简论中职学校特色文化建构

解读中职学校建构特色文化,加强职业特色文化建设,构筑特色职业教育;通过富有企业特点的校园物质文化、具有职教特色的课程文化、丰富多彩的活动规范学生行为文化、教师产业文化素养、和谐的管理文化等方面全方位架构中职学校特色文化,提高学校的核心竞争力。     

指导者的文化-认知能提升高职院校学生实习效果吗——基于30位实习指导者的深度访谈分析

提升学生实习效果是我国现代职业教育高质量发展的必然要求.借用组织分析的新制度主义理论,通过深度访谈3所高职院校和10家企业的30位实习指导者,本研究发现三个与学生实习密切相关的认知图式:"主动行为"认知图式、"新员工"认知图式、"身份"认知图式.这些共享的认知图式使得指导者各自以某种相似的方式去理解实习,指引他们在实习中的具体行为,并反映了文化-认知性制度要素对学生实习效果的消极影响.建议通过深化实习课程化管理、建立优质企业实习联盟、共建知识共享平台等措施,削弱这些认知图式对高职院校学生实习效果的影响.     

高职校园文化与工业文化相融合问题的探讨

实现高职校园文化与工业文化相融合,是践行职业教育＂校企合作＂发展道路的需要,是提高我国国民素质的需要。为此,在校园物态文化建设方面,应建设各专业发展的博物馆或展览馆,按照优秀企业的做法建设实习实训室,设置工业文化长廊;在校园制度文化建设方面,制定教师和学生工业文化素养行为规范;在校园行为文化建设方面,要将工业文化融入校园文艺活动、第二课堂活动、社团组织的建设之中;在校园心态文化建设方面,引导学生养成勤学善思、文明守纪的良好习惯,注重对学生工作价值观的教育。     

具有现代职教特征的高职校园网络文化建设探析

高职校园网络文化中融入现代职业教育元素,使得高职校园文化制度建设有了新的含义。高职学生对网络虚拟实训环境的需求及网络本身形式的生动活泼、内容的全面丰富、时效的更新快捷等特点,使得加强高职校园网络文化建设更具重要性和迫切性。运用先进技术建设高职校园网络文化平台,营造真实的校园文化氛围,可以有效引领学生的网络行为,全面提高学生的综合素质。     

产业文化育人视野下高职学生行为文化建设的思考——以江苏食品药品职业技术学院为例

在产业文化育人视野下,高职院校加强学生行为文化建设具有重要的现实意义。要大力实施养成教育,培养学生良好的行为习惯;大力宣传弘扬校园模范典型;让学生多进企业感悟企业行为文化;将优秀企业文化引进校园;让学生行为深深地打上学校个性文化的烙印,努力把学生培养成既有职业知识技能又有符合当代产业体系所需要的文化素养的技术技能型人才。     

南京市医药行业技能型“准职业人”培养模式中职业素养养成的探究

目前职业教育模式以及课程改革深入程度,还难以满足医药行业的发展和现代职业教育的发展需求。笔者以校内实训基地发展为抓手,通过校企合作平台,深入了解企业文化,提出了技能型"准职业人"的观念以及学生就业适于岗位需求,无缝对接的技能水平和职业素养要求。     

校本德育课程:赋予学生成长的价值和力量

山东莱州市第一中学探索德育的课程化途径,通过开发"六阶段36单元"主题德育课程、"人生规划"课程,研制"道德誓词"等,引领、助推学生"自己长大";通过开展野外拉练远足和"走进农业、企业、社区"等活动,让学生在真实的"生活、行动、存在"中提升公民素养;通过文化涵养,让校园的每个角落都具有文化意义,并支持学生创办各类社团,让他们过一种有文化气质的"沸腾的"学校生活,让成长多一些精神力量。     

客家地域文化引入高职院校校园文化建设的思考

作为"和谐学校文化建设与课程教学有效性"课题实验校,把"和谐学校文化建设与客家人文精神的结合"作为研究方向,结合学校地处粤东客家人聚集地区,紧紧抓住客家人文精神引入学校的和谐校园建设。利用隐性课程,把优秀的客家文化与学生的学习、生活和道德教育结合起来,提高学生的文化品质和人文素养。通过隐性课程的实践教学与总结,推进高等职业院校与当地客家文化的整合,为学生的成长与发展打下良好的人文基础。     

“教、学、做”一体化课程的研究与设计

职业教育的目标是培养企业生产一线的技能型人才,要求学生既要有扎实的专业知识能力,又要有较强的综合职业能力。高职院校应充分了解企业对职业教育的要求和需求,进一步整合课程,进行有效的课程设计。文章通过在汽车电器设备与维修课程教学中探索"教、学、做"一体化的教学模式,对如何设计课程实施方案进行了研究和详尽的论述,为提高学生综合职业能力和就业奠定了基础。     

让乡土音乐走进校园——以校本课程“钹子书”在校园的传承为例

《义务教育音乐课程标准》指出:"要善于将本地区民族民间音乐(尤其是非物质文化遗产中的音乐项目)运用到课程中来,使学生从小受到民族音乐文化熏陶,树立传承民族音乐文化的意识。"根据这一教学理念乖本地区乡土音乐文化的特点,我校进行了校本课程"钹子书"在校园传承的实践与探索。我们深入民间,努力熟悉"钹子书"的文化特征;在课程构建中立足校园,优化教学内容;在教学中积极搭建展示平台,丰富学生对乡土音乐的体验;并带领学生走向社会,让乡土音乐走进校园,走进学生心中,使他们喜爱上家乡的传统音乐文化。     

高师校园体育文化教育探析

通过浅析素质教育对高师校园体育文化的要求和大学体育新课程的目标、课程评价及其对大学生的基本要求，结合校园体育文化的作用，强调以人为本，转变高师体育教育观念，创设高师校园体育文化氛围，培养学生终身体育意识；发展高师校园体育行为文化和物质文化，推动全民健身计划的实施．     

职业院校课程体系构建的探究

大力发展职业教育核心是课程建设,构建科学合理的课程体系,把"学校学习"和"岗位实践"结合起来,把知识传授与能力培养结合起来,培养学生拥有良好的思想品德,具备必要的文化基础知识,掌握熟练的职业技能,达到学校教育与职业的"零距离",培养技能型、操作型、应用型人才,满足企业和学生自身发展的需求,是职业院校课程改革的目标。     

“文化校园”视角下的英语教学

大学校园实际上是文化校园,通过课程教学达到育人目的是发挥大学文化功能的最主要的途径.英语由于其课程性质具有基础性、学科交叉性和文化多样性、跨文化性等特点,更具有独特的文化功能.英语教学的文化培育路径是:科学把握英语课程教学与"文化校园"的内在关系、注重英语教学中知识文化与交际文化的导入、培养学生跨文化交际的素质与能力、建设跨文化交际的校园.     

国际教育中的管理尴尬与文化出路

在国际教育中,文化的客观差异导致了学生学习方式和行为方式的差异,针对这一管理难题,必须在文化包容、文化理解、文化尊重中寻求出路,提出"中西课程均注重过程性评价,让学生淡化考试功利,注重平时积累","共同制定规则,协同执行,用规则和诚信看护校园","尊重学生差异,搭建平台,分层培养,分类选修"的教育策略,让学生能够融汇中美文化的优势,既有中国情怀,又有一定的世界视野。     

职业教育课程思政建设的二元选择性矛盾与教育文化哲学释义

课程思政建设是职业教育思想政治教育的重要组成部分,也是探索"培养什么人""怎样培养人""为谁培养人"等根本问题的重要举措.目前,我国职业教育课程思政在"知识诠释面"与"意义生成面"、本体限制性与"他我"定向限制、"刺激—反应"强化训练与"发现—建构"意义学习、"主—客"体纵向教导型与师生双主体横向交互型方面存在二元选择性矛盾.基于此,以如何呈现、如何理解、如何教学、如何角色定位为逻辑切入点,从教育文化哲学视角,探究职业教育课程思政建设新思路:提升教师课程二次开发的能力,生成课程思政认知的文化契合域;以个体先验、经验为基础,搭建学生"自我"与"他我"课程思政认知的文化汇合域;营造课程"再语境化"的智慧生长空间,架构学生"发现—建构"课程思政文化学习域;塑造师生双主体横向交互型关系,生成课程思政文化共同体.     

地域生态文化融入地方职业教育的路径探索

地域生态文化融入地方职业教育具有重要意义,有利于丰富职业教育内容、激发学生学习兴趣、增强课程教学实效、提高人才培养质量.但目前在地方职业教育中,地域生态文化的融入存在不足.有必要采用"四位一体"的模式:挖掘优秀素材,优化课程设置;整合教学资源,丰富教学内容;加强引导工作,创新教学方法;并注重实践教学,实现协同育人.从而将地域生态文化更好融入地方职业教育,提升教学效果和人才培养质量.     

体育课程“课内外一体化”教学模式的构建与校园体育文化建设

体育课程"课内外一体化"的教学模式成为不少高等学校体育教学改革的首选,这种模式的出现为高校的体育工作注入了新的活力,也推动了校园体育文化的发展。通过研究大学体育课程"课内外一体化"教学模式的内涵与特点和校园体育文化建设的意义,探讨二者的辩证关系。课内外一体化"教学模式是建设校园体育文化一个新的平台,校园体育文化建设推动了"课内外一体化"的教学模式的开展。     

基于人文文化校园背景下的课程文化建设

随着对高职教育定位认识的不断改变与提高,高职院校更加重视学生人文文化与可持续发展能力的培养,促使高职校园建设以人文文化的培育为主。课程文化建设是校园文化建设的重要组成部分,课程文化的构建离不开对高职教育的定位和解读。通过对人文文化校园、高职教育定位、课程文化的解读,理清了三者之间的关系,明确了高职院校的校园文化建设要从学校、教师、学生、企业等方面来着手。     

企业在药品营销职业教育双主体办学中的作用研究

目的:研究学校、企业双主体办学模式在药品营销职业教育中的作用。方法:问卷星调查、走访调查。结果:①企业实践有助于"双师型"教师成长;②90.4%的学生认为最好由企业的药品营销人员讲授《医药市场营销技术》这门课程;③59.7%的学生毕业后到药店、医药公司、药厂、医疗器械公司等企业从事药品营销工作;④在学生顶岗实习企业中,药品营销岗位学生占63.1%。结论:企业在中职药剂药品营销职业教育中发挥了举足轻重的作用,可以提高"双师型"教师实践技能,聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师深受学生的欢迎,为中职教育药品营销的优化课程设置提供指导,为学生顶岗实习和就业岗位对接提供有力保障。     

校企合作中两种文化的冲突与融合

职业教育校企合作中需要处理企业文化和职业院校文化的关系,两者源自社会发展过程中企业和学校的分化与发展.企业文化和院校文化之间存在冲突、互补、渗透和融合四种关系,两者之间的冲突妨碍了学生、教师以及职业教育的发展.校企合作需要整体设计,从观念、制度和行为多层面综合推进两种文化的有机融合.