对师范院校数学专业学生双语教学能力分层递进式培养的探析

阐述培养师范数学专业学生的双语教学能力的必要性、内涵和目标,提出一些可行的具体策略:分层递进式培养。     

关于新升本科院校数学教学改革的思考

随着近年来新升本科院校的不断增加,教学中尤其是数学教学中存在着一些亟待解决的问题,比如教材与学生数学基础间存在较大差距,各学生的数学基础之间大的差距,数学教学方法的枯燥,应试教育的影响等等,针对这些问题提出了一些改革措施,包括教材内容的增补,文科元素在教学中的运用,英语专业的引入,辅助教学的应用,评定学生成绩的方式,以及对学生独立性和创造性的培养.     

新升本科院校大学英语分级教学探究

新升本科院校学生英语水平参差不齐,实施大学英语分级教学尤其必要。本文结合大学英语分级教学改革的理论依据和思考大学英语分级教学改革中面临的关键问题,为新升本科院校成功进行大学英语改革进行探索。     

新升本科院校文科高等数学教学研究

对大学文科专业学生开设数学课程的重要性已经毋庸置疑,而作为我国高等教育向大众教育转变的产物--新升本科院校,在文科数学的教学方面面临着巨大的挑战.其生源录取分数较低,数学基础较差,学习习惯不好,如何搞好文科数学教学是这类院校亟待解决的课题.本文结合教学实践经验.阐述了新升本科院校文科数学教学中的主要问题及应对措施.     

新升本科院校高等数学课程的教学探索

根据新升本科院校学生与教师的特点,分析了目前高等数学教学的现状;为提高高等数学的教学质量,以桂林航天工业学院为研究背景,提出在新升本科院校中高等数学实行"1+1"教学与不断线教学的具体做法.     

数学分层递进式教学的实践与思考

当前的学校教育正从应试教育向素质教育转变.随着素质教育的深入发展,现在的数学教育理念是:人人学有价值的数学,人人获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.基于这种理念,三年来,上杭一中在高中对数学学科进行了分层(同质)递进式教学实验.1 数学分层递进式教学提出的背景 实行高中扩招后,上杭一中高一新生人数是原来的两倍多,新生的质量比以往有更大的离散度,学生的基础与能力的差异明显,较好学生“吃不饱”,学困生“吃不了”的现象加     

新升本科院校数学分析教学的几点思考

文章在介绍了新升本科院校的基本特点和数学分析课程的结构特征的基础上,具体探讨了新升本科院校数学分析教学中应该注意的几个方面：改变教学观念、精选教材内容、精讲多练、注重数学思想方法与数学技术的结合以及建立数学分析问题电子邮箱和QQ群。     

西部新升本科院校办学资源整合模式的构建与实践

西部新升本科院校生存与发展所面临的资源匮乏是全方位的：信息决策资源的匮乏、人力（智力）资源的匮乏、财力物力资源的匮乏、时问空间资源的匮乏，要走出困境，必须创新。我院从学校资源实际出发，顺应高等教育社会化、综合化、国际化发展趋势，“立足地方，面向西部，放眼全国，心怀世界”，把人才培养、科学研究、社会服务结合起来，构建新升本科办学资源整合模式：“内建平台，外搭立交，整合优化，跨越发展”，即：通过构筑校内“人才培养、科学研究、社会服务”三座平台，搭建国内合作之桥、国际交流之桥、与社会互动之桥，以人力资源、智力资源整合为主旋律，创新发展战略，实现办学资源的全面整合与优化，创造良好发展环境，提升学院档次，形成良性循环，实现学院的可持续发展。     

刍议地方本科院校数学建模课程实施分层教学

针对地方本科院校生源的特征及数学建模课程的特点,首先分析了数学建模课程实施分层教学的必要性,然后给出了分层教学的具体实施方案,最后提出了在实施分层教学的过程中应注意的问题,为地方本科院校数学建模课程分层教学的实施提供了一定的参考。     

高三《生物》分层递进式教学

1　问题的提出处于同一年龄层次的高中学生有相当大的共性 ,但是由于遗传因素、家庭环境、教育条件等方面的不同 ,学生在发展过程中呈现差异 ,体现在知识准备、行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质等方面。目前实行的班级授课制 ,使班级教学的划一性和学生差异性之间的矛盾日趋突出 ,具体表现在以下几个方面 :①忽视了各类学生的个性差异和需求差异 ,用统一的程序、统一的标准制造“标准件” ,这种“一刀切”的教学方式使一部分学生“吃不饱” ,一部分学生“吃不了”。②不公平对待学生的差异 ,学生已显露的某些优势素质得不到重视 ,学…     

地方性本科院校高等数学分层教学探究

高等数学是理工科类专业主要基础课,对学生后续课程学习起着至关重要的作用。由于地方本科院校生源质量相差较大,教学中难以采用相同的教学方法。为此作者实施（动态）分层教学法。在对学生分层的基础上,进行教学大纲、教学目标、教学内容等的分层,进一步调动了学生的积极性,促进了教学质量的提高。     

农村初中数学分层递进教学初探

一、分层教学的必要性     

论新升本科院校的宽松式学生管理

文章在分析专科院校和成熟本科院校学生管理特点的基础上,提出新升本科院校的学生管理最终要走向体现素质教育、激励创新机制,健全和重视校园先进文化建设的宽松式管理.     

从教学理念转变谈提高新升本科院校教学质量

随着高等教育大众化的进程,新升本科院校面临着高等教育发展形势和激烈竞争的严峻挑战.作为新升本科院校,必须始终把质量作为办学的生命线,无论是人才培养的质量,还是科研成果的质量;无论是教学与管理的质量,还是服务社会的质量都必须置于非常重要的地位,并且贯彻到整个办学过程的始终.     

新升本院校双语教学改革评析

目前,新升本院校在探索提高学院教学质量和完善学院教学环节上已经向双语教学迈开了第一步,但是对试点专业、年级、课程、授课教师等的选择问题上存在不少问题。结合新升本院校在双语教学运行中的客观条件,探索出一套方法,通过具体实践,解决了双语教学中存在的问题,能够使双语教学的开展向更加良好的方向发展。     

中职数学分层递进教学初探

随着教育结构的调整，“两高”的扩招，导致中职校生源整体质量下滑，学生普遍感到数学难学。并且数学作为一门基础学科，对学生以后的继续学习有着重要的作用，因此怎样根据学生的学习情况制定合理的教学目标，是目前中职校数学教师都在积极思考的问题。     

新升本科院校的师资队伍建设

建设一支数量充足、素质优良的师资队伍是高校办学的关键,是新升本科院校各项工作的重中之重.本文联系实际,从引进人才、加强培训、完善激励和约束机制三个方面进行了分析探讨.     

递进式双语教学模式在双语小学中的应用调查

受到关键期假说的影响,我国众多教育工作者将递进式双语教学模式应用到了小学阶段中。本研究通过对实施该模式多年的郑州市某双语小学的实际调查,研究该模式对学生的影响,分析其对小学双语教学的有益启示,以期对小学双语教学有所帮助。     

新升本院校开展双语教学的困难与对策

新升本院校开展双语教学的困难主要有:缺乏能开展双语教学的师资,学生不具备良好的英语语言基础等。为此,高校应着重双语教师的选拔,应加强双语教师的外语语言能力的培训,加强双语教学教师的引进力度;并以提高学生的英语水平为首要任务。