资源型城市转型期发展体育产业的策略研究

资源型城市的经济转型,是资源型城市发展的必要环节,也是中国社会发展的子题目.资源型城市转型期发展体育产业的策略研究,要首先明确策略一词的含义,了解体育产业对于推动资源型城市经济转型的重要性.其次在探讨政策环境、体育基础问题研究、引进与学习、开展高水平体育赛事、完善并提升体育产业各层级管理人员水平等相应问题.     

培养疑问意识 发展学生思维

学起于思,思源于疑,疑是点燃学生思维的火种。学生在认知活动中经常会遇到一些难以解决、疑惑的问题,并产生一种怀疑、困惑、探究的心理状态。这种状态又驱使学生积极思维、不断提出疑问和解决疑问。教学中通过各种渠道培养学生求疑能力,使学生从被动学习变为主动学习,从被动接受变为主动探索,从而达到发展思维的目的,这不失为一种积极的学习策略。一、情境设疑,激发求知欲望传统教学模式是师生一问一答,思路是在教师设定的框架内,学生处于被动状态,课堂教学未能体现     

高师学生职业意识形成与培养研究

高师学生职业意识影响着高师学生在校期间的学习和生活，以及工作后的态度和质量。加强高师学生职业意识教育，培养他们的自我教育能力，是高师教育的主题。文章在调查的基础上概括了高师学生职业意识形成的七个特点，并从社会、高师教育、学生自身等方面提出了培养的建议和对策。     

经济转型期资源型城市的社会资源开发与利用

目前,大多数的资源型城市处于经济转型期,面临着传统的主打资源枯竭问题,应从资源型城市在经济转型时期面临的主要社会问题出发,提出解决问题的方案。在传统的资源枯竭的情况下,开发和利用社会资源(人力资源和科技资源)是一种有效的方法。具体应对人力资源和科技资源的开发和利用方法、政策做出详尽的阐述。     

谈问题意识培养与学生发展

对于问题意识培养的价值，我们必须加以重视，忽略了问题意识的价值就等于创新教育失去了根基，学生发展就失去了重要的基点。就问题意识的外在表现——问题来看．包含着积极的意义。问题的积极意义包含着两个方面：一是从人的认识局限角度看，解决问题就是解决人自身的问题，     

略论学生创新意识的培养

全面推进素质教育，创新教育是重点。创造性教育主要表现为培养学生学会学习，具备创新意识。鼓励求异思维；激发求知欲：鼓励创新意识；提高教师的教学创造能力；培养学生敢于创造的精神。     

谈学生创新意识的培养

教学是师生“双边”活动。教师应更新教育观念，把学生放在主体，把培养学生的创新意识放在重要位置。     

学生规则意识培养策略探析

没有规矩,不成方圆。近几年来,按规则办事已成为人们经济以及社会生活中的一个基本准则。从某种意义上讲,规则是现代文明社会的一个重要内容,规则意识也就成为文明的标志。规则意识越强,公民的素质就越高,社会的文明程度就越高。学校要培养学生学会做人、学会做事、学会学习,就要加强对学生进行规则意识的教育与培养。尤其是对于城乡结合部学校,由于生源素质比较差,其加强规则意识培养就更为重要。基于此,笔者拟结合四川省乐至县仙鹤中学的实践探索,对规则意识培养的必要性及其策略进行阐述。     

论学生问题意识的培养

创新教育的核心问题是学生创新意识和创新能力的培养,使之成为创新型人才,而创新型人才所必备的一项素质就是问题意识。打造学生的问题意识是培养学生创新意识与创新能力的关键所在,这需要突破旧的、僵化的教育教学模式,需要教育与教育方式的全方位创新。     

注重学生数学意识的培养

数学意识,又叫数学观念,简单地说,就是对数学的作用和运用的看法,指对"数学有用"的认识和"用数学"的程度,它是数学素质的一个重要组成部分.而数学素质教育不但要重视数学理论的教学,还要重视数学应用的教学,注重学生运用数学知识分析和解决实际问题能力的培养以及身心素质的全面发展,因此,学生数学意识的形成和培养,是新时期数学教育中不容再被忽视的,值得深入认真探讨的问题.     

论学生领袖培养与公民意识教育

学生领袖培养对于造就未来优秀人才具有重要战略意义,不断加强公民意识教育是学生领袖培养的关键环节和重点内容,该文对此作了分析.     

着力培养学生的创新意识

小学教育作为国民基础教育中的初始阶段，应着眼于儿童潜能开发。我们学校经过反复学习和讨论决定开辟以创造教育为主线，挖掘学生的创造潜能，培养学生的创新意识，探索素质教育的新途径。     

未来工程教育中的实践意识

本文探讨了未来工程教育中需要从更深层次去认识实践的作用和意义。明确提出学生主体意识、实践常态意识、实践空间意识、虚拟实践意识以及‘实践非实践’意识。关于实践的这几种意识,是对传统实践观念的超越。     

学生未来发展的不确定性

控制论作为一种科学方法论，它研究事物发展的不确定性，其中有一种可能性空间理论，运用这种理论来看学生的成长很有价值。它可以告诉我们广大教师，不要以一时一事论英雄，在对待学生上，不要让眼前的“后进”模糊了眼睛，不要为短暂的“调皮”丧失了信心。因为，要改变差生－要使差生恢复自信，消除自卑，首先要教师自己有自信。     

对中职学生职业意识培养的策略研究

当今,受整个教育招生环境和社会就业形势影响,中职生源多数是文化基础知识差,纪律松懈、行为习惯不好的学生,而用人单位对职业学校输送人员职业道德的要求却越来越高。当下,在中等职业教育工作中加强学生职业意识培养就成为中职学生就业时能否迅速适应岗位,为社会接纳的关键。本文从职业意识的几个构成要素出发,深入中职学生职业意识现状,进一步探讨中职学生职业意识培养的策略。     

培养创新意识 发展学生能力

随着我国课程体系的不断改革和创新,在一定程度上改变了教师的教学模式。在教学过程中,教师不但要为学生传授理论知识,而且要培养学生的创新意识。笔者通过大量的案例分析发现,目前的小学数学教学创新意识培养还存在诸多问题,鉴于此,本文主要分析了小学数学教学中对学生进行创新意识培养的策略,希望能为同行提供一些借鉴。     

如何培养学生的集体意识

集体主义是学生思想品德教育的一个重要方面，集体主义包括个人对集体的认识、情感、态度及其行为方式，其核心是集体意识。所谓集体意识，是指在一定的集体中，关于个人与个人，个人与集体关系和态度的认识和情感表现，它决定着人在集体中的行为方式。有强烈集体意识的人，往往把自己的言行与集体的利益联系起来，有良好的团队合作精神，对自己所在的集体有强烈的依赖感和归属感，并产生强烈的责任感、荣誉感和自豪感。作为一个集体，只有全体成员团结一致，同心同德，各项工作才能搞上去。     

加强学生情感教育 培养学生创新意识

情感具有调节行为、信息交流、追求探索的功能。创新意识、创造潜能是当今社会发展的要求。树立学生的自尊、自强、自信，培养学生的合作意识、提高交往水平，都是情感教育的主要内容。只有在加强情感教育的基础上，才能激发学生求异的创新意识，形成创新能力素质。