初三物理“机械能”浅析

机械能是最常见的一种形式的能,是学习其他不同形式能的起点。而能的概念是继功之后,又与功有密切联系的物理量。所以在学习能量的时候,必须理解功和能的关系,认识能量变化的实质,以及能量的传递和转换的规律。     

初三历史与社会新课程教材教学研究初步

上教版初三《历史与社会》教材具有如下几个新特点:即摈弃传统的“五种社会形态”的说法,史前史不分地区、国别,突出社会与文化的内容,力求贴近社会、体现时代性,打破学科壁垒,注意相关学科知识的互相渗透、融合。鉴于以上特点,教师在教学中必须树立正确的课程意识,付出更多的努力,才能把握好该课程,具体至少应该做到下面几点:首先,牢固树立课程意识,创造性地使用教材树立课程意识,熟悉课程标准,创造性地使用教材,使学生非常喜欢这门课,这是本学科教师成功的起点。课程不局限于教科书,而是包括了与教科书有关的丰富多彩的教学资源。本册教材…     

统计初步中的理解误区(初三)

误区1:不考虑抽样情况,以偏概全. 例1 某旅游公司在“五一”长假期间平均每天的门票收入是12万元,由此推断5月份门票的总收入是12×31=372(万元),根据你所学的统计知识,这样的推断是否合理? 错解是合理的.因为五月份有31天,每天收入12万元,则总收入应刻是372万元. 分析错解的原因是没弄清“五一”长假的含义,不知道“五一”长假是旅游高峰期,它的门票收入与平常是不同的,较高的门票收入仅仅只限于短短的七天,因此,用这七天里的每天门票收入去估计这个月的总收入     

“统计初步”学习指南

“统计初步”是初中数学的重要内容，也是学习其他数学知识及其他学科的基础，统计学是一门研究如何收集、整理、计算、分析数据，并在此基础上作出推断的科学．有关统计方面的实际应用问题已成为近几年乃至今后中考命题的决策性题目，应该引起同学们的足够重视。那么，怎样才能学好本章内容呢？请同学们注意以下问题。     

谈“统计初步”在初中数学教材中的地位和作用

《统计初步》是九年义务教育初级中学数学教学大纲规定的教学内容。本人在教学实践中发现有些教师对这段内容处理随意性太大。表现不讲、略讲,或只要求学生记几个公式等。经了解理由是:毕业、升学《统计初步》出不了几分的题……。对这一违背大纲的现象本人暂不想多论,拟就《统计初步》在初中数学教材中的地位和作用谈一点看     

浅谈初三历史复习如何对教材“深入浅出”

初三历史复习是对初中阶段已学历史知识的复习巩固。凡是教过初三的教师都有这样的感受：内容多、时间紧、任务重,学生遇到的普遍问题是记的多、忘的快,因而使一些学生对历史学习产生了畏难情绪。如何在短时间内掌握大量的复杂的书本知识,提高历史复习效率,在中考取得好成绩,这是摆在初三教师面前的重大课题。本文通过作者教学上的一些教学实例,从如何深化教材、如何归纳总结历史发展的一般规律等方面,谈谈初三历史复习如何对教材“深入浅出”。     

统计初步“新试点”

“统计初步”这一章节的知识点，在以往中考试题中都以独立性出现，而近年来它却向多方位辐射，与其它知识点有机结合，以新的面貌呈现我们面前，现归纳如下，供大家复习与命题研究参考．     

“统计初步”复习建议

在1995年湖南省中考数学义务教育试卷(专为义务教育新教材试验区冷水江市命制)中,有关“统计初步”一章的试题是一道选择题。题目如下: 为了了解中学生的身体发育情况,对某中学同年龄的60名女学生身高进行了测量,结果如下(单位:厘米):     

统计初步典型试题浅析

与统计初步知识有关的问题,在现实生产、生活中到处可见,随着社会经济的不断发展,对初中阶段统计初步知识的学习和掌握,有了进一步的要求。为了适应素质教育的需要,各省市对这部分知识加大了考查的力度,在试题类型上,也越来越贴近生活。本文将近两年的有关这部分知识的典型试题归纳、介绍如下,以飨读者。     

“统计”教材解读与教学建议

统计与人们的日常工作和社会生活密切相关，是数学课程标准规定的四个领域之一，也是课程标准实验教材的重要内容。《数学课程标准》在总体目标中提出，要使学生具有一定的统计能力，形成统计的观念。我们在教学中应改变传统教学中注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学方式，更加重视教学情境的创设，使之真实而有意义、有趣而有价值，     

帮你学习“统计初步”

统计学是一门研究如何收集、整理、计算、分析数据,并在此基础上作出推断的科学．其应用已渗透到社会生活的各个方面,具有较大的实用价值．那么,应如何学好“统计初步”这一章呢?     

“统计初步”专题例析

统计初步是中考的热点内容之一,透视热点,聚焦内容,例析如下. 一、总体、个体、样本和样本容量 例1(2000年新疆中考题)为了了解某校初三年级300名学生的身高情况,从中抽查了50名学生的身高,在这个问题中,下列说法正确的是( ).     

“统计”教材解读与教学建议

统计与人们的日常工作和社会生活密切相关,是数学课程标准规定的四个领域之一,也是课程标准实验教材的重要内容。《数学课程标准》在总体目标中提出,要使学生具有一定的统计能力,形成统计的观念。我们在教学中应改变传统教学中注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学方式,更加重视教学情境的创设,使之真实而有意义、有趣而有价值,让每个学生在教学活动中找到自己的角色,完整地经历统计的全过程,即提出问题,收集数据,整理数据,分析数据,作出决策,进行交流、评价与改进等。一、教材解读“统计”是人教版义务教育课程标准实验教科书一…     

“简单的统计”的教材分析

“简单的统计”的教材分析与教学建议○平罗县教研室阎志强○平罗县前进乡教委王凤莲在日常生活和生产中,特别是在进行科学研究时,人们为了有目的地调查和研究一些问题,往往要搜集数据,积累资料,然后经过整理和分析,从中找出规律,于是就要用到统计的有关知识。例如...     

“算法初步、统计”单元测试

一、填空题1.下列说法中正确的是.(填入相应的序号)①一个算法可以无止境地运算下去;②求三个实数a,b,c中的绝对值最小的数时,要用选择结构描述该算法;③While循环的特点是先循环后判断;④为了调查学生回家上网的情况,学生会干部在放学时于校门     

浅析教材中的“想一想”

在小学教学新教材的例题旁,经常编排有“想一想”的问题。教学中要根据这类问题的不同作用,发挥“想一想”的功能,促进学生的认知学习和智力发展。本文试从学生的学习心理例举浅析如下。一、促进迁移类推,为迁移而想例如第七册《笔算乘法》的例3,属于三位数乘法教学,是在学生学会两位数乘法的基础上进行教     

“另类”初三

人人都说初三特无奈:什么压力的苦,失败的涩,忌妒的酸……可也不尽然,拜谢“民办中学”所赐,我等“等外生”少了中考考重点高中的压力,所享受到的初三生活自然多了那么一段浪漫和快乐。因为年轻,我们活得更勇敢、坚毅;因为活力,我们走得更潇洒、惬意;因为有爱,我们会飞得更高、更远……“另类”课堂星期天晚上我班举行介绍家乡景点的主题活动——“让我们也做一回导游”。随着主持人的一声令下,班长小A走上讲台。他微笑着望了一眼全班同学,然后说:“大家好,我是你们的导游,本想带大家去浏览一番我家乡的美景,但因我公务缠身,忙得焦头烂额,…