教学学术：应用型本科高校教师专业发展的新视角

教学学术思想的提出,对应用型本科高校教师专业发展的理论与实践产生了重大影响。本文从教师专业发展过程中的教学与科研关系入手,通过阐述教学学术内涵,分析教学学术对应用型本科高校教师专业发展的意义,进而提出教学学术视角下应用型本科高校教师专业发展的思路。     

应用型本科高校商务英语教师专业发展研究——基于河南省高校联盟模式

基于河南省高校联盟模式,分析目前商务英语教师专业发展情况。提出应用型本科院校商务英语教师专业发展路径,即解放思想,紧跟时代潮流;为“河南省应用型本科高校联盟”选择合适的“盟员”;借助网络信息技术充分“共享”商务英语教师培养资源;增强“河南省应用型本科高校联盟”“盟员”自身竞争力等。     

地方应用型本科院校教师发展探析

地方本科院校转型成为地方应用型本科院校,面临诸多的问题。教师发展问题是地方本科院校转型成为应用型本科院校之后的关键问题。本文通过阐述地方应用型本科院校教师发展的独特性,进一步分析地方应用型本科院校教师发展存在的问题,从而提出适合地方应用型本科院校教师发展的对策。     

应用型本科高校建筑学专业教师职业道德修养的提升策略

文章首先阐述了应用型本科高校建筑学专业教师职业道德修养的现状,然后提出了应用型本科高校建筑学专业教师职业道德修养的提升策略,包括自我学习实践和建设开放循环的评价系统两个方面。     

新工科背景下应用型本科高校的工科教师专业发展思考

新工科建设是对世界范围内新一轮的科技革命和产业革命的积极响应,以培养一批具有创新创业能力、跨界整合能力、高素质的交叉复合型工程人才为落脚点,同时也对工科师资队伍的素质提出了新的要求。地方应用型本科高校应该结合当地产业的特色及优势,创新激励机制,促进教师专业的可持续发展。     

应用型本科高校大学英语新手教师专业发展调查与研究——以安徽省为例

作者采用问卷和访谈的形式,对安徽省三所应用型本科高校大学英语新手教师的专业发展进行调查和研究,结果表明,新手教师在职业道德、课堂教学、科研学术和自我专业发展方面存在一些问题与不足,作者就大学英语新手教师的发展问题提出了建议。     

应用型本科高校外语教师科研发展影响因素探究

对应用型本科高校外语教师科研发展影响因素进行问卷调查,由因子分析法得到科研成就、科研环境、科研方法、科研考核四个因素。应用型本科高校外语教师科研发展受科研方法影响因素最大,其次是科研成就影响因素;该群体中讲师和副教授群体受科研成就因素影响较多,博士学位教师和6～10年高校教龄的教师受科研方法因素影响较大,而助教、5年以下教龄的教师受到科研环境因素的影响较强。     

新建地方本科院校教师专业发展内涵初探

由于大量缺乏师范教育或教师教育训练的人员进入教育行业,导致我国教师专业化程度不高。尤其对新建地方本科院校来说,教师队伍水平参差不齐且整体质量不高的现状,严重影响了教育的健康发展。本文通过对教师专业发展问题深入探讨,从而为地方高校的改革、发展以及教师培养、评价等提供政策参考和理论指导,并为高校教师的个人专业发展提供方向和价值启示。     

论地方本科高校转型对教师专业发展的影响

地方本科高校尤其新建地方本科高校的转型是时代要求,教师是转型的核心利益相关者,转型影响教师专业发展逻辑与思维方式发生转变,引起了教师专业发展的现实问题。破解转型和发展内在逻辑的应有之义是教师转变和学校教育质量提高的同期互动。互联网+所饱含的平等、互助、共赢的时代精神需要地方本科高校在转型过程中破除学校的内外壁垒,以教师转变为契机,达成教师—市场—学生的融合。教师转变切忌一刀切,实质是产教融合视域下的教师创新精神被唤醒,各显其才,各尽其能,可以通过人本主义、多元融合主义和人文主义三种策略的融合尝试解决地方本科高校转型影响下的教师专业发展问题。     

应用型本科院校教师的角色定位

应用型本科院校既有别于＂研究型＂大学,也有别于＂学术型＂普通本科院校,体现为一种人才培养目标的类型结构。其培养目标是高素质技能型人才。为此,要求应用型本科院校的教师必须注重专业发展,明确角色定位：学生学习的辅导者、指导者和督导者;教学研究的探索者;知识、技能体系的多面手;教育技术和教学方法的创新者。     

应用型高校“双师型”教师专业发展研究

“双师型”教师专业发展是应用型高校教师向“双师型”教师转变的题中之义。当前,应用型高校“双师型”教师专业发展存在着诸多问题,本研究从制定“双师型”教师资格认证体系、建立培养培训体系、构建评价激励机制等方面,设计“双师型”教师专业发展路径。     

浅谈应用型本科高校一流专业建设的发展路径

本文通过分析应用型本科高校在一流专业建设过程中存在的不足,进而探索应用型本科高校在“双万计划”背景下,应如何抓住机遇,扬长避短,在一流专业建设中走出一条产教融合、优势互补的内涵式发展路径。     

地方本科高校转型发展与应用型人才培养探索

我国高等教育改革不断深化,地方本科高校向应用型转变积极推进,许多地方本科高校转型为应用技术大学,高校竞争愈发激烈.应用型人才培养是地方本科高校转型发展的实质,受高校定位、专业设置、师资队伍建设、科学研究等因素的影响,地方本科高校的人才培养还存在培养目标与培养过程错位、缺少多元化的评价指标、应用实践能力培养环境有待优化等...     

地方应用型本科高校内涵式发展的战略思考

作为我国高等教育体系的重要组成部分,应用型本科教育在实现跨越式发展的同时,也凸显出很多问题,与高素质应用型人才的培养要求还有一定差距。要提高教学质量、坚持内涵式发展,学校就必须要明确其办学定位,深化教育教学改革,创新人才培养模式,完善教学管理,优化专业结构,凝练办学特色并加强师资队伍建设。     

论地方本科高校转型背景下的教师专业发展路径优化

地方本科高校转型顺应了新常态下高等教育结构性变革的内在要求。在地方本科高校转型中,教师专业发展不可避免的存在"阵痛期"。国家宏观精神倡导、地方本科高校转型的现实诉求、转型教师队伍结构优化之需构成了转型高校教师专业发展路径优化的动因。在实践教育哲学理论的观照下,反思地方本科高校转型中的教师专业发展所应坚守的价值取向,从构建转型教师专业发展的综合体系,调适转型教师专业发展的内在机制,创设转型教师专业发展的宏观环境三个层面来优化转型教师专业发展路径。     

刍议地方应用型本科高校商务英语专业课程体系的优化

随着我国"一带一路"建设的推进,区域经济和涉外行业的快速发展,社会对商务英语人才的需求日益旺盛。然而不少承担着培养优秀商务英语人才重担的地方应用型本科高校却面临着商务英语专业课程体系陈旧、不科学甚至混乱的难题。地方应用型本科高校商务英语专业课程体系,应强调专业英语及专业学习互相融通,重视学生的专业素养平衡发展,"应用"贯穿始终,才是符合商务英语学科的发展趋势的课程体系。