高校形势与政策课教学评价体系初探

高校形势与政策课属于思想政治课,但不能完全采用现有的思想政治课的教学评价体系。结合形势与政策课自身的特点和教学现状,规避思想政治课教学评价体系存在的问题,采用其构建的原则,才能比较科学的构建适合形势与政策课的教学评价体系。     

新形势下高校"形势与政策"课实践教学优化初探

"形势与政策"课的实践教学是形势与政策教育不可或缺的重要组成部分.提高"形势与政策"课实践教学的效果,可以从实践教学的设计原则、基本形式、评价体系及保障体系等方面入手.     

构建立体化“形势与政策”课教学体系的研究与实践

本文主要从明确"形势与政策"课的课程设置,完善教师队伍建设,针对多变的国际国内形势和学生特点,优化教学内容,完善教材建设,加强"形势与政策"课的实践教学,构建立体化"形势与政策"教学体系几个方面探讨高等学校"形势与政策"课程的建设。     

高校形势与政策课实践教学研究

在高校的形势与政策课实践教学中存在着认识不高、方式方法单一、教学保障缺乏和评价考核困难等问题.为此,要提高对该课程实践教学的认识,树立实践育人的理念,丰富教学方式方法,加强实践教学效果；健全保障体系,保证实践教学可持续发展；实施学分制评价管理,强化实践教学考核.     

高校《形势与政策》课师生互动教学模式的构建与实践

在形势与政策课程中教学实效性的加强是对大学生世界观、人生观、价值观教育的重要内容,本文从分析形势与政策课缺乏师生互动的原因入手,阐释了师生互动在教学中的重要意义,同时阐述了课堂讨论、课外互动、实践教学三个方面互动的实现是师生互动在形势与政策课中应用的重要途径。     

高校形势与政策课学科体系构建研究

形势与政策课作为高校思想政治教育的主渠道、主阵地,是每个学生的必修课程.当前世界多极化和经济全球化曲折发展,综合国力竞争日趋激烈,各种思想文化相互激荡,社会就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,所有这些都给形势与政策教育提出了新的任务和要求.面对新形势,探索形势与政策教育的多维模式,着力发展其学科体系的构建是非常必要的.     

高校“形势与政策”课实践教学模式探析

实践教学是高校"形势与政策"课教学的重要组成部分,是理论教学和实践创新能力培养的最佳结合点.成功开展这一教学,需要建立"123"模式,即需要"明确一个宗旨、选择两种渠道、搭建三个平台".     

如何上好形势政策教学实践课

形势政策课是高校对大学生进行思想政治教育的主干课程之一 ,要使大学生真正理解执行党的路线方针政策 ,客观准确分析国内外政治经济形势 ,在政治上与党和人民同心同德 ,仅靠课堂教学是不够的 ,必须有针对性、有计划地组织学生到广阔社会实践中锻炼 ,以真情实感教育、感化、启迪学生心灵 ,这是提高“两课”实效性的最佳途径。我校自 1990年建立稳定规范的德育实践基地 15处 ,制定有关规章制度 10种 ,并向全校学生开设形势政策教学实践课至今已有 11年。校党政领导十分重视 ,成立校形势教育领导小组 ,校党委副书记任组长 ,调拨专项资金作为教…     

五化合一：新时代高校《形势与政策》课实践教学机制的构建理路

《形势与政策》课具有课时分布跨度大、内容更新周期短、师资构成来源广和学理支撑难度大等现实特殊性。实践教学是课程教学体系的重要组成,它是课堂理论教学的延伸和补充。《形势与政策》课要取得更好的教学成效就必须在遵循政治性、科学性、实效性和整体性等原则的前提下,通过推进实践教学课程体系化、实践平台立体化、实践活动项目化、实践考核多元化和实践保障综合化等路径,构建《形势与政策》课实践教学机制。     

进一步规范高校“形势与政策”课教学实践探究

目前高校“形势与政策”课教学中存在的三大反差：“形势与政策”课的重要地位与学校重视程度的反差,大学生对形势与政策教育的迫切需求与教学效果的反差,复杂多变的国际国内形势与传统教学方式之间的反差等三个方面。因此,必须从坚持贯彻一条逻辑主线——社会主义核心价值体系、坚持传授知识与培养能力的结合、课堂集中讲授与课外交流的结合、教师的传授与校园文化熏陶的结合等方面,进一步规范“形势与政策”课教学。     

大学生形势与政策课实践教学初探

《形势与政策》课程是大学生思想政治教育的重要内容,自从这门课程走入高校以来,围绕如何提高《形势与政策》课程教学水平,学者们展开了深入细致的探讨.在传统的《形势与政策》教学当中主要是以课堂教学为主,但是随着高校教育水平的发展,《形势与政策》实践教学逐渐成为一种趋势.本文根据现有的研究资料,就《形势与政策》课程实践教学展开探讨,论述了《形势与政策》教学困境,分析了实践教学与课堂教学之间的关系,在此基础上就如何开展实践教学阐述了自己的意见,以期能够给高校《形势与政策》课程改革提供一些帮助和启示.     

高校形势与政策课教学中的问题与对策

当前高校形势与政策课教学过程中在教学行为、师资力量和学生素质等方面都存在一些问题。这些问题存在的原因有政策落实不到位导致教学工作不到位，高等教育大众化引发教学问题多元化，教学管理不和谐带来教学行为不和谐等。因此，必须从加强教学管理、加大教学投入、加强教学改革等方面采取措施解决问题。     

形势与政策课教学探索

形势与政策课是大学生思想政治教育的重要组成部分,形势与政策课因其自身的本质特征,强词时效性和系统性,因此必须加强课堂教学效果,通过网络交流,使形势与政策课成为一门全方位为学生提供思想指导的课程。     

高职院校形势与政策课教学体系研究

大学生形势与政策教育是高校思想政治理论教育的重要组成部分.提高高职院校形势与政策课教学的针对性和实效性,应该在明确学科定位和特色的基础上,建立系统完善的教学体系,规范教学环节,创新教学方法手段,实施规范化、制度化的管理.     

高校思政课实践教学体系构建研究

思政课实践教学是高校思政课教学的关键环节,是知行合一的重要抓手。为了能够进一步提高高校思政课教学效果,本文运用马克思主义认识论、系统论,揭示了思政课实践教学体系的内涵、核心要义和构建原则,阐述了高校思政课实践教学体系的构建重点,即注重质量的组织管理体系,阶梯化的实践教学目标体系,多样性的实践教学内容与形式体系,科学完善的实践教学考评体系。     

新媒体视域下侨乡文化融入高校形势与政策课实践教学的路径研究

新时代如何引领“00后”新青年读懂时代,如何拓展形势与政策课实践教学的途径,已成为新媒体时代形势与政策课必须直面的议题。在学校形势与政策课程的教学改革实践探索中,坚持“两个结合”背景下,贯彻“大思政课”指示,创建侨乡文化融入高校形势与政策课实践教学的路径,包括构建侨乡文化深度融入的教学任务体系、搭建侨乡融媒体协同成果展示平台、形成含“侨”量成为作品评价重要指标的教学评价体系,在“三教改革”中取得理论和实践上的成果。     

新时代高校“形势与政策”课实践教学规范化建设研究

步入新时代,党和国家陆续颁布了一系列关于“形势与政策”课实践教学的相关文件与专项文件,要求各高校切实贯彻落实,同时就“形势与政策”课自身建设而言,开展实践教学规范化,也是完善“形势与政策”课教学体系、拓展与活化“形势与政策”课教学内容、提升“形势与政策”课教学效果、实现“形势与政策”课教学目的的需要。然而,由于各种主观与客观原因,仍面临“认识不足、重视不够,教学方式单一、参与度不高,制度不完善、保障不力,师资不强,实践教学经验不足”等诸多困境,应在坚持“政治引领与实践育人、理论教学与实践教学、线上教学与线下教学、实践教学与专业实习”等“四个相统一原则”的基础之上,通过“全面提高全员认识、加强对实践教学的重视,丰富实践教学方式、提升学生参与度,强化师资队伍建设、丰富实践教学经验,完善管理机制体制、切实保障实践教学良性运行”等路径加以应对。     

浅析高校形势与政策教育实践教学

在形势与政策课中开展实践教学是一项全新的探索。文章总结了在形势与政策课中开展实践教学的意义,探讨了开展实践教学需要遵循的三个原则及其实施过程中的四个具体策略。     

论加强大学生形势与政策课教学的重要性

形势与政策课教学针对性、实效性强,使学生能够及时了解和认识所处的时代,及时了解和贯彻党和国家的路线、方针、政策。加强形势与政策课教学对提高大学生的科学思辨力,使大学生成为社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人具有重要作用。