.投影仪(配陶渊明《采菊东篱下》诗意画胶片)。教学时数1课时教学步骤课前印发教师撰写的《采菊东篱下──古诗新读》。(见后“附”)一、导语设计(出示诗意画投影片)“采菊东篱下，悠然见南山。”这是我国晋代大诗人陶渊明《饮酒》诗第五首中的名句。它表达了诗人在悠然自得的… 相似文献
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少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年……还是上中学的时候,就很喜欢读陶渊明的诗;其实理解得并不深刻透彻,只觉得诗中似有一种超凡脱俗的意境,那 相似文献
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一、教材分析：《五柳先生传》是人教版义务教育课程标准试验教科书语文八年级下册第五单元的一篇课文。本文是陶渊明托言为五柳先生写的传记,实为自传。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,赞美了他安贫乐道的精神。依据本册学习目标及单元学习目标,学习本文,首先要理解五柳先生的性格志趣。由于本文是文言文,所以引导学生疏通文意,掌握文中重点实虚词的意义也成为本文的学习目标之一,同时还要训练学生的口头语言表达能力。 相似文献
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郑承祚 《初中生世界(初三物理版)》2005,(Z2)
《五柳先生传》是陶渊明托名五柳先生而作的一篇自传。文章虽短,意味深长,语言朴素,自然活泼,于平淡中表现深刻的内容。学习此文,应熟读深思,在整体感知文本的基础上,仔细咀嚼平淡的语言文字背后的东西。弄懂以下三个问题,有助于我们正确认识陶渊明其人。一、课本中“不求甚解”的注释是:“这里指读书只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分下功夫。”对该词的解释,人们历来有分歧。那么,究竟怎样理解才更切合陶渊明的本意呢?我们先看《辞海》的解释:“原意是读书只领会要旨,不过于在字句上花工夫。今多谓学习或工作态度不认真,不求深入理解… 相似文献
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陶渊明用“五柳先生”为号,受到柳下惠的影响,与柳树这种自然物象的美好及其日益进入人们的审美视野密不可分;“五柳”之所以恰好是“五”棵,有其传统文化心理的基础;为“五柳先生”起号的做法是对高士传统中知号不知姓名传统的接受,也是对魏晋时期借号明志新风的接纳。 相似文献
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师：（板书陶渊明《桃花源诗》中的几个诗句：“相命肆（从事）农耕”“桑竹垂（落下）余荫”“鸡犬互鸣吠（鸡犬相闻）”）这样的图景，我们在过去读过的哪一篇课文里曾见到过？生（齐答）：陶渊明的《桃花源记》。（教师率领学生一齐背诵“土地平旷……并怡然自乐”一段）师：这写的是陶渊明的理想社会，是一幅很好的风习画。现在大家可以猜到我们今天要学的课文了吧？生（齐答）：《五柳先生传》。（教师板书课题并范背全文；然后让学生自读课文，并下位巡视，回答了个别学生的提问。）师：这篇课文要分两段练习背诵：第一段是传的正文；… 相似文献
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师：古人说过＂书读百遍,其意自现＂,又说＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟＂,看来学好文言文的要诀是一个字：那就是＂读＂。所谓＂三分鉴赏,七分阅读＂也就是这个道理。今天我们的语文课堂将开展一系列活动,而所有活动的基础就是要：读准、读懂课文。（投影自读要求：读准字音,揣摩朗读节奏;用相应的符号标出重要的词语;结合注释、工具书疏通文意。） 相似文献
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顾萍 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(4):18-19
一、教学目标：1．流利朗读课文，顺畅直译课文。2．了解“史传体”体例特点，理解作者用这种体例写文的目的。3．赏析“五柳先生”，品味作者简练生动的语言特点。 相似文献
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吕爱民 《语文月刊(学术综合版)》2012,(4)
人教版八年级下册《五柳先生传》一丈是作者陶渊明托言五柳先生写的传记，文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。 相似文献
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吴疆 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(4):44-44
目前，从教学改革方面讲，古代诗词和浅易文言文的阅读教学，它所受到的关注，取得的成果远远不及现代文阅读教学。从另一方面讲，改革的步子虽然不大，它所经受的“折腾”相对来说也就比较小一些，反倒稳妥了一些。然而，古代诗词和浅易文言文的阅读毕竟是初中生语文学习的一个难点，它在记诵、积累、语感，特别在汲取人文精神等方面都难于现代文的学习。因之，怎样依照新课改要求，寻找新的思路，设计出符合新课标精神的教学方案，提高文言文教学效率，这是谁也绕不开的。 相似文献
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黎胜 《中国小学语文教学论坛》2002,(21)
【教学目的】１．了解五柳先生性格、思想、生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度。２．学习作者朴素、洗练、自嘲、自赏的语言风格。【教学步骤】一、导入新课同学们好！我来自湖北省宜昌市，家住三峡，与南京一水相连，改用一首词：“我住长江头，君住长江尾，宜昌南京情谊长，共饮一江水。”一直期盼着与同学们共度一段愉快的学习之旅。今天就让我们从结识一位特立独行的东晋大文人五柳先生开始吧。请翻到第１２９页《五柳先生传》（师板书）。二、研读课文１．自读质疑教师引语：这位五柳先生可是个性格鲜明的人，同学们一读就知道了，… 相似文献
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《五柳先生传》诞生以后,基本经历了隐士、儒家、玄学、佛学等视角的解读。隐士的视角肯定了传主超拔世俗的高逸,却忽视了传主的人间关怀;儒家的视角重视了传主的人间关怀,却忽视了传主天人合一的宇宙胸怀;玄学、佛学的视角重视了天人合一、超言绝象、超越世俗的人生境界,却忽视了生活、生命存在的本身。当代学人力图摆脱政治社会和伦理道德视角,从生活、生命本身出发来阐释《五柳先生传》。《五柳先生传》为具体生命的现实存在提供了一种可资借鉴和模仿的审美生活方式,五柳先生是一位融会着历史、现实与未来的理想人物形象。 相似文献
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《五柳先生传》是陶渊明的名作,现入选人教社编义务教育八年级语文课本。陶渊明,又名潜,字元亮,号五柳先生,浔阳柴桑(今江西九江)人。陶渊明生活在南朝晋宋易代之际十分复杂 相似文献
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《文教资料》2004,(12)
课内检测一、给下列加点字注音。1.箪瓢屡空( ) 2.黔娄之妻( ) 3.短褐穿结( ) 二、解释下列加点词语的含义。1.每有会意( ) 2.造饮辄尽,期在必醉( )( ) 3.环堵萧然.不蔽风日( ) 4.以此自终( ) 5.曾不吝情去留( ) 三、翻译下列句子。1.好读书,不求甚解译文:________________________ 2.不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵译文:_______________________ 四、阅读选文,完成问题。先生不知何许人也,亦不详其姓字, 宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言, 不慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意, 便欣然忘食。性嗜酒,家贫不能常得。亲 相似文献