以活化教学境界转变学习状态

中学思想政治课教学应突出"四化"来改变教学状况,即教学内容情境化——变"空学"为"实学";教学手段现代化——变"远学"为"近学";教学风格艺术化——变"要学"为"想学";教学形式多样化——变"静学"为"动学"。从而转变学生的学习状态,以增强教学效果。     

名著阅读教学“三部曲”:激发、指导和展示

名著阅读教学"三部曲"——1.激发:变"被动"为"主动";2.指导:变"一维"为"多维";3.展示:变"独享"为"分享"。     

高职教育发展思路之思考

现阶段,我国高职教育的发展面临许多新问题,如何在激烈的教育竞争环境里争得一席之地是高职教育工作者应当认真研究的一项课题。为此,各高职院校应转变经营理念,变"管理学校"为"经营学校";规范教师队伍,变"送出去"为"请进来";打造专业品牌,变"有形资产"为"无形资本";培养实用人才,变"操作工人"为"技术工人"。     

改变中心观念改革考试方法

实现教育"三个面向"宏伟目标,培养适用对路的人才,必须改革教育者教育观念陈旧,教学内容落后,考试方法保守等不良现象.要转变中心思想,变"主导作用"为"平等服务";变"清高身份"为"服务者";变"学生是主体"为"上帝";变"模式化教育"为"个性教育".要改革考试方法,制定适应市场需求的命题原则,探索新型的考试方法.     

浅议新形势下语文教师角色的转变

在注重开发智力、培养能力、发展个性,大力实施素质教育和创新教育的今天,语文教师要摒弃不适合新形势的传统教学思想和方法,实现角色的四个转变:一是变"以教师为主"为"以学生为主";二是变知识的"权威者"为知识的"研习者";三是变"教书匠"为"科研者";四是变单纯知识传授为人格养成教育。     

谈语文教学中学生创造力的培养

本文从创设质疑情境,变"机械接受"为"主动探究";创设交流情境,变"个人竞争"为"集体合作";创设想象情境,变"单一思维"为"多向拓展"等方面探索在语文教学中学生创造力的培养。     

当今职业教育的发展趋势及其管理特征

职业教育的发展趋势包括七个方面的内容:变"阶段教育"为"终身教育";变双基教育为创新教育;变学生为学员;变教师为学生;交学科中心为模块;变"学会"为"会学";变注入武为互动式.未来职业教育的管理必将具有人格性、服务性、协调性、民主性、市场性、智能性特征.     

降低门槛:让言语实践走向实效

让言语实践走向实效的措施之一是,在教学内容与学生实际的联系中,准确地确定目标、选择内容、降低门槛,即浅化——变"曲高和寡"为"一呼百应";细化——变"望而生畏"为"拾级而上";实化——变"勉为其难"为"力所能及"。     

诱“趣”引“探” 促职高生英语学习方法的转变

探索源自于兴趣,学生学习兴趣和方法来自教师引路、促进、开窍.在英语教学中,以趣引"探",可以促进学生学习方法的改变:变"要我学"为"我想学";变"怕学"为"能学";变"跟师学"为"我善学".     

高三复习教学中数学思维的 激发与培养的实践研究

通过分析普通高中高三学生数学思维能力存在主要问题,根据有效教学理论和《数学课程标准》要求,结合自己多年的高三教学经验,阐述了培养激发高三学生数学思维的途径和方法,即教师为思维而教——变"组织教学"为"问题激发";变"讲授方法"为"主动探究";变"巩固知识"为"自我总结";变"方法运用"为"实践创新".学生为思维而学——巧设问题情境,诱导学生思维;善导问题发展,启发学生思维.通过探究不同的解题策略和对学生思维激发、启迪,增强了学生学习数学的积极性,同时提高了学生的数学思维能力.     

本刊在国家社科基金资助期刊考核评比中获“优秀”和通报表扬

正全国哲学社会科学规划办公室于2013年11月通报了对200家国家社科基金资助期刊的年度考核结果:23家期刊考核"优秀",167家期刊考核"良好";6家期刊考核"合格";4家期刊考核"不合格"。本刊被评为"优秀"。在全国社科规划办考核通报中,本刊成为被提名表彰的两家刊物之一(名列提名首位)。自去年首批入选国家社科基金资助期刊以来,本刊采取一系列措施,认真落实《国家社会科学基金学术期刊资助管理暂行办法》的各项规定和要求,积极推进期刊建设,刊物质量稳步提高,学术和社会影响日益扩大。自2013年以来,入选国家"百强社科期刊";荣获"第二届湖北出版政府奖";被授予"湖北十大     

边疆农村中学"组词成句"教学研究

"组词成句"是语言学习的基础,是提高写作能力的"敲门砖".住"组词成句"教学中,应改变传统的知识教学观,变"静态教学"为"动态教学";应改变呆板的教学方式,变"结果教学"为"过程教学";应改变旧有的思维方式,变刻板教条为灵活多变.     

研究型本科生生物类课程教学中的几点反思

研究型创新型人才培养中,应把知识传授和能力培养有机地结合起来,由从前的"知识型"教育模式转向"知识能力型";通过教学内容的多元化、考核手段的多样化及启发性为主的教学方法,调动学生的求知欲,变被动接受为主动获取,使得教育回归到追求终极价值和真理的本质上来。     

高职英语教师的角色转变

本文分析了为顺应时代需要,高职英语教师必须进行的角色转换,变"传授者"转变为"设计者"、"策划者";由学科成绩的"裁判员"转变成英语学习的"助跑者";从"管理员"转变为"导演"和"编创"。     

地方高校美术学专业技能课程教学方法探析

在地方高校美术学专业技能课程教学中,教师示范对学生专业技能的培养和提高存在一定地消极影响,因而必须加以克服.一是变"示范教学"为"引导教学";二是变"示范教学"为"范画分析";三是变"示范教学"为"探究型教学".只有这样,才能激发学生学习的积极性和主动性.提高学生的创新和实践能力.     

语文教学应充满灵性

"课堂应成为学生思考的王国,而不只是教师思想的橱窗"。语文教学应充满灵性,处处闪烁学生的智慧。教学中,我们应重新审视我们的课堂,对教学方式进行整合,更好地发展学生,以使学生得以更好的发展。我们不妨尝试:变"组织教学"为"动机激发";变"讲授知识"为"主动求知";变"运用知识"为"实践创新"。     

浅议思想政治课新型学习方式的有效实施

思想政治课新课程标准倡导一种新型的学习方式,即"自主、合作、探究"的学习方式.这种学习方式是指学生在教师的引导下,充分自主、有效合作、积极探究的学习.新型学习方式要求教师必须改变传统的课堂教学模式,变"机械输入"为"充分自主";变"单向授受"为"有效合作";变"枯坐静听"为"积极探究".     

让习作讲评充满智趣

习作讲评是习作教学的重要组成部分。常见的习作讲评课目标庞杂,主体单一,方法笼统,效果甚微。本文尝试从变"设法挑刺"为"赏识激励";变"漫天撒网"为"重点捕捉";变"教师唱独角戏"为"师生共演一台戏"等方面重点突破,提高学生的习作能力和水平,让习作讲评课上出实效,彰显智趣。     

全面推进"化工热力学"课程教学改革

化工热力学是化工专业的一门专业基础课,对培养学生建立化工节能思想有着重要的作用.在课程教学改革过程中,教师应激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用,搞好课堂教学:改变传统的"注入式知识教育"模式,加强启发式教学:变"单一的课堂讲授"为"多形式的互动交流";理论联系实际,强化能力培养:改进考试方式,加大平时考核的力度.     

高职数学营造学生主动参与学习"动力场"的策略

本文提出了五种营造学生主动参与学习"动力场"的策略,即讲数学史话,营造人文"动力场";用多媒体,营造思维"动力场";挖逻辑关系,营造探究"动力场";做数学实验,营造创新"动力场";变教学模式,营造合作"动力场".