谈生物学教学与可持续发展

可持续发展理论是基于工业明和人类自身繁衍所引发的生产、人口、资源、环境等问题而提出的一种发展理念。1987年，联合国环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中提出，可持续发展，指“既满足当代人的需要，又不损害子孙后代满足其需求之能力的发展”，它强调应把当代的发展与未来的发展结合起来。     

21世纪地理教学的主旋律——环境与可持续发展

环境是人类进行生产和生活活动的场所,是人类生存和发展的物质基础.环境主要指人类的生存环境.可持续发展是指既满足现代人的需求又不损害后代人生存的能力.走可持续发展道路是中国这个世纪发展的自身需要和必须选择.地理教育要站在这样一个高度上,以"人--自然(资源与环境)--发展"这样一条主线去组织教学."可持续发展"、"人口观"、"资源观"、"环境观"等将作为新的教学内容.     

化学教学中渗透可持续发展教育的尝试

可持续发展。是指能使人口、经济、社会、环境、资源相互协调的既能满足当代人需求,又不对后代人满足其需求的能力构成威胁的发展。本文结合化学教学实践,阐述了教学中如何向学生渗透资源、环境问题与可持续发展教育方面所作的尝试。     

走可持续性发展之路促进基础教育的改革

一、可持续发展教育 可持续发展的观念首先是环境学家、生态学家从协调人、社会与自然发展的关系的角度提出的。1992年,联合国环境与发展大会通过的《里约环境与发展宣言》指出:"可持续性发展已成为人类最关心的问题,人类应享有健康、富有并且与自然相互和谐地生活",可持续发展"应该能公平地满足当代及未来世代的环境与发展的需要。"我国《关于国民经济和社会发展"九五"计划和2010年远景目标纲要》,亦将可持续发展战略作为指导我国经济和社会发展的两大基本战略之一。即坚持以经济建设为中心,从人口、经济、社会、资源和环境相互协调中推动经济建设的发展,并在发展过程中带动人口、资源、环境问题的解决,从而重新确立人与自然和谐共处的关系,推动新的社会文明的建立,以实现经济、生态和社会的可持续发展。     

退耕还林还草与可持续发展

本世纪90 年代以来，面对世界人口、资源和环境问题，谋求可持续发展逐渐成为人类的共识，我国是个发展中国家，在工业化的过程中，相伴而来的是严重的环境问题，水土严重流失、沙漠化迅速发展、森林资源锐减、地下水位下降、大气污染严重等等。面对人口、资源、环境方面的国情，实施可持续发展战略是我们的基本国策。可持续发展就是既能满足当代人的需求，又不损害后人满足其需求的能力。可持续发展要求人们与自然和谐共处，能够认识到自己对自然、对社会和子孙后代应负的责任。退耕还林还草是根据我国的实际情况，实施可持续发展战略的重…     

面向新世纪改革发展地学教育培养新型地学人才

面对21世纪人类社会可持续发展和地球科学的新发展,尤其面对我国改革开放,社会经济快速发展,对我国地球科学与人才培养提出了重大新需求。突出的是能源、资源、环境与灾害问题,关乎整个国家的长期战略发展,需要地学发展与人才培养能为满足国家需求作出新贡献。据此提出了新形势新需求下,我国高等地学教育与教学改革的建议和对新的地学人才的要求,以适应人类和国家发展的需要。     

可持续发展之教育新使命

21世纪,无论还会到来什么样的"革命",没有合理的"人与自然"之间的平衡,没有公正的"人与人"之间的和谐,没有健康有序的文明传承,我们将会遭遇的是史无前例的压力与灾难.联合国世界环境与发展委员会1987年发布的长篇报告<我们共同的未来>,首次提出了"可持续发展"的概念:"既满足当代人的需求又不危及后代满足其需求的发展".这一观念的广泛酝酿和形成,堪称为人类现代发展史上的一次划时代的事件.经过短短十几年,已被世界各国认同,并将可持续发展的思想和原则融入到发展的行动之中,成为指导国家发展的重大指导方针和基本战略.然而,社会和自然能否可持续发展,只抓环境科技及一些相关的社会经济措施是绝对不够的,理所当然,教育应担负起这一历史重任,使可持续发展成为人的生活方式、生活态度、生活习惯,才能真正实现可持续发展,可持续发展思想才算真正扎根,从而使教育有力地促进社会、自然和人类自身的和谐可持续发展.     

人口问题：吕梁走可持续发展之路面临的跨世纪挑战

1可持续发展是吕梁必然要走的路可持续发展是指既满足现代人的需求又不损害后代人满足需求能力的发展，是经济、社会、资源和环境保护的协调发展，它们是一个密不可分的系统。既达到发展经济的目的，又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境，使我们的子孙后代能够永续发展和安居乐业。1990年5月成立的国际生态经济学会在首届学术讨论会上，提出了可持续发展战略的思想。1992年联合国在巴西召开环境与发展大会，确立了可持续发展的方针，把可持续发展战略作为全球的共同战略，纳入了国际决策。可以说，1992年…     

能力建设及其在地理教育中的实现

“可持续发展”体现了人类全新的杜会经济发展的新模式和新思想。“可持续的发展，系指既满足当代人需求又不损害后代人满足其需求的能力的发展。”其实质就是要要协调好人口、资源、环境与发展间的关系，为后代开创一个能够持续健康发展的基础。1987年世界环境与发展委员会提交的报告(我们共同的未来)中明确指出．向持续发展的过渡，无论是发展中国家还是工业化程度较高的国家，都是绝对必要的。所不同的是，     

生物技术与可持续发展战略

1"可持续发展"的由来和含义可持续发展战略与科教兴国是我国的两大基本战略。1980年．在深入研究了经济增长以及人类对自然资源（尤其是不可再生资源）与生态环境的肆意开采和破坏．从而导致人类面临自身生存的危机的一系列综合性因果问题后,国际大自然保护协会发表了（世界保护战略）的报告,最先提出了"可持续发展"的构想。1987年,世界环境与发展委员会在（我们共同的未来）的报告中,具体使用并界定了"可持续发展"这一概念．其表述为：可持续发展是指在满足当代人需要和发展的同时,不损害人类后代满足其自身需要和发展的能力。这就是…     

论可持续发展观下的地理教学策略

随着人口的急增,生活需求的扩大,以及工业的迅猛发展,人类赖以生存和发展的环境受到污染,生态遭到破坏,环境问题已成为当今人类面临的全球性问题之一,引起了世界各国的普遍关注.环境问题的实质是发展问题.要实现人类同环境的协调发展,就要走可持续发展的道路.作为教育,应当义不容辞地承担起让世人关注环境问题,关注人类与环境协调发展的重要任务,开展"可持续发展教育".     

可持续发展与职业教育

可持续发展,按照世界环境和发展委员会在《我们的未来》中的表述,即“既满足当代人的需要,又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展”。具体讲,也就是谋求经济社会与自然环境的协调,维持新的平衡,制约出现生态恶化和环境污染,控制重大自然灾害的发生,实现经济、社会、资源与环境的互动协调。可见,这是人类发展观念由传统的工业文明向现代的生态文明的一次历史性跨越。     

试论煤炭工业可持续发展与“科教兴煤”战略

资源和环境是人类生存和发展的基本条件，传统的以资源高投入和环境污染为代价，来换取经济的发展和人类生活水平的提高是不可取的和不可持续的，这一发展模式已为历史所否定。人类为了解决当前面临的全球性资源和环境问题，使子孙后代能够健康正常生存和发展，提出了可持续发展的战略思想，即人们在满足现代人需要的同时，必须为后世子孙的生存提供机会，而且追求代际公平，一部分人的发展不能损害另一部分人的利益。为顺应世界潮流，我国已把实现经济和社会的可持续发展作为一个重要的战略发展目标。煤炭作为重要的矿产资源，是可持续发展…     

生物学教学中渗透“可持续发展”教育的尝试

可持续发展作为“解决环境与发展问题的唯一出路“已经成为世界各国之共识。按照国际通行的解释,可持续发展是指既满足当代人的需求又不危害后代人满足其自身需要能力的发展,是既实现经济发展的目标,又实现人类赖以生存的自然资源与环境的和谐,使子孙后代能够安居乐业,得以永续的发展。因此,可持     

可持续发展的由来及其内涵

本世纪以来,人类创造了前所未有的物质财富,极大地推动了文明的进步。但是,伴随着科技技术的发展和生产力水平的巨大提高,人口剧增、资源浪费、环境污染、生态破坏等一系列社会问题又严重地威胁着全人类的生存与发展。在这种形势下,人们不得不重新审视自己所走过的历程,不得不努力寻找一条人口、经济、社会、环境和资源相互协调的,既能满足当代人的需求、又不对后代人的发展构成危害的可持续发展道路。可持续发展最早是由环境学家和生态学家们提出来的。作为一种理论,形成于1982年世界环境与发展委员会出版的《我们共同的未来》,其定义为:“…     

可持续发展与21世纪的信息技术

1992年6月在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会及其主要文件《二十一世纪议程》,标志着“可持续发展”这一概念及其发展战略,已得到世界上70多个国际组织以及包括我国在内的180多个国家的认可并已逐步实施。“可持续发展”这个概念来源于生态学,比如物种的灭绝与再生、森林的枯竭与再植、空气的污染与净化等,这是世界各国最为关注并正在着手解决的问题。广而言之,所谓可持续发展就是指人口、资源、环境与经济、社会的永续性地协调发展。当代人如何“保护地球”,使“既要满足当代人的需求,又要不损害子孙后代满足其需求发展的能力”。从这个意义出发,我们认为信息技术的可持续发展在21世纪即将到来的时候就显得至关重要了。因为除了上述人口、资源、环境、生态等问题是人类赖以生存的条件外,人类社会同样一刻也离不开信息技术、离不开信息交流和信息服务。众所周知,现在信息技术已渗透到社会的每一个领域,所以我们不可忽视信息技术对社会发展的作用,同时信息交流和信息服务又是信息技术的最终目的和归属,这些同样与促     

可持续发展与中国远程教育

人类在即将跨入２１世纪之时,包括中国在内的世界各国政府纷纷把可持续发展战略作为自己迈向新世纪的行动纲领。这是人类在总结近半个世纪发展的经验教训之后,提出的一条人口、经济、社会、环境和资源相互协调,既能满足当代人需求,又不对后代人的发展构成危害的新的发...     

简论小康社会定位中的资源、环境要素

对于全面小康目标定位的诠释,除了注意人与社会的全面发展外,还应强调人与自然的和谐发展。在全面建设小康社会的过程中,我们要走“可持续发展能力不断增强,生态环境得到改善,资源利用效率显著提高,促进人与自然的和谐,推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路”。所谓可持续发展,是指既满足当代人的需求,又不对后代人满足其自身需求的能力构成危害的发展。可持续发展是一种从环境与自然资源角度提出的关于人类长期发展的战略模式,它不是在一般意义上所指的一个发展过程要在时间上连续运行、不被中断,而是特别指出环境…     

可持续发展与教育

1987年的世界环境与发展委员会在题为（我们共同的未来）（布兰特拉报告）中提出了“可持续发展”，并把它定义为“既满足当代人的需要，又不损害后代人满足其需要的发展”。1992年的世界环境与发展大会通过了全球（对世纪议程），国际社会对可持续发展达成共识：可持续发展是人类社会迈向新世纪的目标依据和行动纲领。中国十分重视可持续发展问题，并把它作为我国现代化建设的重大战略方针。我国政府在1994年3月编制完成了（中国对世纪议程─—中国21世纪人口、环境与发展白皮书），制订了促进经济、人口、社会、资源和环境相互协调和持续…     

可持续发展与地理教育——谈基础教育地理教学改革

当前,人与地的关系中最直接的问题就是环境问题与可持续发展问题。环境问题是人地关系矛盾的表现,可持续发展问题是寻求的答案。可持续发展概念最广泛的定义和核心思想是:既满足当代人的需要,又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。可持续发展是人类在对全球人口、资源、环境、发展问题有了新的警觉和思考之后作出的全新选择。这是一项全民战略、全