大学英语听力教学中跨文化交际能力培养模式的构建

大学生在英语学习过程中往往忽略了跨文化交际能力的培养,导致在语言的使用过程中因为文化的差异致使交流受阻碍。为了改变现状,教育部提出了以听说为主的英语教学改革的新思路,通过听力课来培养大学生跨文化交际的能力,能增强英语语言学习者的实际应用能力。     

探究大学生英语语言应用能力培养的对策

目前英语教学成为各阶段教育的重点,学校等教育机构在英语教学时间和英语教学覆盖范围上都有很大的提高,然而大学生在英语语言应用能力上还存在很大的提升空间。本文通过分析当前大学英语教学的主要模式和大学生的英语综合能力现状,总结了大学生群体在英语应用能力上的主要困难,提出了改善大学生英语语言应用能力的培养方法和教学对策。     

基于大学生语言应用能力培养的大学语文改革模式初探

大学语文教学应根据社会和时代要求,在注重人文素质教育的同时,需要大力加强大学语文应用能力的培养。本文在阐述构建基于大学生语言应用能力培养的大学语文教学必要性的基础上,提出了一系列的提升学生语言应用能力的大学语文教学改革方法,以期让大学语文教学走出困境,走向繁荣。     

非智力因素对大学生英语词汇习得影响的对策研究

大学生语言应用素能的缺乏与社会上对人才大量需求这一矛盾的关键在于大学生英语词汇习得的能力,而非智力因素则对大学生英语词汇习得能力的培养有着重要的影响。在调查报告的基础上就非智力因素对大学生英语词汇习得能力提高的影响进行讨论,并提出了大学生非智力因素培养的教学方法和具体方案。     

高校生英语应用能力的培养策略探究

本文从大学生英语应用能力培养现状入手,对目前高校英语应用能力培养中存在的重语言知识传授、轻语言技能训练,教学方式单一、教学手段落后,课程设置不科学以及跨文化意识薄弱等问题进行了分析。并在此基础上提出了更新教学理念、加强语言技能训练,综合运用各种教学方式、手段,提高教学效果,改革和完善大学英语的课程设置,重视文化渗透、提高跨文化交际能力等提高高校学生英语应用能力培养对策。     

当前大学生英语写作水平与能力的现状和对策

本研究运用文献资料和专家访谈法,系统分析当前大学生英语写作水平与能力的现状,提出了新世纪大学英语教学中写作教学的对策,为全面提高大学生英语写作水平与能力,培养学生语言综合应用的能力,以适应现代素质教育的要求。     

探究大学生英语语言应用能力培养的对策

在对大学生英语学习以及高校英语教学中的困难进行分析的基础上,对于大学生英语语言应用能力的培养进行探究,以期能够更好地促进大学生的英语语言学习和应用能力的提升。     

高校英语教学中语言应用能力的重要性与培养方法分析

随着社会经济发展水平的不断提高,社会文化经济全球化的发展进程逐渐加快,用于社会交流的英语是使用程度最为广泛的语言。尽管我国高校英语教学工作取得了良好的发展成果,对于提高语言应用能力也足够重视,但是不容忽视的是影响大学生英语语言应用能力的因素仍然存在。本文试从高校英语教学中语言应用能力的重要性入手,提出一些高校英语教学中语言应用能力的培养方法。     

大学新生英语听说学习现状调查与分析

语言的功能是交际。大学英语听说教学是培养大学生语言交际能力的一个重要途经。本文拟对大学新生英语听说学习现状、存在的不足加以调查、分析,同时对英语听说教学方法及培养模式提出了几点建议．以促进大学英语教学改革．培养和提高学生语言实际应用能力。     

互联网时代大学生语言素质的培养

大学生语言素质状况不容乐观,尤其在互联网时代的冲击下,大学生们缺乏传统文化的积累、知识范围太窄、审美趣味偏低、语言应用能力欠缺等。在网络普及时代,高校一定要在课程改革、校园文化建设等方面培养大学生语言文化素养和语言应用能力。     

论大学生跨文化沟通能力的培养

培养大学生的跨文化沟通能力对大学生的发展具有很重要的作用。分析并总结大学英语教学中语言文化和跨文化沟通能力之间的关系,大学生跨文化沟通能力培养的内涵和必要性,并提出了英语教学中跨文化沟通能力培养的有效途径和方法。     

论在大学英语教学过程中如何培养学生自主学习能力

培养大学生外语自主学习的能力是大学英语教师不可推卸的责任。笔者针对我国当前大学生自主语言学习能力普遍较差的现状。结合自己英语教学的实践,提出了一些培养大学生外语自主学习能力的策略和方法。     

多元化教学模式下大学英语实践应用能力培养探讨

应用型本科院校是以培养满足社会需要的高级应用型人才为办学目标,应用型本科院校的大学英语教学模式应重视英语综合实践应用能力的培养,通过设计各种英语语言实践活动,培养大学生的英语语言素质,加强大学生英语运用能力,缩小英语教学与社会需求之间存在的差距.     

CET4对大学英语教学的误导及应对策略

本文旨在通过简要论述大学英语四级考试对非英语专业大学生英语语言技能培养,大学英语教学课程设置,学生听、说、读能力培养的误导,并对此提出应对策略,希望有助于培养更多的具有英语语言综合应用技能人才。     

非英语专业大学生跨文化交际能力的培养

文化与语言相互依存、密不可分,世界上没有脱离文化单独存在的语言形式。本文详细分析了英语语言学习过程中存在的文化障碍,以及目前我国大学英语教学在非英语专业大学生跨文化交际能力培养方面存在的问题,提出了非英语专业大学生跨文化交际能力培养的目标,以及具体的教学策略。     

英语教学中对大学生跨文化意识的培养研究

培养学生跨文化交际能力是高校英语教学要实现的重要目标,跨文化交际能力要求学生既要学习语言,也要对其他国家的文化有所了解。培养与增强大学生的跨文化意识能够提高大学生在文化知识、文化理解方面的应用能力,也能增强学生的跨文化意识和能力。在日常的英语教学过程中,要认识到培养大学生跨文化意识的重要性,分析培养的原则与方式,进而提出培养大学生跨文化意识的策略,全面提高英语教学效果和学生综合素质。     

侧重听说训练,提高大学生英语交际能力

英语是交际工具。英语教学的目的是培养学生运用英语进行交际的能力。文章分析了大学生的英语口头交际能力水平及学习状况,结合语言交际的规律,提出了侧重听说训练的教学策略,以提高学生的口头交际能力和实现培养学生的英语综合应用能力的目标。     

如何培养大学生的英语听力能力

本文从语言能力，文化背景知识，听力技巧和听音习惯等方面，探讨了大学生英语听力能力的培养应注意的问题，并提出培养大学生听力能力的有效措施。     

大学英语语言能力测试与评估——从英语语言能力谈起

大学英语语言能力测试与评估的主要目的是对大学生语言能力作出准确公正客观的测量,从而给社会需求提供一个可信的参考,并给教师的教学提供强用力的反拨作用。那么,什么是语言能力?如何对大学生的英语语言能力进行测量与评估?该文探讨了语言能力的内涵,并结合该校语言教学与测试的实践,提出把语言能力定义为语言学习能力与语言应用能力的观点,并提出要综合运用各种测试手段对大学生的英语语言能力进行客观全面的评价。     

非语言类专业大学生语商水平调查与反思

语言表达能力是评价大学生素质能力的重要指标之一,也是文化教育不可缺少的重要组成部分。当前非语言类专业大学生普遍对语商认识不足,语言表达能力较差,与社会对大学生的语言素质要求存在着较大差距。就非语言类专业大学生语商水平展开调查,分析其语言能力不足的原因,并提出具体的培养措施。