关于中等职业学校校长专业化问题的思考——基于江西中职学校校长队伍建设情况的调查

中职校长专业化是技术进步和教育发展的必然要求。但是,在教育实践当中,中职校长专业化面临着中职校长的任职方式行政化、教育培训碎片化、目标导向离散化所带来的现实困境。当前,推进中职校长专业化的路径主要是:确立中职校长职业属性,夯实中职校长专业的社会基础;完善培养体系,强化中职校长专业化的学科支撑;改革管理制度,引入公开招聘中职校长的竞争机制;创新激励机制,实行中职校长职级制,增强中职校长专业发展的动力。     

“专业诊所”：中职教学改革的新尝试

当前,中职校的教育教学正经历着深刻的变革。“专业诊所”作为中职教学改革的新尝试,所产生的“蝴蝶效应”正悄然地憾动着固有的教学秩序,为中职教学改革提供可资借鉴的宝贵经验,正逐渐演变为中职校的“形象大使”。“专业诊所”能够解放学生的学习力,激发教师的创造力,从而彰显中职校的影响力,作为一种新型模式还需要相关从业者在理论和实践中继续探寻。     

试论河南省中职教育专业结构存在的问题及调适策略

目前,河南省中职教育中存在专业结构、专业招生比例结构与三次产业从业人员结构不协调等问题.可采取澄清认识、明晰目标、创新机制、强化管理等策略,提升中职教育专业结构与产业结构的适配性.     

中职语文教学的有效性

随着我国中职教育教学改革的深入发展,明确树立中职教育以服务为宗旨,以就业为导向的理念,积极探索当前中职语文教学的有效性,及时解决中职语文教学中的问题对于推动和促进中职语文教学,全面提升学生的综合素养具有重要意义。一、中职语文教学的现状由于中职教育教学的专业性较强,专业课程较多,当前中职语文在课程设置和课时安排上所占比例较少,同时语文教材相对于专业教材来说,资源有限而且更新速度较慢。此     

深化公办职业学校体制改革做大做强中等职业教育

近五年来,随着经济的快速增长和职业教育改革不断深化,我省中等职业教育出现了历史上少有的强劲发展势头.2004年,中职学校招生规模连续四年与普通高中持平,高中阶段教育呈现健康协调发展态势;重点学校和示范专业建设初现成效,优质职教资源进一步扩大,全省共有国家级重点职校67所,省级以上重点职校172所,有一半以上的中职学生在重点职校就读;教育质量不断提高,中职毕业生一次就业率在95%以上.     

探析中职农业专业学生培养模式的转变

农业专业是中职学校的新兴专业,现代农业专业的开设填补了中职校培养农业类人才的空白。中等职业学校培养农业专业毕业生旨在服务当地现代农业发展,但学校、教学对新兴专业学生培养缺乏经验,社会、家长、学生对农业专业存在偏见等因素制约了农业专业学生的发展。笔者所在学校自2008年开设农业专业,对农业专业学生的培养积累了一些宝贵经验,现对如何转变农业专业学生培养模式提出几点思考:一、转变学生对农业专业的观念     

中职学校机械专业教学存在的问题及对策

机械教育是中职教育的重要组成部分,中职教育的主要专业便是机械教育,中职学校与普通学校的区别就在于中职学校重在培养学生的动手能力,尤其对于机械专业而言更在中职教育中居于举足轻重的地位。我国现在越来越重视中职教育的建设,虽然近年来越来越重视,但并不代表中职教育已经做得很完美,中职学校机械专业教学中仍然存有一些问题。中职教育作为国民经济和社会发展的重要基础,机械专业作为中职教育的助攻专业,在未来长期发展过程中,在人才培养、课程设置、教学内容和方法等方面需要进一步改善。     

关于中职德育队伍专业能力现状的调查报告——以江苏省通州中专为例

中等职业学校德育队伍专业能力是影响中等职校德育工作成效的关键因素之一,中职德育队伍德育专业能力与德育工作的要求还有一定的差距,存在对专业能力认识不够、专业能力提升途径不多、发展性专业能力欠缺等问题,需要在构建能力体系、增强发展意识、拓宽培训途径等方面加强创新。     

试论中职农业专业开展创业教育的有效途径

随着我国农业的不断进步和发展,对农业人才有了更多的需求,对人才的标准也有了相应的提高,而在职业院校农业专业中开展创业教育正是适应了现代农业发展的趋势,同时也满足了社会主义市场经济对农业人才培养的需要,因此加强对中职农业专业学生的创业教育势在必行,本文主要阐述了当前形势下,中职农业专业开展创业教育的现状,并在此基础之上,对如何实施更好的创业教育给予了合理化建议,希望能对相关人士提供参考和帮助。     

现代中职烹饪专业教学的问题及改革策略

随着社会的发展和国际化水平的提高,人们对烹饪行业的要求日益提高。然而,现代中职烹饪专业教学存在教学内容过时、教学方法单一、师资力量不足等现实困境,无法适应行业需求与学生发展需要,亟须采取有效措施,摆脱困境,提升教育教学水平。对此,中职学校在烹饪专业教学中,应及时更新和拓展教学内容,积极整合新兴科技力量,推动烹饪专业教学与新兴技术的融合,并且要注重师资队伍建设与师生比例优化,采用创新理念进行创业教育,鼓励学生开展创新实践。通过这些改革,促进现代中职烹饪专业教学的发展,提高学生的素质和就业竞争力。     

深化公办职业学校体制改革做大做强中等职业教育

近五年来，随着经济的快速增长和职业教育改革不断深化，浙江省中等职业教育出现了历史上少有的强劲发展势头。2004年，显现健康协调发展态势。重点学校和示范专业建设初见成效，优质职教资源进一步扩大，全省共有国家级重点职校67所。省级以上重点职校172所，有一半以上的中职学生在重点职校就读；教育质量不断提高，中职毕业生一次就业率在95％以上。     

谈中职数学教材改革

目前,中职数学课程明显存在课程内容和教材改革滞后于社会发展对课程的要求,课程模式单一,教材编写与专业建设和课程开发联系不强,文化功能被忽视,一定程度上遏制了中职教育过程中数学教育作用的发挥。笔者根据中职校数学教材存在的问题以及中职校学生的实际情况,就中职学校的数学教材改革问题提出自己的看法与认识,其目的是为提高学生学习数学的积极性、提高数学课堂教学质量、对中职数学课程改革做一探索。     

广西农村中职教育新模式探析

农村中职教育的办学模式应与现阶段农业产业化经营模式相适应，针对目前广西农业产业化经营的三种模式，农村中职的产学办学模式中出现了以下两类新型教育模式：“学校学习＋基地实习＋学生家庭经营”的教育模式和“农村中职校＋龙头企业＋基地＋农户中介组织”的教育模式。为培养学生熟练的农业产业化经营技能，课程设置应围绕产业链条型和专业技能型两种模式进行。     

浅析中等职业教育专业建设中的问题及对策

随着社会的高速发展,中等职业教育学校经过20多年的变革与洗礼,今天已经成为为中国经济建设输送人才不可或缺的关键所在,已经成为中国中等教育的中流砥柱。但随着中职教育规模的扩大、生源的扩张以及社会对人才的高标准需求,中职教育的核心问题——专业建设还存在很多不足与问题,使很多中职学校感到困惑。在此,本文对中职教育专业建设方面所存在的问题进行剖析,以及谈谈自己对中职教育所提出的一些对策与建议。     

论中职语文教学与职业核心能力的整合

中职语文在中职校的课程中所占比例较重,是一门较为重要的公共基础课,但由于客观上中职校普遍存在重专业课、轻基础课的现象,主观上中职语文教学方法也存在着实践性弱、教学内容职业性不强的问题,使得中职语文教学在培养学生的素质方面没能发挥它应有的作用。职业核心能力培训方法和能力模块的提出,为中职语文教学提供了一个全新的职业化维度。对中职语文教学与职业核心能力培训进行有效的整合,将使中职语文找到一种适合自身发展的职业化模式。     

浅谈中职学校农业专业实践教学有效模式

中职学校的办学宗旨应该是以“就业”为导向的,以服务学生为根本的教育教学方针.将学生成功的培养成为社会需要的、一线工作岗位需要的德智体美劳全面发展的综合型人才,既要有高尚的社会道德,又要有专业的技术技能.但是,现在的中职学校大的教学过程中存在着很多的问题,那么接下来,本文就将详细论述中职学校农业专业实践教学有效模式.     

中职教育专业划分原则的探讨

专业划分是中职教育的基础性工作,专业划分得适当与否在根本上决定看中职教育的发展状况,因此,有必要对专业划分的原则进行深入探讨.在回顾我国历史上各次中职教育专业划分状况的基础上,文章提出专业划分应依据时代现实性、适度前瞻性和科学性等原则进行,以保证我国中职教育的又好又快发展.     

中职体育学科教材撰写方法初探

中职校体育教育有许多版本的教材,让一线教师无所适从。为了遵循青少年青春期发育的规律和结合本校专业特色,也为了能撰写一部适合中职体育教学教材,提出几点有利于教学,有利于中职学生身心健康发展的方法。     

面向劳动力市场需求的中职教育专业调整研究报告

在对与中职教育专业相关联的职业岗位的规模、文化程度变动情况及相应的本专科专业招生情况进行分析的基础上,提出中职专业招生存在的问题,并提出相应的发展对策。     

创建和发展中职专业品牌学校的“三层培养”战略

中职专业品牌学校的"三层培养"战略构思为:在确保文明人教育,强化技能训练和专业基础理论教育(蓝领教育)的基础上,注重综合能力的提高,培养更高比例的灰领阶层。"三层培养"战略有利于确定中职学校在不同发展阶段的培养目标,正确定位中等职业教育的社会功能,是创建和发展中职专业品牌学校的有效途径。