高师生职业情感养成初探

高师生的职业情感对于他们将来的职业素质和职业行为会产生深远的影响,因此,培养高师生良好的职业情感有着重要意义.本文从培养职业情感的系统性和长期性,教育类和专业类课程的作用及改革实践教学四个方面,探讨了培养高师生职业情感应注意的问题.     

高师生教师职业情感培养探析

高师生的职业情感是指高师生对教师职业是否满足自己需要而产生的态度体验,是高师生师范专业素质的重要体现。高师院校教师专业培养模式欠科学合理、课程设计与实施有待优化等问题的存在,使得准教师的专业归属感、职业认同感普遍缺失。高师院校应结合本校学生实际,加强教师职业道德教育,强化＂双师＂意识,重视课堂教学中对高师生教师职业情感的培养。     

当今高师生职业情感的调查与分析

高师生职业情感直接影响其未来工作的成效和事业的成败。本文通过实证研究调查分析高师生职业情感的现状,得出高等师范院校有必要注重学生的职业情感教育,并且在进行职业情感教育时要考虑对不同专业、性别的学生进行补充教育的结论。     

高师生就业意向及职业情感教育

通过对高师生就业意向的调查，作者发现只有少数高师生表示将以教师为自己首选的职业。高师生选择教师职业的首要原因是教师职业相对较稳定，不愿意选择教师职业的首要原因是认为教师的生活方式太过平淡。为此，应该加强高师生的职业情感教育。     

高师生的优良职业品性及其培养

大学阶段是高师生人生观、价值观和事业观形成的重要时期,是向师性、教师情怀、职业道德和职业品性形成的重要时期,在这一阶段应该加强高师生优良职业品性的培养。     

高师生职业意识的要素与培养路径

高师生的职业意识包括教师职业兴趣、教师职业认同感、教师职业自我效能感、教师职业的理想和意志等要素,对于形成教师职业能力十分重要。由于高师院校师范性在相当程度上的泡沫化等原因,造成高师生职业意识普遍薄弱。思想政治工作融入教师职业生涯规划、团学活动突出师范专业特色、专业课程着眼于教师职业能力并有计划、按步骤实施,以构建起纵横交错的立体化培养网络,这样才能有助于将教师职业意识培养落到实处。     

对高师生职业气质培养的思考

为基础教育培养高质量师资,是高师院校生存和发展的立足点和生长点。优秀的教师需要具备优良的教师职业气质。目前,我国师范教育在职业气质培养方面存在许多不足,需要从职业技能和职业素质方面进行差异化培养。     

转型期高师生的职业价值观与职业理想

转型期高师生的职业价值观与职业理想,具有以下特点:(1)择业主体意识显著提高,非常关注个人的价值,其职业价值观主要由三个因子组成,依次为机会与舞台因子、生活保障因子、声望因子。(2)理想职业分布集中度偏高,覆盖率偏低,偏爱生活保障好、社会声望高的职业。     

高师生教师职业情感现状及教育对策研究

教师职业情感作为从师素质中一个重要的方面,可以为教师的专业发展指引方向、提供动力。高师生是未来教师的主要血液,及时掌握高师生教师职业情感的状况并有效地对高师生的教师职业情感进行培养具有重要的意义。本文从高师生对教师工作的情感、对未来教育对象的情感和对学科专业的情感三个方面进行了调查和分析,并结合高校高师生教师职业情感培养的情况,提出相应的教育对策。     

强化数学高师生职业能力培养的若干策略

贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,基础教育数学新课程改革深入推进,对数学高师生的职业能力培养带来了挑战,高师数学教育应该在培养目标、教育理念、课程设置、教学研究与改革、教学管理机制改革、学生管理工作等方面统筹规划,重在实践,方能抓出成效。     

地方高师生教学技能培养策略研究

地方高师生教学技能的培养,应加强师资队伍建设,提高教师的信息素养;应以<培训大纲>为指导,强化现代教育技术技能训练;应重视微格教学技能训练;还应建立和强化教师资格认证体系中的全国统一的教师技能考核制度.其最终目标是达到理论知识、教学技能和教育智慧培养的有机统一.     

四川省高师生职业价值观研究及其教育对策

通过对四川省五所本科师范院校高师生进行问卷调查,文章对四川省高师生职业价值观的差异进行了比较分析,并提出高师生职业价值观的教育对策.     

教师教育课程内容整合与高师生职业素质培养

高师院校有效整合教师教育课程内容是保证培养、输送合格基础教育师资的必要手段。具体说来：建立健全身体保健教育是高师生职业素质养成的前提条件;立足于生命感受的人文课程教育是高师生职业心理能力形成的重要途径;学科课程与教育理论课程的有机融合是高师生职业能力综合化的必然要求;以方法课和技能技巧课为主体的实训课程是高师生职业行动能力得以提高的坚实保障。     

高师生职业价值观研究综述

职业价值观是职业选择时的一个重要影响因素。高师生在就业前已经是准教师,他们的职业价值观体现在具体的单位选择上。目前,已有的高师生职业价值观研究以本科生为主,多采用自编问卷法,存在一定的局限性。通过对高师院校各个专业的本、专科生职业价值观进行研究,从而形成高师生职业价值观的量表,将会更有效地指导高师生择业。     

高师生科研能力培养对策

通过对高师生科研现状的分析，提出了培养高师生科研能力的意义、方法及对策。     

略论高师生品德培养

本通过当前高师生出现的品德失范现象的原因的分析,探索培养高师生优良品德的途径。     

论高师生教学能力及培养策略

今天的教师教育正面临一系列严峻的挑战,教师如何培养也成为教师教育发展的关键问题。文章从高师生应具备的教学能力出发,围绕高师院校的培养目标,从生师互动的角度探讨了高师院校培养学生教学能力的教学策略。     

高师生男女职业观差异的比较研究

通过对高师生的问卷调查,探明高师生职业观在“高收入”、“能发挥自己才能”、“有劳保”上性差显著。与大学生总体也有一定的差异,并对机关人员分流中可能会对教师职业造成的冲击提出了个人见解。     

小学语文教学中如何培养师生合作情感

本文通过对课堂教学中的情感设置,品赏语文语句,探究课文的问题,共同解决问题的情感来培养师生合作精神,共同参与教学的和谐氛围,达到提高课堂教学效率。