基于工作过程导向的景观设计基础课程教学设计

根据工作过程导向课程设计的基本原理,以景观设计典型工作任务的完成为依据,以培养景观设计职业能力为主线,从课程定位、课程开发思路、课程设计的原则、课程教学内容设计、教学组织实施、课程考核方式等方面探讨基于工作过程导向的景观设计基础课程教学设计方案。     

环境设计专业景观设计课程的工作过程导向开发与实践

景观设计是环境设计专业教育中非常重要的课程,但在具体教学内容和教学方法上,各类院校尚未取得统一的认识。本文以工作过程为导向,按照明确课程定位和教学目标、选取典型工作任务、转换学习领域、创设学习情境、建立评价体系的程序进行景观设计课程的开发与教学实践,取得一定成果。工作过程导向的景观设计课程具有系统化的教学内容、突出实践和开放持续的教学过程、启发互动的教学方式,是提高环境设计专业教学质量和成效的有益尝试。     

“基于工作过程系统化”的课程开发

课程是学校的灵魂。课程建设与改革是提高高职学校教育教学质量的重中之重,在以《电子电路分析与应用》学习领域课程开发为背景的基础上,阐述了开发的思路与方法,希望能够给同行以借鉴。     

基于工作过程的课程开发研究

课程建设是高职院校建设的永恒主题,当前亟待有突破性进展.根据多年专业的教学改革经验,笔者在课程开发研究方面作了一些探究,提出了新型的高职课程开发的框架.     

基于工作过程的会计项目课程开发

会计专业特色建设及会计项目课程开发必须以高职教育的职业性、实践性、开放性要求为基点,立足于企业工作过程中的工作内容、工作环节和工作技能标准.按照会计岗位的典型工作任务构建课程结构体系与教学内容,通过"工学交替"人才培养方式,使学生在校学习的内容与企业实际工作过程一致起来,以工作经历和理论知识的有效结合,激活学生的思维,培养他们的综合职业能力,成为高素质技能型的人才.     

基于工作过程的高职会计专业课程开发研究

进行基于工作过程的高职会计课程开发,就要准确定位高职会计职业能力,认真分析高职会计职业具体岗位,以培养会计职业能力为基础,以会计典型工作任务为核心,以会计岗位的工作过程为主线组织课程体系,达到知识、能力、职业素养三个方面的有机融合,为适应会计职业的岗位要求打下坚实基础。     

基于工作过程的农业机械课程开发与实践

传统的教学将理论与实践知识相割裂,而以工作过程导向的课程将理论与实践知识有机地融合在一起。农业机械课程以工作过程为导向开发课程,按实际典型工作任务来划分教学情境,在实际应用中取得较好的教学效果。     

工作过程知识与工作过程知识导向的职教课程开发

“工作过程知识”是指在灵活且不断更新的企业环境下工作劳动所需要的知识。它涉及从组织层面上对工作系统的了解．并使得雇员能够明白他们自身的工作行为是如何与系统内的其他行为发生联系的。它是一种显性的知识，可直接应用于生产实践中，而且，通常是劳动者在工作场所解决实际问题时所形成的。试图概述工作过程知识的基本理念，以及这种理念对职业教育课程开发的影响。     

基于工作过程的电机与电气控制课程开发

《电机与电气控制》课程开发应依据电气设备生产,电气系统安装、调试与维修过程得到的基于＂工作过程＂的,专业综合性很强的核心课程。课程开发应紧扣行业发展为背景、岗位需求为导向,以实际产品为对象设计任务。     

基于工作组的工作过程导向课程开发

工作过程导向的课程开发根据所对应的学生学习形式分为基于学生个体的工作过程导向课程开发和基于工作组的工作过程导向课程开发.前者不利于课程的顺利展开、工作过程知识的获得和学生职业能力的培养.因此应该大力推广以工作组为单位进行的工作过程导向课程开发,促使工作过程导向课程开发走出困境.     

基于工作过程的高职课程开发研究

课程建设既是高职院校内涵建设的切入点,也是落脚点。课程改革是高职院校教学改革的永恒主题,也是提高教学质量的核心。基于工作过程的课程为高职教育课程改革提供了新的视角。确立基于工作过程系统化的课程理念,探究基于工作过程的课程开发思路和开发程序,加快课程教学改革步伐,从而更好地适应高职教育发展的需要。     

论基于工作过程的职业教育课程开发

改革职业教育,提高教学质量,课程建设是核心,课程开发应担此重任.学习引进先进的教育理念,基于工作过程改革专业课教学,以市场需求为起点制订人才培养方案,是高职院校课程开发的主要内容.     

基于工作过程的会计学基础课程开发

会计学基础课程是高职会计专业的专业入门必修课程,是学生专业学习和专业发展的“奠基石”。对于该课程,要在会计岗位能力分析的基础上,基于工作过程开发课程内容体系。在高职会计学基础课程教学的过程中,实施基于会计工作过程的一体化教学,能够在培养学生学习会计专业技能的基础上,培养学生综合的职业素质。     

基于工作过程的高职课程开发与设计研究

基于工作过程的高职课程开发与设计,强调加强行动领域分析、学习领域分析和学习情境设计;行动领域分析是基础,学习领域分析是主体,学习情境设计是重点。基于工作过程的高职课程开发与设计,体现了以工作过程为导向的职业教育课程改革的典型特征。     

“基于工作过程系统化”的“电子电路分析与应用”课程开发思路

课程是高职学校的产品,也是高职学校的灵魂。课程建设与改革是提高教育教学质量的重中之重,其难度自然不言而喻。本文以"电子电路分析与应用"学习领域课程开发为背景,介绍了开发的思路与方法,希望能够给读者以借鉴。     

基于工作过程的高职课程开发

基于工作过程的课程开发是实现现代职业教育教学目标的关键.该课程开发强调工作过程的完整性、遵循职业成长的规律性、注重理论与实践的融合性;该课程能真正做到融"教、学、做"为一体,提高学生对工作过程性知识的学习,从而提升学生的职业竞争力.但目前在我国,开发基于工作过程的课程还存在着职业教育保障体系不够健全、实践条件有限、教师工作实践能力不够强等问题有待进一步探究.     

基于工作过程导向的汽车底盘构造与维修课程开发与实施

工作过程导向的课程是当前高等职业教育课程发展的基本方向,能彻底破除高深、烦琐、陈旧的课程体系和教学内容,把企业的实际工作过程、职业活动的真实环境引入到教学内容中来,保障人才培养目标的实现。在课程实施过程中,不断改变教学组织方式,以项目教学法为主要教学方法,理实一体化教学模式为主要教学方式,使学生在做中学,学中做,不断积累经验,打下扎实的理论基础,提高汽车维修技能。     

基于工作过程的职业教育课程开发

随着我国职业教育制度的日益发展,当前我国的 职业教育尚处于一个改革探索的重要阶段,职业教育课程开 发、建设与规划成为我国高等职业教育亟须解决的问题。从职 业院校的特征来看,职业院校教育目的是培养学生的综合就业 能力,因此,面向社会就业的职业教育课程开发会是将来职业 院校改革的核心。本文立足于工作过程基础上,就职业课程开 发的具体策略进行了详细介绍。