远程开放教育会计专业实践教学模式研究

远程开放教育的目标是培养“应用型高级专门人才”,但就目前开放教育会计专业的教学实际来看,普遍重理论、轻实践,导致学生毕业拿到文凭,但却几乎没有实际操作能力可言,这与开放教育人才培养模式改革是背道而驰的.增强学生的“动手能力”,教学模式的改革是关键.文章分析了目前开放教育会计专业实践教学普遍存在的几个误区,探讨如何通过准确定位,构建新型会计专业实践教学模式.     

远程开放教育课程考核模式探索

结合当前远程开放教育会计专业中部分课程的实践情况,探索远程开放教育实践环节多元化的课程考核模式,以适应远程开放教育的发展及满足教学质量的需要。     

开放教育会计教学创新初探

开放教育教学创新是“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的重要课题。开放教育会计教学应该从教学目标、教学内容、教学媒体、教学手段创新入手 ,培养创新型会计专业人才。     

基层电大开放教育模式下会计专业师资建设

本文从电大开放教育会计专业师资的现状出发,通过对电大开放教育会计专业教师的角色定位和素质要求分析,透析基层电大开放教育会计专业教师的现状,提出了开放教育会计专业师资建设的设想：优化基层电大会计专业教师的知识结构;转变教师不合时宜的教学观念;对教师进行现代教育技术的培训;提高基层电大会计专业教师的整体创新素质;鼓励教师善于利用网络环境提高教学质量。     

电大开放教育会计专业教学改革刍议

随着计算机在我国的大面积普及和互联网技术的不断进步,开放教育这一教育形式也得到了长足发展.多年来,电大开放教育会计专业为国家培养了大批合格的财务会计人才,为我国的社会主义经济建设做出了巨大的贡献.与此同时,电大开放教育会计专业教学也存在一定的不足,文章通过对开放教育会计专业教学现状的客观分析,发现并阐释目前存在的问题,有针对性地提出了解决问题的对策.     

开放教育会计专业“分层+互动式”教学模式研究

开放教育作为一种全新的教学模式,积极倡导"以学习者为中心",使教师的角色由单纯的传授者改变成为学生提供全方位优质服务的引导者。因此,开放教育与传统教育的教学模式必然存在着明显的差异,邢台电大在开放教育试点过程中,积极研究新的教学模式,笔者针对会计学专业的特点总结出了会计专业"分层+互动式"教学模式,在实践教学过程中得到了学生的认可,为开放教育会计专业健康发展奠定了良好的基础。     

开放教育会计学实践教学创新中存在的问题与对策

实践教学是教育部和中央电大"人才培养模式改革和开放教育试点"项目研究中所要突破的重要环节之一,也是关系到学生、社会和学校的大事情,做好了这一环节,对提高开放教育的教学水平和国家开放大学毕业生的社会竞争能力至关重要。本文剖析了开放教育会计专业实践教学创新中存在的问题,进而提出解决对策,希望对开放教育会计实践教学的改革有所裨益。     

大数据时代开放教育会计专业教学模式探析

大数据时代开放教育会计专业教学模式亟须改革。文章论述了目前开放教育会计专业存在的问题,提出了大数据时代课程设置、教学设计、组织实施、过程监控等相应改革措施。     

高等教育实践教育体系构架初探——兼论远程教育大学会计专业实践教育的架构

本文根据国际高等教育的发展趋势,介绍了国外大学关于实践教育的理念和主要措施,并进一步结合大学会计教育的目标分析了当前会计专业学生的能力和知识构成,从而探讨开展会计专业实践教学的形式。其中,本文特别针对开放大学会计专业的学生特性进行了有针对性的分析。本文认为,实践教育是高等教育发展的必然;会计专业实践教学的加强是人才培养目标的必然要求,也是开放大学会计专业教育质量保证体系的关键。实践教育体系的架构包含多方面的内容,在当今时代,更应注重网络模拟实验室的建立。     

试论电大开放教育会计专业学生职业生涯规划

针对目前电大开放教育会计专业学生职业生涯规划的缺位问题,本文对电大开放教育会计专业的职业生涯教育做初步探讨,旨在通过对学生职业生涯规划方案的构建,帮助学生树立正确的学习观、职业观、人生观,将会计专业技能学习和人生长远规划相结合,以期达到开放教育会计人才培养目标的真正实现。     

开放教育会计专业教学模式的研究与实践

“人才培养模式改革和开放教育试点”的关键是要探索新的教学模式，培养具有较高素质的各类人才。在开放教育会计专业的教学中要做到这一点，必须克服传统教学模式中的不足，在入门、选材、助学、解惑、实践、考核等教学过程中加强监控、在教学中大胆创新和实践，不断探索适合开放教育的教学模式。     

会计学专业实践环节信息化教学平台的构建

当前各高校会计专业教学的同质化倾向非常严重，实践教学环节薄弱，开放特色不鲜明已经成为制约开放教育会计专业发展的主要障碍。笔者认为，应以能力培养为目标，确立信息化平台构建的宗旨；以网络为基础，实现信息化平台的高度整合；以开放为特色，形成信息化平台的创新能力；以中小企业为服务对象，建设信息化平台的实践基地。     

和谐社会普通高校成人会计专业开放式教学模式的思考

为了构建和谐社会,必须坚持以人为本,提高全民文化素质。本文论述了普通高校的成人教育应针对成人会计专业接受对象的特点,改变传统的以教师为中心的"封闭式"教学模式,建立以学生为中心的"开放式"教学模式,为学生提供开放、自主的学习环境,选择不同的教学方法和手段,以利于提高成人会计专业的教育质量。     

以开放教育提高《管理会计》面授效果

随着我国经济的发展,会计专业人才需求也逐年增加,学习会计专业的人与日俱增.在此背景下,开放业余会计教育得到了蓬勃的发展.要提高开放业余会计的教学效果,必须了解开放教育的特点,针对这些特点采取有效地措施.     

高职会计专业“四位一体”化教学模式探索

高职会计专业"四位一体"化教学模式是指以掌握理论知识为前提,以培养学生学习能力和动手能力为核心,结合国家考证制度,着重培养学生实践技能。这一教学模式有效体现出了高职会计专业教育的特点。本文就"四位一体"化教学模式的含义、作用和实施条件等做了系统性的分析和阐述,目的是探索出适应经济社会发展和会计工作岗位需要的高职会计专业人才培养模式。     

浅谈会计专业本科教育模式的改革与创新

在会计理论与实务发展生机勃勃的今天,会计知识更新速度不断加快,传统的教育模式已经不适应会计专业本科教学的要求,因此有必要对会计专业本科教育模式进行改革和创新。本文从教育目标的重新定位、课程体系的重新设置及课堂教学方法的再创新三方面对会计专业本科教育模式提出若干建议,以期为教学实践提供理论参考,推动我国会计专业本科教育迈上新的台阶。     

会计专业创业教育研究

会计专业是社会认可度较高、供需量较大的职业之一。但随着人才市场竞争的日益激烈,一部分会计专业毕业生也出现了毕业即失业的现象。解决这一问题的根本措施是要在学生中开展创业教育,促进学生的自我发展以实现顺利就业和创业。这就需要重新树立创业教育的新观念,并形成高职会计专业专业教育与创业教育、课内教学与课外教育、专业师资教学与企业创业人士教学有机融合的新教育模式。     

高职院会计专业创业教育人才培养模式探讨

随着社会经济的发展,创业教育已成为当前高职院校教育改革的一个热门话题。本文首先阐述了创业教育的内涵,分析了高职院校创业教育的发展现状,从存在的问题出发,提出了创业教育与会计专业相结合的可行性,并以此构建了以创业教育为导向的高职院校会计专业人才培养模式。     

工学结合背景下高职会计专业人才培养模式实施探讨--以长江职业学院为例

工学结合的会计专业人才培养模式的实施是目前高职院校教育面临的一个问题。该文通过工学结合会计专业人才培养模式实施的前提、基础、核心和保障四个方面进行了有益于高职会计专业教育的探讨。     

论开放式会计信息化实践教学平台的设计

开放教育会计专业的实践教学环节薄弱,开放特色不鲜明已经成为制约专业发展的主要障碍。开放教育实践教学中要建立信息化实践教学平台,构建平台时应以能力培养为目标,确立信息化平台构建的宗旨;以网络为基础,实现信息化平台的高度整合;以开放为特色,形成信息化平台的创新能力;以中小企业为服务对象,建设信息化平台的实践基地。