高职动漫游戏专业工作室制教学模式

随着我国动漫游戏产业的不断发展和壮大,高职院校对动漫游戏相关专业人才培养也越来越重视。本文结合动漫游戏专业教学的需要,对课程设置、教学内容整合、教学模式设计等问题进行分析,对以学生为主体的工作室制教学模式进行了深入探索与实践。     

依托实训基地建设 培养多媒体设计与制作人才

为了提升高职实践教学质量,多媒体设计与制作专业以中央财政支持的实训基地建设为契机,在专业人才培养的实践教学方面作了诸多探索。根据高职教育特点、学生认知规律以及多媒体设计人员职业发展规律,明确专业人才培养定位,加大校内外实训基地、校企合作教学资源库等建设,实行基于开放式工作室制的团队教学的实践教学模式,规范开放式工作室制的管理,创新人才评价方式,加强实践教学组织与保证体系建设,为多媒体设计与制作专业人才培养提供了有益的探索材料。同时对进一步深化人才培养模式改革及合力形成多媒体创意设计服务平台作了思考。     

动漫设计与制作专业课程建设探析

探讨了动漫设计与制作专业课程建设的意义、目标和内容、课程建设方案等,对高职动漫设计与制作专业人才培养模式的探索与实践,培养高技能人才具有一定的借鉴意义。     

高职院校动漫设计与制作专业实践教学改革探讨

近年来,动漫产业飞速发展,人才缺口比较大,高职院校动漫设计与制作专业的发展前景非常广阔。但是目前高职院校动漫设计与制作专业的实践教学存在诸多问题,影响着该专业人才培养的质量。为了提高该专业的教学质量,应从“三层次模块化”实践课程体系的构建、实践教学方法的选择、“校中厂”与“厂中校”实践教学模式的建设等方面进行改革。     

高职院校动漫设计与制作专业课程体系的构建

动漫设计与制作专业课程体系建设是高职动漫专业人才培养方案的核心内容和教学质量形成的重要环节.应针对传统课程体系不完善的现状,从专业定位出发,确定人才培养规格,建立以能力培养为中心的"模块化"课程体系,这对于动漫专业教学具有重要意义.     

以创新实践能力培养为目标的动画角色设计课程改革研究

动画角色设计是动漫设计与制作专业中的核心课程。由于动漫产业的不断发展,对动漫专业人才产生更高的要求,从而对动漫教育提出挑战。现阶段,由于我国动漫教育发展较快,受各方面因素的影响,部分院校在动漫核心课程建设与教学改革方面比较滞后,忽视学生创新实践能力的培养。本文针对动画角色设计课程教学和人才培养中存在的问题进行分析,力求为动画角色设计教学,探索出更加有效的教学思路和方法。     

高职动漫设计与制作专业"工作室制"教学模式初探

文章对当前高职动漫设计与制作专业教育存在的问题进行了分析,构建出动漫设计与制作专业"工作室制"教学模式,通过这个平台创立一种新型的教学模式,带动专业建设的整体发展,实现教学走向市场、走向企业的目标.     

“校企合作、工学一体、角色转换”的动漫专业人才培养模式探索

工学结合是解决动漫人才培养过程中教学与生产脱节的有效途径。"校企合作、工学一体、角色转换"的动漫专业人才培养模式通过选择优质动漫企业来深化校企合作内涵,校企共建课程体系和实训基地,把企业项目导入课堂,在校企共建的工作室中推行项目导向教学,实现教学与生产的无缝对接,并通过学生身份向岗位身份的转变,促进学生学业与职业的共同发展。     

高职高专动漫设计与制作专业“工作室制”教学模式研究

随着我国动漫设计教育专业的不断发展,高职高专动漫设计教育的改革也在如火如荼地进行,越来越多的高职高专院校把促进工学相结合的人才培养模式作为改革发展的关键,"工作室制"的教学模式因而在各类艺术类专业中得到推广。本文立足于动漫设计和制作的教育现状,对"工作室制"这种教学模式的必要性进行分析,进而就建设"工作室制"的教学模式路径进行探讨,其目的就是要通过全新的教学模式来促进我国高职高专动漫设计与制造专业的教学发展,实现教育质量的提升。     

职业技术院校动漫设计与制作专业能力培养心得

动漫设计与制作专业以"产学相融,岗位优先"为人才培养模式,在人才培养工作上坚持与企业深度合作,在学生就业导向下在人才培养上下大力气,侧重于专业实践的同时加大与企业生产之间的完美结合。然而,经过多年来的发展,动漫专业设置俨然成了职业教育领域的一柄双刃剑,迫使职业技术院校坚持以学生能力为本,积极培养高素质、高水平的人才。为此,本文针对动漫设计与制作专业教学现状与问题,并针对如何培养学生动漫设计与制作专业能力提出了一些建议与对策,供大家参考。     

高职动漫设计与制作“工作室制”教学模式设计

我国高职动漫设计教育专业在近些年不断的发展,也开始面临教育改革,很多的高职院校实行工学结合,利用人才培养模式在各类艺术类专业当中,开始广泛的应用"工作室制"教学模式。本文主要对高职动漫设计与制作"工作室制"教学模式的设计进行论述,提高现有的教育质量。     

基于工作室制的动漫数字媒体专业创新创业实践教育模式研究

实践教学是动漫数媒等艺术类专业教学体系的一个重要组成部分,是培养学生创新精神和技术应用能力的综合性教学环节。目前我国高校单纯课堂知识型教育模式已经无法满足实战应用型人才的培养需求,工作室制作为一种创新创业实践教育模式,通过现场教学与模拟创业的教学等模式,能够使学生增加学习兴趣与创业、就业意识,能够有效激励与刺激学习欲望...     

适应动漫产业发展 改革创新动漫专业教学

动漫产业是我国重点扶持的文化创意产业,适应动漫产业快速发展和动漫设计行业的特点,动漫设计与制作专业拟围绕培养提高学生的动漫艺术与动漫技术两方面的素质与能力设计人才培养和专业教学目标,并根据这一目标和动漫产品的制作流程、动漫艺术设计与制作工作岗位及其能力特点要求,构建动漫设计与制作专业课程体系。     

高校艺术设计专业“公司+工作室”人才培养模式研究——以鲁迅美术学院大连校区为例

"公司+工作室"培养模式通过"工作室"将教室与实践设计项目相结合,同时作为平台实现高校与公司合作共同育人,既弥补了以往"工作室"模式培养的人才与社会需求对接不全面、不能立即投入现实生产的问题,又解决了以往"公司制"模式培养的人才与学校专业知识不能完全衔接的问题。以鲁迅美术学院大连校区"公司+工作室"培养模式为借鉴,为高校艺术设计专业人才培养提供了具备可操作性的有效路径。     

基于兴趣小组的动漫专业教改实践与创新研究

通过推行与生产劳动和社会实践相结合的"边学边做、边做边学"学习模式,把校企合作、工学结合作为高等职业教育动漫人才培养模式改革的重要切入点,充分发挥动漫兴趣小组在教改实践中的"以点带面"作用,改革教学方法和手段,融"教、学、做"为一体,强化学生动漫设计与制作能力的培养,开展灵活多样的"边学边做"、"边做边学"教改实践活动,推进动漫专业的建设与发展,培养符合社会需求的高端技能型动漫人才。     

政企校背景下基于“双工作室制”人才培养模式的创新与探索

职业教育要发展,必须改革人才培养模式。目前,“校企合作、工学结合”是当前我国高等职业教育改革的根本方向。在政企校紧密合作的基础下,依托校园和产业园,构建融教学、生产、研发、生活为一体的“双工作室制”的人才培养模式,实现“校内设计工作室”与“校外创业工作室”两条腿走路。“双工作室制”的人才培养模式在学院动漫设计与制作专业中的实践取得了显著成绩。并积累了相关经验。     

基于工作室制的动漫数字媒体专业创新创业实践教育模式研究

实践教学是动漫数媒等艺术类专业教学体系的一个重要组成部分,是培养学生创新精神和技术应用能力的综合性教学环节。目前我国高校单纯课堂知识型教育模式已经无法满足实战应用型人才的培养需求,工作室制作为一种创新创业实践教育模式,通过现场教学与模拟创业的教学等模式,能够使学生增加学习兴趣与创业、就业意识,能够有效激励与刺激学习欲望,营造出师生间的良性互动,增强教师责任感。     

高职动漫制作技术专业人才培养模式探索

当前,我国动漫专业毕业生的就业情况不容乐观,专业人才培养与动漫市场人才需求脱节,人才培养模式改革势在必行。高职院校须及时转变专业人才培养目标与模式,分析市场对专业人才的需求现状,有目的、有计划地展开人才培养模式创新与构建。文章就高职动漫制作技术专业人才培养模式进行深入探讨,以期改变当前高职动漫人才培养现状,满足市场对动漫人才的需求。     

高职动漫设计专业工作室模式初探

高职院校动漫工作室模式,能够帮助教师更好地管理学生增进师生互动,也为学生动漫作品创作提供了实践场域,还能打破传统古板的师生关系,增进师生互动,使课堂氛围更为活跃。工作室模式的运用,能够充分促进动漫理论知识和实践技能相结合,为社会和企业培养创新性、实践性都更胜一筹的动漫设计人才。     

基于文化产业需求的艺术设计人才培养模式

本着以"创意能力"培养为核心、以"设计与制作技能"培养为主线,以提高学生的"艺术修养、职业道德、创新思维"为基本要求,创设"工作室"制的艺术设计专业人才培养模式,全面实现能力与岗位需要对接;技能与就业方向对接;素质与企业要求对接;知识与未来发展对接。