高职院校学生的素质差异和素质教育

我国高等教育已从精英教育阶段向大众教育阶段转变,我国教育的总体规模不断扩大,高职教育已成为我国高等教育的一个重要的组成部分。分析高等职业技术学院中学生的各方面素质差异,并加强素质教育,以使他们成为受用人单位欢迎的人才。     

浅谈高职院校实施素质教育

高职院校教育的素质教育观及特点,专业技能教育是高职院校实施素质教育的重要内容,高职院校实施素质教育要以优化课程结构,调整教学计划,突出高职特色,注重综合能力、创新能力的培养,师资队伍建设是高职院校实施素质教育的关键。     

谈高职院校学生人文素质的培养

一、高职院校人文素质教育的现状1.把“素质教育”简单地等同为“通识教育”,在具体操作中,没有突出人文素质教育。我们今天提倡对大学生进行“素质教育”,主要是强调对学生进行如何做人的“人文素质教育”。“素质”外延较大,内涵较浅;而“人文素质”则外延较小,内涵较深。这也     

高职院校学生全面素质教育的内涵研究

加强大学生全面素质教育是社会发展的客观需要,高职院校学生的全面素质教育与本科院校相比具有特殊性.高职生的全面素质教育需从加强思想道德素质、提高科学文化素质、健全身心素质、提高社会适应能力等方面加以推进.     

高职院校人文素质教育实施途径

在高职教育中,人文素质缺失是一个不争的事实,只有改变这种现象,才能培养出适合社会发展的应用型人才。高职院校在抓好科学教育的同时,应更自觉地加强人文教育,培养学生的人文精神,探索人文素质教育的有效途径。     

也谈高职院校的全面素质教育

高职教育除了要致力于培养生产、建设、管理、服务一线的应用型人才外,更重要的是培养高素质人才,这就要求高职院校必须实施全面素质教育。高职院校要分析实施全面素质教育的现状,在具体实施全面素质教育时,要把握一个“度”。完成两个“转变”,做到三个“结合”。     

关于高职院校素质教育实施路径的审视

高职教育是高等教育体系的重要组成部分,其培养的人才质量高低直接影响到我国经济发展进程和国民素质的整体水平。高职院校所培养的人才不能完全定位在"技术型"或"技能型"的单一目标上,而应该在注重学生专业能力培养的同时,注重素质教育。[1]在高职院校全面实施素质教育,是摆在职教工作者面前的一个重要而紧迫的课题。因而,素质教育作为体现现代教育发展方向和要求的教育理念,理应统摄高职院校整个教育教学的全部过程和各个环节。结合高等职业院校的办学特色、学生认识水平,高职院校实施素质教育应统一部署,灵活安排,整体推进,形成全方位、多元化的素质教育实施路径。     

高职院校学生素质教育探讨

素质教育是从事教育工作者都在研讨的话题,作为高职院校的教师更是值得研究与学习,探索行之有效的方法实施教育,达到预期的效果是我们的期望所在,本文就如何进行这项工作,笔者提出了自己的思考,与大家进行交流。     

高职院校人文素质教育的思考

高职院校的学生人文素质现状如何，怎样加强高职院校的人文素质教育，我们进行了较为系统的专题调研。本文拟就此进行一些探讨。一、高职院校学生人文素质现状不容乐观2001年下半年以来，我们对在校高职生进行了两次问卷调查。被调查对象共302人，其中三年制高职生（高中毕业）215人，五年制高职生（初中毕业）87人，均为二年级学生。调查采取不记名方式进行。调查内容涉及政治、经济、哲学、文学、历史、地理、艺术、法律等方面的一些基本知识。此次调查使我们较真实地了解到高职院校学生人文素质的现状。部分调查的内容及结果如表1所示 ：…     

高职院校素质教育理念下大学生实践创新能力的培养

社会经济的快速发展对大学生的实践创新能力要求越来越高。在高职院校全面实施素质教育是培养大学生实践创新能力的立足点,而培养实践创新能力是素质教育的核心,二者相辅相成。文章辨析了高职院校素质教育和创新教育的关系,解决了高职素质教育和创新人才培养中遇到的困惑,并从研究型课堂教学、校企合作和顶岗实习三个方面对素质教育模式下实践创新能力培养途径进行了探讨,旨在提高高职大学生以实践创新能力为核心的全面素质,适应社会和经济发展的需要。     

高职院校学生素质教育实施途径的探究

文章从企业对高职学生的素质需求和企业反映目前高职学生存在的问题入手,对高职院校学生素质教育的实施途径进行了思考和探索。     

论高职院校人文素质教育

人文是指人类社会各种文化现象,而所谓文化,绝不是单纯的就知识而言,它是指人类在不断的进步过程中所创造的物质财富和精神财富的总和.所谓人文素质教育就是基于人文科学的教育,即与专业知识、专业技能教育并重的丰富的人类文化内蕴的采撷,它是教人做什么样的人,怎样做人的教育.人文素质教育应该贯穿高等院校,特别是高等职业技术院校教育的全过程.     

论素质教育与高职教师素质

高等职业技术教育虽有其特殊性，但总的目的是培养合格的高素质的专门人才、要实现这一目标，必须从源头做起，抓好师资队伍建设，提高高职教师的素质。     

加强高职院校人文素质教育路径的探析

人文素质教育对高职院校培养全面发展人才的重要性已日益被教育界所认知,但当前高职院校人文素质教育的开展现状并不乐观,存在诸多问题与不足。针对存在的问题,文章从转变观念和加强学生认知、提高教师的人文素质、改革课程体系、加强校园文化建设等方面进行了探析,以求找到提升学生人文素质的路径。     

高职院校实施人文素质教育的路径研究

人文素质教育是当前我国高等教育改革发展中的重大理论和实践问题。高职院校实施人文素质教育的路径可以归纳为领导高度重视,提供实施保障;确立科学教育与人文教育融合的办学理念;以提高职业人文素质为目标,进行人文素质课程设置;加强延伸和引导,充分发挥第二课堂的人文性;提高教师的人文素质教育能力。     

对高职院校素质教育的思考

随着高等教育改革的深入，素质教育已成为我国高等职业教育改革唱的主旋律。然而我们也看到高职院校在推行素质教育的过程中遇到了一系列的问题，本针对高等职业教育独具的性质，提出高职院校开展素质教育，应从自身的优势和特点出发，抓住高职人才培养的重心和核心，在理论和实践上创造属于自己的特色。     

浅谈高职院校素质教育存在的问题及对策

高职院校担负着培养生产、建设、管理和服务第一线需要的实践能力强且具有良好职业道德的高技能人才的任务；如何在培养能力的同时全面推进素质教育，正确处理好知识、能力和素质三者之间的关系，是高职教育工作者研究的课题。本文论述了高职院校素质教育存在的主要问题及解决建议，仅供参考。     

高职院校学生综合素质能力培养的思考

高职院校学生综合素质偏低问题是造成当前部分高职学生就业难问题的重要原因,本文通过对高职院校学生综合素质教育的现状、特点及产生问题的原因进行探讨、研究,探求在新的形势下强化高职院校学生综合素质培养的方法和途径.     

高职院校如何提高学生素质教育

本文阐述了面临21世纪的挑战,高职院校素质教育的内容和要求,论述了实施素质教育要转变教育观念,统一思想认识;调整教学计划,充实教育内容;深化教育改革,优化教学过程;提高教师素质,加强教育研究;建立评估体系,完善考核缺席增添基础设施,优化教育环境等一系列措施。